لقد كان نموذج حبل سكاربورو أحد المعايير المرجعية للوعي الصوتي لدى الطفل لما يقرب من عقدين من الزمن. طوّرته الدكتورة هوليس سكاربورو، وتقوم فكرة النموذج على افتراض أن قدرة الطفل على تقسيم الكلمات إلى فونيمات ترتبط مباشرة بطلاقته في القراءة.
ما هو نموذج حبل سكاربورو للقراءة؟
نموذج حبل سكاربورو للقراءة هو إطار، أو بالأحرى استعارة، يتيح رؤية شاملة لمهارات الوعي الصوتي لدى الطفل وتتبع تقدّمه نحو مهارات فهم اللغة والمعرفة بالقراءة المنشودة.
يُعرض النموذج على شكل حبل يمثّل تقدم المتعلّم، مع عُقد تمثّل مستويات مختلفة من الوعي الفونيمي والمهارات. تتراوح تلك المهارات من القدرة البسيطة على التعرّف إلى الأنماط الصوتية المتكررة وتقليدها إلى عمليات أكثر تعقيدًا لتقسيم الكلمة ومعالجة مقاطعها وأجزائها.
لماذا يُعد حبل سكاربورو مفيدًا لتنمية مهارات القراءة والكتابة؟
استعارة حبل سكاربورو مفيدة للغاية لأنها تُظهر تداخل مهارات القراءة وتطوّرها المستمر الذي يحرزه الطلاب أثناء العمل على مهارات فك التشفير، لا سيما تلك المتعلقة بـصعوبات القراءة.
يوضح النموذج أيضًا كيف تتداخل مهارات محو الأمية مع جوانب أخرى من اللغة المكتوبة، وبالتالي يقدّم رؤية أكثر دقّة من الاكتفاء بنظرة مبسّطة إلى كفاءة القراءة التي اعتدنا عليها.
بفضل استعارة الخيوط المتداخلة التي تتقوّى وتتطوّر تدريجيًا لفهم اللغة، يتيح النموذج لمعلّمي القراءة تحديد المجالات التي قد يواجه فيها كل طفل صعوبات وتكييف نهجهم حسب الحاجة.
المكوّنان الرئيسيان في حبل سكاربورو للقراءة
الخيطان الرئيسيان في نموذج سكاربورو هما فهم اللغة والتعرّف على الكلمات. هذان المفهومان مرتبطان ارتباطًا وثيقًا في علم القراءة، ويضمّ كلٌّ منهما خيوطًا فرعية تمثّل مهارات قراءة إضافية.
- فهم اللغة: يشير هذا الخيط إلى قدرتنا على فهم ما يُقال أو يُكتب. ويشمل ذلك الفكرة العامة في الخطاب، والتفاصيل التي تستلزم استدلالًا، والجوانب الدلالية والمعرفة الخلفية لربط الكلام بما نواجهه في حياتنا.
- التعرّف على الكلمات: يمثّل هذا الخيط قدرتنا على تحديد الكلمات الفردية وفهمها عند عرضها. ويشمل ذلك التعرّف إلى الكلمات البصرية، وفك التشفير الأبجدي، وفهم البادئات واللواحق، إلخ.
كلاهما جانبان مهمان من اللغة، وهما حاسمان لتطوير محو الأمية المبكرة. يتطلّب تعليم القراءة والكتابة أن نركّز على الروابط بين الكلمة المكتوبة واللغة المنطوقة إذا أردنا أن يخرج طلابنا من الصف قرّاء ماهرين.
نصائح للمعلمين لتدريس فهم اللغة باستخدام نموذج حبل سكاربورو
في نهاية المطاف، نموذج الحبل مجرّد أداة. أداة مفيدة، لكنها تبقى أداة. وهذا يعني أن فاعليته ستعتمد إلى حدّ ما على كيفية توظيفك له، خاصة إذا كنت تحاول تكييف التدريس للطلاب الذين يعانون صعوبات في القراءة.
فيما يلي خمس نصائح لمساعدتك على تحقيق أقصى استفادة من حصصك.
