Was ist orthografisches Mapping und welche Rolle spielt es beim Lesen?

Orthografie ist das Wissen darüber, wie Wörter geschrieben, strukturiert und definiert sind, was sowohl für das kurzfristige als auch das langfristige Leseverständnis von Bedeutung ist.

Definition und Verständnis des orthografischen Mappings 

Orthografie ist das Wissen darüber, wie Wörter geschrieben, strukturiert und definiert sind. Sie ist ein grundlegender Bestandteil von Phonetik, Worterkennung und Lesen. Lernende nutzen das Dekodieren, die Fähigkeit, unbekannte Wörter zu lesen, indem sie sich auf ihr Buchstaben-Laut-Wissen, Rechtschreibmuster und Silben sowie phonemische Bewusstseinsfähigkeiten verlassen, um die notwendigen Verbindungen zu schaffen, um den Wortschatz und das Auswendiglernen von Wörtern und deren Bedeutung aufzubauen.

Jedes Wort hat sein Phonem (d. h. bedeutungstragende Laute), seine Orthografie (Rechtschreibung) und seine Bedeutung. Leser müssen alle drei Teile verbinden, um ein Wort zu behalten. Wörter, die dauerhaft mit den richtigen zugehörigen Lauten und Bedeutungen gespeichert sind, werden als „Sichtwörter“ bezeichnet. 

Ein Sichtwort ist jedes Wort, das ein Leser sofort erkennt und ohne bewusste Anstrengung identifizieren kann. Kompetente erwachsene Leser sollten zwischen 30.000 und 60.000 Wörter orthografisch in ihrem Wortschatz verankert haben.

Orthografisches Mapping ist der mentale Prozess, durch den geschriebene Wörter ins Langzeitgedächtnis eingeprägt werden. Die Buchstaben, die wir sehen, und die Laute, die wir von einem Wort hören, werden im Gehirn miteinander verbunden. Das ist nicht dasselbe wie auswendig lernen. 

Beim orthografischen Mapping wird etwas Neues mit etwas bereits Bekanntem durch Hören und Sprechen verbunden. Ein geschriebenes Wort wird zu einem Sichtwort, indem die Aussprache eines Wortes auf die Buchstabenfolge heruntergebrochen wird. Nachdem die Buchstabenfolge eines Wortes vertraut geworden ist, kann ein Schüler sie mit dem bereits bekannten Phonem verbinden. 

Lehrer und Eltern sollten den Leseunterricht nutzen, um das phonemische Bewusstsein zu fördern. Das Erlernen der Beziehungen zwischen den Buchstaben der geschriebenen Sprache und den Lauten eines gesprochenen Wortes ist der Schlüssel zum Beherrschen des alphabetischen Wissens. 

Zuerst werden Assoziationen zwischen visuellen Hinweisen und prominenten gesprochenen Wörtern gebildet. Später lernen die Schüler Buchstabennamen und Phoneme. Nachdem das gegebene Wort mehrmals laut ausgesprochen wurde, wird seine Abfolge von Einzellauten und Bedeutung im Gedächtnis verankert. 

Das ermöglicht die Erkennung konventioneller Buchstabenmuster in Wörtern. Der Sichtwortschatz erfordert kein Dekodieren, was es effizienten Lesern ermöglicht, sich auf die tiefere Bedeutung des gegebenen Textes zu konzentrieren.

Warum orthografisches Wissen für Kinder und ihre Lese- und Verständnisfähigkeiten essenziell ist

Um Verbindungen zu knüpfen und neue Wörter zu behalten, benötigen Leser ein hochentwickeltes phonemisches Bewusstsein und müssen die Graphem-Phonem-Korrespondenzen oder Buchstaben-Laut-Beziehungen eines Schriftsystems kennen. 

Die meisten Kinder mit diesen Fähigkeiten werden vom Dekodieren zum Aufbau eines grundlegenden Sichtwortschatzes übergehen. Während das orthografische Mapping bereits früher im Phonetikunterricht beginnen kann, wenden die meisten Kinder diese Fähigkeit in der zweiten und dritten Klasse an. 

Indem wir ausgezeichnete Lesegewohnheiten praktizieren, meistern wir die Phonetik und erleichtern mehr orthografische Muster. Unsere Leseflüssigkeit und unser Verständnis wachsen exponentiell, indem wir kontinuierlich Wörter zu unserem Wortschatz hinzufügen, weit bis ins Erwachsenenalter hinein.

Die Entwicklung des phonologischen Bewusstseins sollte ein Schwerpunkt für den Unterricht in der Vorschule und im Kindergarten sein, um das Wissen über grundlegende Buchstaben-Laut-Korrespondenzen zu entwickeln. Die meisten Schüler sollten in der Lage sein, bis zur ersten Klasse Phonemmanipulation zu beherrschen.

Leser im Vorschulalter lernen frühe phonologische Fähigkeiten durch Reimen und Alliteration, indem sie absichtlich denselben Anfangsbuchstaben bei zwei oder mehr benachbarten Wörtern verwenden. 

In der ersten Klasse beginnen die Schüler, das Mischen und Segmentieren zum Dekodieren zu lernen. Ab der zweiten Klasse und darüber hinaus sollten Lernende das fortgeschrittene phonemische Bewusstsein haben, das für das orthografische Mapping erforderlich ist. 

Erfahrene Leser werden schließlich die Kompetenz für das Selbstlernen durch die Begegnung mit neuen Wörtern durch umfangreiches Lesen entwickeln.

