تثقيف أطفالنا قد يكون أحد أهم المساعي في العالم الحديث. الأطفال هم مستقبل عالمنا، واحتياجات طلاب اليوم تفوق ما يتيحه الصف التقليدي. يحتاج المعلمون إلى اتخاذ خطوات استباقية لفهم بعض أساسيات علوم الأعصاب وكيف تغيّر طريقة التعاطي مع قضايا كالتعليم والصحة النفسية.
أحد القادة البارزين في مفهوم التنوع العصبي في التعليم هو توماس أرمسترونغ، د.ف.، مؤلف كتاب إيقاظ العبقرية في الفصل والمدير التنفيذي للمعهد الأميركي للتعلّم والتنمية البشرية. يرى في كتابه أن على المعلمين مساعدة الأطفال على «اكتشاف عبقريتهم الكامنة وتوجيهها نحو مسارات تُفضي إلى الإشباع الشخصي وخدمة من حولهم». هذا النهج يحتفي بالإبداع، إذ يؤكد أرمسترونغ أن الأطفال يزخرون به لعدم خضوعهم بعد لـ«قوالب المجتمع التقليدية».
إليك 5 طرق لدعم التنوع العصبي في الصف بأساليب تُنمي الإبداع، وما الأدوات التي يمكن للمعلمين توظيفها لتعزيز خطط دروسهم وجعل التعلّم متاحًا للأطفال ذوي أساليب تعلّم مختلفة.
1. حافظ على صف آمن نفسيًا
الأطفال المصابون باضطراب طيف التوحد (ASD)، اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، عسر القراءة، الإعاقات الذهنية، صعوبات التعلّم، واحتياجات خاصة أخرى يعالجون المعلومات عن العالم من حولهم بشكل مختلف عن الأشخاص المتوافقين عصبيًا. لكي يشعر الأطفال بالأمان النفسي في أي بيئة تعليمية، ينبغي أن تتوافر لهم أربعة أمور أساسية:
- الشعور بالانتماء إلى المجموعة
- الشعور بالأمان الجسدي والنفسي لتعلّم معلومات جديدة
- الشعور بالأمان الكافي للمخاطرة بالمشاركة بأفكارهم مع المجموعة
- الشعور بالأمان والتمكين الكافيين لتحدي ممارسات راسخة لا معنى لها
سواء كان لدى طلابك خطة تعليمية فردية (IEP) تتطلب تسهيلات محددة أم لا، يمكنك مساعدة الأطفال على تطوير استراتيجيات تعلّم ناجحة بإنشاء مساحة آمنة لرفاههم الجسدي والنفسي. فيما يلي بعض الطرق لتحقيق ذلك:
- وفّر للطلاب قنوات متعددة لتلقّي المعلومات. قد يفضّل بعض الأطفال القراءة بهدوء، بينما يحتاج آخرون إلى تجارب عملية، وآخرون يتعلمون سمعيًا ويستوعبون أفضل حين يتحدث شخص ما عن موضوع أو يقرأ لهم نصًا. على سبيل المثال، إن كان لديك مجموعة كتب للقراءة في صفك، فحمّلها على برنامج تحويل النص إلى كلام مثل Speechify كي يتمكن من يفضّل الاستماع أو يحتاجه من الوصول إلى المحتوى دون اضطراره لطلب تيسير قد يسبب إحراجًا للمتباينين عصبيًا.
- انتبه إلى لغة جسدك أثناء التدريس. ينبغي أن تعكس لغة جسدك إنصاتك الفعّال لطلابك وأنهم مُدرجون ومحل ترحيب في الصف. أكّد لطلابك أنهم في بيئة ترحّب بطرح الأسئلة والتعلّم وتشجّعه.
- علّم الطلاب الأكبر سنًا استراتيجيات الدفاع عن النفس. الطلاب الأكبر سنًا، ممن يدركون اختلافات تعلّمهم، يمكنهم الدفاع عن أنفسهم وطلب ما يحتاجونه للنجاح سواء في صف مزوّد بتيسيرات أو في صف عادي. ويمكن لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية وما بعدها تجربة تيسيرات مختلفة لمعرفة الأنسب لهم ثم طلبها في بيئاتهم التعليمية.
