بغضّ النظر عن مهاراتهم أو تحدياتهم، يستفيد الطلاب سريعًا من هذه الأساليب المجرَّبة على مرّ الزمن
سواء كنتَ والدًا، معلمًا، أو كلاهما، فإن دعم كل طالب في حياتك هو الأولوية الأولى. لكن لنكن صادقين، لا يشعر الطلاب دائمًا أن المدرسة مكانًا زاخرًا بالدهشة والاكتشاف — حتى لو رغبنا في الاعتقاد بعكس ذلك. وهذا أمر طبيعي، لكنه ليس حتميًا. هناك أدوات كثيرة يمكنك توظيفها لإشعال الحماس للتعلّم.
لكن تطبيق ذلك أسهل قولًا من فعل، أليس كذلك؟
عامًا بعد عام، نبذل قصارى جهدنا لتوقّع العقبات التي سيواجهها متعلمونا. نثقل أنفسنا بالأفكار والنظريات والأدوات. نغوص في البحث حتى لنكاد نؤلف كتابًا عنه. ومع ذلك، يصعب أحيانًا تمييز ما ينبغي تبنّيه وما ينبغي تركه.
ما نعرفه يقينًا أن طلابنا متفرّدون، وكل منهم يستحق اهتمامًا يتوافق مع احتياجاته. من المهم أن يتعلم الآباء والمعلمون مجموعة متنوعة من استراتيجيات التدريس كي لا يُعامَل طلابهم كأرقام فحسب. وهذا مهم بشكل خاص للطلاب ذوي اختلافات في التعلّم مثل عسر القراءة، واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه (ADHD)، أو ضعف البصر.
التفريد في التدريس هو بلا شك الأمثل، لكنه ليس دومًا ممكن التطبيق. ومزجُ بضع استراتيجيات شاملة، مع تكييفات حسب كل طالب عند الحاجة، هو طريقة رائعة لتهيئة عدد أكبر للنجاح من غير إنهاكٍ لك.
هذه الأساليب المجرَّبة — النافعة لمختلف أنماط المتعلمين — تُحدِث فارقًا كبيرًا في مساعدة الطلاب على اكتساب مزيد من الثقة والفضول والكفاءة في تعلّمهم.
امنح الطلاب مزيدًا من حرية الاختيار
حين يُمنَح الطلاب فرصة اتخاذ خيارات ذات معنى، فإنهم غالبًا ما يشعرون بـ:
- سعادة أكبر
- ثقة واستقلالية أكبر
- انخراط أكبر
- إحساس أكبر بالمسؤولية والتملّك
منح الطلاب فرصة اتخاذ قراراتهم بأنفسهم في المنزل وفي الفصل يساعدهم على الشعور بأنهم جزء من العملية، بدلًا من أن يُملى عليهم كل شيء. وهذا قد يُحدث فارقًا كبيرًا في تحويل موقفهم من التعلّم نحو الإيجابية.
تقول ديانا ماري لوك من Spaces4Learning هذا ببلاغة. “[الاختيار] يعزّز التفاعل. يصبح الطلاب أكثر استثمارًا في تعليمهم إذا سُمح لهم باتخاذ خياراتهم الخاصة.”
ويكونون أشد ثقة حين يُمنَحون حرية تحديد كيف يفضّلون التعلّم، بدل إملاء الكيفية عليهم. وتضيف لوك أن من يُسهِمون في صوغ تعلّمهم يكونون أقدر على تملّكه.
“بدلًا من انتظار أن يزودهم المعلم بالإجابات، يُشجع الطلاب على التفكير والتحقيق والتعلم بأنفسهم.”
إليك بعض الطرق العملية التي يمكن للمعلمين والآباء من خلالها منح الطلاب مزيدًا من الاستقلالية في تعلّمهم.
المعلمون:
- دع الطلاب يختاروا أماكن جلوسهم أو شركاء عملهم
منح هذا الخيار يرسّخ منذ البداية ثقافة ثقة واستقلالية في الصف. وإن اتخذوا خيارات تُضعِف أداءهم، فبوسعك دائمًا إعادة ضبط الأمور. من الأفضل أن تمنحهم حُسن الظن ثم تصحح المسار لاحقًا، لا أن تفترض مسبقًا أنهم غير مسؤولين عن اتخاذ القرار من الأساس. - دع الطلاب يختاروا مهامهم
البودكاست، العروض التقديمية، أو الملصقات يمكن أن تُنجز استكشافًا رصينًا بقدر المقال التقليدي المتقَن. شجّع الطلاب على اختيار الوسائط والمواد التي تناسبهم، أو التفكير خارج الصندوق لجلب أفكار جديدة إلى الطاولة. وقد تجد نفسك تتعلّم بقدر ما يتعلّمون طوال الرحلة.