استخدم التقنيات المساعدة
الاعتماد على بعض التقنيات المساعدة لاستكمال منهجية نموذج الحبل من أفضل الطرق لضمان تحقيق تقدّم أسرع لدى المتعلمين من جميع الأعمار.
برامج تحويل النص إلى كلام، على سبيل المثال، تتيح للمتعلمين سماع الأصوات وتمييزها ثم تقليدها لاحقًا وتعلّم النطق السليم.
يساعد Speechify كثيرًا في هذا المجال، إذ طُوِّر خصيصًا لأولئك المعانون من صعوبات في القراءة. يمكنك استخدام التطبيق لمساعدة الطلاب المصابين بعسر القراءة على التمرّن على الاستماع والقراءة لتحسين فهم المقروء وتعليمهم الوعي الصوتي، إذ يحوّل أي نص إلى ملف صوتي.
الاعتماد على التطبيق سيشجع أيضًا على القراءة المستقلة، مما يوفّر مزيدًا من الانغماس اللغوي وينمّي مهارات الفهم اللغوي والتعرّف إلى الكلمات.
أنشئ مزيدًا من الفرص لطلابك لممارسة جميع عناصر نموذج سكاربورو والعمل عليها
الممارسة هي الأساس. كلما أكثرنا التمرّن على شيء، تحسّنا فيه. وينطبق الأمر نفسه على اللغة. عليك أن توفّر لطلابك الكثير من الفرص لتطبيق ما تعلّموه، ومن الأفضل أن يفعلوه باستقلالية أيضًا. لذا، كلّفهم بواجبات منزلية مناسبة وشجّع الأنشطة الجماعية التي تتيح لهم مزيدًا من الانغماس في اللغة.
علّم طلابك كيف يتأملون تقدّمهم
يجب أن يصاحب الممارسة المستقلة تفكير واستدلال مستقلان. بعبارة أخرى، من المفيد أن تُعرّف طلابك تدريجيًا إلى بعض استراتيجيات التقييم الذاتي والتفكير التأملي التي تمكّنهم من النظر إلى القراءة بصورة أكثر موضوعية وعلى مستوى ما وراء النص. علّمهم كيف يطرحون أسئلة على أي نص مُعطى، وكيف يُعدّون خلاصات لما يقرؤونه، وكيف يحلّلون جوانب أخرى من اللغة الإنجليزية مثل البنية النحوية. بالإضافة إلى ذلك، علّمهم الاستدلال اللفظي وفسّر لهم أن القراءة المتقنة تتطلب أكثر من مجرد التعرّف البصري والنطق الداخلي.
قدّم القراءة على أنها أكثر من مجرد مهمة أكاديمية
لا ينبغي أن تكون القراءة مجرد تمرين رتيب أو نشاطًا صفّيًا. ثمة عالم كامل من الأدب أيضًا. شجّع طلابك على رؤية القراءة كنشاط يُمارَس للمتعة كذلك. سيساعدهم ذلك على تطوير الجزأين السفلي والعلوي من نموذج الحبل الذي وصفناه. يمكنك تحويل أنشطة القراءة الممتعة إلى واجبات منزلية وتشجيع النقاش داخل الفصل أيضًا.
نوّع مواد التدريس
توصي الجمعية الدولية لعسر القراءة غالبًا بتنوّع مواد التدريس لمواءمة احتياجات ذوي صعوبات التعلّم والقراءة. يمكنك فعل ذلك مع جميع طلابك لأن التنوع يبدّد الملل ويزيد التفاعل. تأكد من تكليف قراءات مرتبطة باهتماماتهم، واستخدم الرسوم البيانية لتتبّع استجابة كل طالب لأنواع مختلفة من مواد القراءة.
راقب تقدم الجميع
المتابعة وتقييم كل متعلّم أمران حاسمان. الاعتماد على النهج نفسه مرارًا وتكرارًا من دون نتائج قد يأتي بنتائج عكسية، لذا احرص على الاطلاع الدائم على تقدّم كل متعلّم. وعند الحاجة، عدّل نهجك وابتكر استراتيجيات تدخل مناسبة وفقًا لتراكيب اللغة التي تدرّسها.