- أطلع الطلاب على ما سيحدث وكن ثابتًا في قواعد الصف. الأطفال، ولا سيما المتباينين عصبيًا، يزدهرون مع الوضوح والتنظيم في جداولهم. الروتين مجدٍ للأطفال، ويمكن لطلابك أن يزدهروا عندما تحافظ على جدول ثابت وتُطلع الطلاب على توقعاتك منهم في الصف وما العواقب التي قد يواجهونها إن لم يلتزموا بقواعده. ولا ينبغي أن يخشى الطلاب التمييز أو السخرية أو الإحراج أو العقاب أو التهميش في بيئتهم التعليمية.
- اسأل الطلاب عما قد يساعدهم. إذا لاحظت طالبًا يواجه صعوبة، فاسأله عن تيسيرات يراها أنسب له. وأبلغ الطلاب أنه إن كانت لديهم فكرة لحل لم يُطرح بعد، فلهم حرية اقتراح أدوات وموارد جديدة يرون أنها قد تساعد للنظر فيها.
2. قسِّم الدروس إلى أجزاء صغيرة
على الرغم من أن الأطفال ذوي الاختلافات العصبية ذوو ذكاء عالٍ، فإن اختلافات بنية الدماغ وكيميائه غالبًا ما تمنعهم من التركيز جيدًا على موضوع واحد لمدة معقولة. بدلًا من إقصاء هؤلاء الطلاب واعتبارهم صعبي المراس أو مثيري مشاكل كما حدث في الماضي، يمكن للمعلمين مساعدة الأطفال عبر تقسيم خطط الدروس إلى مقاطع أصغر وأسهل استيعابًا.
يمكنك أيضًا ابتكار أنشطة ديناميكية تساعد الطلاب على استيعاب المفاهيم بطرق مختلفة، مثل التمثيل بالأدوار، والمناظرات الصفية المنتظمة، وتلعيب الاختبارات، وأساليب مبتكرة أخرى لتعلم المادة التعليمية.
3. نوِّع استراتيجياتك التعليمية
طريقة رائعة للحفاظ على اهتمام الطلاب ذوي الاختلافات العصبية في صفك هي تنويع استراتيجيات التدريس. يمكنك استخدام استراتيجيات مختلفة لتدريس المادة نفسها بحيث يتمكن الطلاب، باختلاف أساليب تعلّمهم، من استيعاب المحتوى ذاته. يمكنك إنشاء خطط دراسية مخصّصة للطلاب المصابين بالتوحّد، أو عُسر القراءة، أو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، أو غيرها من صعوبات التعلم، بحيث يتلقى كل طالب التعليم الأساسي بصيغة يسهل عليه فهمها.
فيما يلي بعض الموارد التي يمكن أن تساعد المعلمين على تطوير صفوف صديقة للتنوع العصبي.
- جمعية الإشراف وتطوير المناهج (ASCD). ASCD منظمة غير ربحية توفّر الموارد وتمكّن المعلّمين من تعزيز التميّز التعليمي.
- Teachers Pay Teachers. TPT سوق رقمية يبيع فيها المعلمون مواد تعليمية أصلية ومصمّمة حسب الطلب ويشترونها وينزّلونها.
- تطبيق Speechify لتحويل النص إلى كلام. تحويل النص إلى كلام، أو TTS، يساعد الطلاب ذوي عسر القراءة والطلاب ذوي الاختلافات العصبية الأخرى على قراءة النص بسرعة وبلا أخطاء. كتطبيق وامتداد متصفح، يمكن استخدامه على أي جهاز تقريبًا متصل بالإنترنت.
- The Neurodiverse Classroom لـ فيكتوريا هونيبورن. هذا الكتاب مورد مطبوع شامل للمعلمين الذين يرغبون في التعرّف على استراتيجيات التعلّم المختلفة لدى الأطفال العصبيين-النمطيين وذوي الاختلافات العصبية وكيفية تلبيتها في الصف.
- أسبوع الاحتفال بالتنوع العصبي. ينظّم NCW أسبوعًا سنويًا للاحتفاء بالتنوع العصبي ويقدّم ثروة من الموارد الرقمية للمعلمين، بما في ذلك خطط الدروس والتقييمات والمطبوعات والمزيد.