الآباء:
- أعطِ أطفالك فرصة للاختيار
اسمح لهم ببعض الحرية في اختيار توقيت أداء الأعمال المنزلية أو الواجبات، مثلًا — وبأي ترتيب. هذا يعزّز إحساسهم بالتحكّم والثقة في يومهم، ويجعلهم يشعرون أنهم يقررون كيف يديرون وقتهم بدلًا من أن يُملى عليهم. إنها مهارة رائعة لتشجيعها مبكرًا، وستفيدهم حين يصبحون أكثر استقلالية ويحتاجون لاتخاذ المزيد من قراراتهم اليومية بأنفسهم. - تقبّل الفشل
نادرًا ما تكون الحياة سلسلة من خيارات مثالية تسيطر عليها تمامًا. في مرحلة ما، يصبح الفشل أمرًا لا مفرّ منه. ومع أنك لا ينبغي أن تدفع أطفالك إلى خيارات قد تضرّهم ضررًا لا رجعة فيه، ابحث عن مجالات في الحياة حيث تترك لهم الحرية. امنح أطفالك فرصة اتخاذ قرارات قد تنتهي بفشل بسيط. هذا يتيح لهم حلّ مشكلاتهم بأنفسهم، وتحمل مسؤولية قراراتهم، وفهم العواقب. كثيرًا ما نتعلم من أخطائنا أكثر مما نتعلمه بغير ذلك.
إتاحة الاختيار تمكّن الطلاب من أن يكونوا واثقين وفضوليين ومستقلين في المنزل والمدرسة. لكن الموازنة بين الحرية والبنية ليست دائمًا سهلة أو مباشرة. ستجرّب بعض الأمور لترى ما ينفع وما لا ينفع.
ورغم أنك على الأرجح سترتكب بعض الأخطاء أثناء إيجاد التوازن المناسب بين التدخل والترك، فإن العائد يمكن أن يكون كبيرًا.
unknown nodeهيّئ بيئة تشجّع على طرح الأسئلة
تشجيع الطلاب على أن يكونوا فضوليين ويطرحوا الأسئلة يمكن أن يُحدث فرقًا كبيرًا في تفاعلهم داخل الصف. لكن كثيرين لا يشعرون بالراحة للقيام بذلك. الخوف من الإحراج أو من سخرية الزملاء يثني العديد من الطلاب عن التعبير عن آرائهم. وهذا لا يقلّل فقط من احتمالية طلبهم المساعدة عند الحاجة، بل قد يُضعف أيضًا فضولهم الفطري ودافعهم للاستكشاف — وهما وقود الرغبة في التعلّم.
يقول الكثير من الخبراء إن طرح الأسئلة علامة على الذكاء. ومع أنه قد يكون صحيحًا غالبًا، إلا أنه ليس مُسلَّمة. فيما يلي بعض الطرق لمساعدة الطلاب على الشعور بالثقة والذكاء عند طرح الأسئلة.
- قدّم المثال بنفسك
كن فضوليًا أمام الطلاب. إن جهلت أمرًا، فكن صريحًا ومنفتحًا بشأن ذلك. دعهم يروا تفكيرك النقدي يعمل أمامهم مباشرة. اطلب اقتراحاتهم وشجّعهم على استكشاف وجهة نظر مقابلة. عبارة «لا أعرف، ما رأيكم؟» تصنع فارقًا كبيرًا في بناء مزيد من التفاعل. - اقضِ على الحكم والسخرية
وضعُ سياسة عدم التسامح مطلقًا مع السخرية من الطلاب عندما يطرحون سؤالًا ضروري لبناء بيئة تعليمية مؤيدة للفضول. انشر طاقة إيجابية وركّز على الاحتفاء بالطلاب عندما يعملون على حل المشكلات. واحتفِل حين يتوصلون إلى حل. وسرعان ما سترى الطلاب يتسابقون للإضافة إلى النقاش. - أفسح مجالًا للاكتشاف والنقاش
كلّف الطلاب بمهام لاستكشاف ما يهمّهم. ثم أتح مساحة لمشاركة أعمالهم ومناقشتها مع الآخرين. اطرح أسئلة، وكن مشجّعًا عندما لا يعرفون الإجابة. بدلًا من عدّ «لا أعرف» فشلًا، اعتبرها فرصة لمعرفة المزيد. وفتح باب النقاش حول موضوعات تمسّ اهتماماتهم يشجعهم على الفضول تجاه العالم من حولهم، وعلى النظر إلى التعلم كأمر ذاتي التوجيه، لا مجرد ما يُدرَّس لهم.
يتفاعَل الطلاب بجدّية أكبر في بيئة يغذّيها الفضول. وعندما يهتم الطلاب بما يتعلمونه، يصبح الصف مساحة للاكتشاف بدلًا من ساحة قلق أو واجب روتيني. تشجيع الأسئلة والدهشة يمهّد لهم طريقًا لحياة من التعلم وفهم أوسع لما تعنيه التربية حقًا.
جرّب أدوات جديدة
إتاحة طرق مختلفة لتلقّي ما يتعلمه الطلاب يمكن أن تشجّعهم على بناء أسلوب تعلّم يناسبهم. بعضهم يستجيب جيدًا للاستماع، وبعضهم يفضّل النهج العملي التجريبي، وآخرون يحبون قراءة الأفكار في كتاب.
عرضُ المعلومة نفسها بطرق متنوعة يساعد الطلاب على استيعاب المزيد مما تُدرّس، والأهم من ذلك، فهم كيفية تكييف الأساليب لتناسب نقاط قوّتهم.
وطرق التنويع كثيرة. بدلًا من قائمة طويلة من مهام القراءة، أدرج مزيجًا من القراءة، والمقاطع المرئية المتعلقة بالموضوع على الإنترنت، والبودكاست، والأنشطة العملية لتغطية الموضوع نفسه.
قد تكون مهام القراءة شاقّة على الطلاب، حتى لو لم تُكلّفهم كثيرًا. أداة رائعة للطلاب الذين يجدون القراءة تحديًا خاصًا — أو لديهم فروقات تعلمية مثل اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD)، عُسر القراءة، أو ضعف البصر — هي تحويل النص إلى كلام. إنها أداة قوية تساعد جميع الطلاب على تعزيز التركيز والفهم والمثابرة والإنتاجية، سواء كانوا يفضّلون القراءة أو الاستماع.
unknown nodeيمكن لتقنية تحويل النص إلى كلام أن تساعد الطلاب على التقدّم
- التركيز
- تذكّر المعلومات
- الفهم
- الإنتاجية
تتيح تطبيقات تحويل النص إلى كلام المتقدمة مثل Speechify للطلاب الاستماع إلى كل ما يحتاجون إلى قراءته تقريبًا عبر الإنترنت أو على هواتفهم. يمكن لـ Speechify تحويل أي نص مطبوع، PDF، مستند Google أو Word، بريد إلكتروني، أو مقال على الإنترنت إلى كلام — تتلوه لك أفضل أصوات الذكاء الاصطناعي الصوتية جودةً في المجال.
يمكن للطلاب الاستماع والمتابعة في آنٍ واحد لترسيخ المعلومات. وهو مفيد جدًا أيضًا لمتعلمي اللغة الثانية. إن منح الطلاب مجموعة من الأدوات مثل تحويل النص إلى كلام قد يذلّل عقبات التعلم الشائعة مثل القراءة.
شاهد Speechify وهو يعمل في الفصول الدراسية هنا.
عام دراسي مُقبل
يمكن لهذه الاستراتيجيات أن تمكّن طلابك من الذهاب أبعد من أي وقت مضى هذا العام الدراسي. عبر تغذية فضولهم، وبناء ثقتهم، وتزويدهم بأدوات الدعم، يمكنك مساعدة طلابك على تحقيق ما أنت — وهم — يعرفون أنهم قادرون عليه.
لاستكشاف المزيد من استراتيجيات التدريس للمعلمين وأولياء الأمور، انقر هنا.
وإذا كنت مستعدًا لتجربة Speechify بنفسك، فاحصل على ملحق Chrome مجانًا من هنا.
يمكنك تنزيله على هاتفك لنظامي iOS و Android أيضًا.
unknown node