4. اعرف نقاط القوة والضعف لدى طلابك
يمثّل فهم نقاط القوة والضعف والاختلافات العصبية لدى طلابك عنصرًا حاسمًا في إنشاء بيئة تعليم خاص آمنة تُلبي الطيف الواسع من احتياجات الطلاب العصبيين-النمطيين والطلاب ذوي الاختلافات العصبية. على سبيل المثال، قد يُظهر الأشخاص المصابون بالتوحّد ضعفًا في المهارات الاجتماعية في المدرسة والحياة اليومية لكنهم قد يكونون أذكياء للغاية وماهرين في حل المشكلات. قد يواجه الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة صعوبة في قراءة النصوص لكنهم قد يكونون متعلّمين سريعين في مجالات أخرى.
كثيرًا ما يشعر الأطفال ذوو الاختلافات العصبية بأن نقاط ضعفهم الفطرية تجعلهم غير كافين أو غير ماهرين بما يكفي لمجاراة بقية الصف. والحقيقة أن لكل طفل نقاط قوة وضعف خاصة به، سواء كان عصبيًا-نموطيًا أم لا. حين يهيّئ المعلمون بيئة تتيح للطلاب التألّق في ما يتقنون، يكتسب الأطفال ثقة تمكّنهم من بذل الجهد في الجوانب التي لا يزالون بحاجة إلى تطويرها.
5. ضع توقعات عالية لجميع الطلاب
أفضل ما يعين المعلمين على مساعدة طلابهم هو رفع سقف التوقعات للجميع. على الرغم من اختلافات التعلّم لديهم، فإن كلًّا من الطلاب العصبيين-النمطيين وذوي التنوع العصبي قادرون على التفوّق ضمن حدود إمكاناتهم. حتى إن كنت تدرك ما لدى الأطفال من نقاط ضعف، تظل مسؤوليتك مضاعفة في تنمية نقاط قوّتهم. الإيمان بقدرة طلابك على تحقيق إنجازات كبيرة، بغضّ النظر عن صعوبات التعلّم التي قد يواجهونها، عنصر حاسم يساعد الأطفال على الانطلاق فعليًا.
حدِّد لكل طالب أهدافًا شخصية يمكن تحقيقها بشكل واقعي ضمن أي قيود لديهم. من الأفضل استهداف الحدِّ الأعلى من قدرات الطالب، لكن احذر من رفع السقف أكثر من اللازم. فالتوقعات غير الواقعية غالبًا ما تُحبط الأطفال وتكسر عزيمتهم؛ إذ مهما بذلوا من جهد لا يبدو أنهم قادرون على التفوّق.
أفكار ختامية حول التنوع العصبي داخل الفصل الدراسي
تحويل صف عادي إلى بيئة تعليمية تراعي التنوع العصبي طريقة رائعة لاحتواء جميع الأطفال. حين يشعر الأطفال بأمان يتيح لهم استكشاف تعلّمهم ومعرفة ما ينفعهم وما لا ينفعهم، يكتسبون مهارات تُعينهم على التعلّم مدى الحياة. عندها يستطيعون تنمية نقاط قوّتهم والعمل على نقاط ضعفهم بطرائق ذات معنى تُحدث فرقًا حقيقيًا، لا مجرّد حِفْظٍ عن ظهر قلب وأداءٍ جيّد في الاختبارات.
تدريس الأشخاص المصابين بالتوحّد، والأفراد الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، والطلاب المتنوعين عصبيًا الآخرين قد يكون مُجزيًا للغاية عندما يبذل المعلمون جهدًا لمساعدة الطلاب على إبراز أفضل ما لديهم. بمراعاة الفروق العصبية بين الطلاب وتطبيق مفهوم التنوع العصبي في الصف، يمكن للمعلمين تهيئة بيئات تعليمية تمنح جميع الأطفال الأدوات والفرص للتفوّق أكاديميًا وعاطفيًا ونفسيًا، بصرف النظر عن أي إعاقات ذهنية أو حالات صحّة نفسية أو احتياجات خاصة أخرى لديهم.