Wie orthografisches Mapping mit Legasthenie zusammenhängt

Um Wörter zum automatischen Wortschatz hinzuzufügen und zu speichern, muss das Gehirn weit mehr tun, als eine Buchstabenfolge mit ihren Lauten zu verbinden. Orthografisches Mapping erfordert auch, dass das Gehirn Buchstabenfolgen mit Wortbedeutungen verbindet. Das gilt für alle Schriftsysteme, ist aber besonders wichtig im Englischen, da es viele Wörter mit demselben Klang, aber unterschiedlichen Schreibweisen und Konnotationen gibt.

Leseschwierigkeiten können für Legastheniker problematisch sein, die mit der Kodierung einfacher und komplexer Wörter mit vertrauten Funktionen und der Interpretation von Wörtern mit abstrakten und mehrdeutigen Bedeutungen zu kämpfen haben. 

Ein legasthenischer Leser wird manchmal nicht in der Lage sein, ganze Wörter im Druck zu erkennen, wird Themen in unterschiedlichen Kontexten interpretieren, zögern und bei Begriffen stolpern oder andere Wörter aufgrund von Verwirrung ersetzen. Sie zeigen Probleme mit der Wortausprache und der Entschlüsselung von Buchstabenkombinationen, zum Beispiel beim Unterscheiden zwischen ähnlich aussehenden Varianten, Groß- und Kleinbuchstaben, Digraphen, zwei Buchstaben, die einen einzigen Laut erzeugen, und verschiedenen Schriftarten. 

Für einige mit Legasthenie ist das Mapping von Wörtern herausfordernd, und Schwierigkeiten beim Erwerb dieses mentalen Wortschatzes führen zu unflüssigem und mühsamem Wortlesen.

Wenn kämpfende Leser Wörter nicht automatisch und sofort erkennen können, müssen sie andere Strategien verwenden, die in der Regel langsamer und fehleranfälliger sind. 

Der zusätzliche Aufwand, der darauf verwendet wird, jedes Wort zu entschlüsseln, beeinträchtigt die Fähigkeit, sich auf das Verständnis und die tiefere Bedeutung zu konzentrieren. Viele verlieren oft den Faden des Textes und müssen Sätze oder Absätze erneut lesen, was das Lesen ziemlich mühsam macht. Wenn dyslexische Kinder Schwierigkeiten mit der Phonetik haben, liegt dies oft an einem Problem mit der Integration visueller Fähigkeiten und der Art und Weise, wie das Gehirn Symbole und Informationen wahrnimmt, kategorisiert und interpretiert.

Dyslexische Kinder und Erwachsene können mit anderen Werkzeugen als den durchschnittlichen Lesern starke Wortschatzkenntnisse und verbesserte Lesefähigkeiten entwickeln. Wenn jemand Hilfe bei orthografischem Wissen und phonologischer Bewusstheit benötigt, könnten traditionelle Lehrmethoden erfolglos sein. 

Dyslexische Leser können oft nicht der gleichen Übergangssequenz von phonetischer Dekodierung zu automatischer Worterkennung folgen. Auch die Art und der Grad der Dyslexie sind wichtige Variablen für jede Person. 

Einige Schüler besitzen starke mündliche Sprachfähigkeiten und sind gute Leser, aber schlechte Rechtschreiber, weil sie nur ein partielles orthografisches Gedächtnis bilden. Glücklicherweise können viele dieser Barrieren leicht überwunden werden, sobald sie erkannt werden, mit den richtigen Werkzeugen, was zu dramatischen Verbesserungen im Lesen mit nur zehn Minuten visuellem Aufmerksamkeitstraining führen kann. 

Wichtige Erkenntnisse zur orthografischen Zuordnung

Der Schlüssel zum Erfolg beim Lesen und der orthografischen Zuordnung liegt darin, die Einsicht, Werkzeuge und Forschung zu haben, die erforderlich sind, um jedes Hindernis zu überwinden. Pädagogen müssen für den Leseerfolg gerüstet sein, um alle Barrieren oder fehlenden Elemente aufzudecken, die Anfänger daran hindern, Wörter mental zu erfassen und im Gehirn zu verankern. 

Explizite Anweisungen, unterstützende Technologien, Apps und Websites wie Speechify bieten eine Reihe von Programmen, darunter Sprach-zu-Text-Dienste und Hörbücher, um die Lücke in der Lesekompetenz für Lernende zu schließen, die zurückgefallen sind, und das Lesen einfacher und bequemer zu machen. 

Gut lesen zu können, verbessert das Selbstwertgefühl und steigert die Fähigkeit, neue Informationen aufzunehmen und tiefere Bedeutungen im Kontext zu finden, was die Wahrscheinlichkeit zukünftiger Erfolge erhöht.

FAQ

Warum ist es wichtig, dass Kinder lernen, wie das Gehirn funktioniert?

Das Gehirn steuert alles, was wir tun, einschließlich Bewegung, Entscheidungsfindung und Emotionen. Kinder sollten von klein auf über die grundlegende Funktionsweise des Organs und dessen direkte Auswirkungen auf Lernen und soziale-emotionale Aspekte unterrichtet werden, und dass das Gehirn plastisch ist und sich im Laufe des Lebens verändern und wachsen kann.

Welche Rolle spielt das Gehirn bei der orthografischen Zuordnung?

Orthografische Zuordnungsfähigkeiten nutzen den Teil des Gehirns, der für die Verarbeitung der gesprochenen Sprache zuständig ist. Kognitive Neurowissenschaftler haben herausgefunden, dass der linke untere Stirnlappen im Frontallappen, der linke temporoparietale Kortex und die linke okzipitotemporale Region für das Dekodieren, die Erkennung von Sichtwörtern und die Speicherung von Sprache verantwortlich sind.

Was ist ein hochfrequentes Wort?

Hochfrequente Wörter sind Begriffe, die am häufigsten in der englischen Sprache verwendet werden. Da sie für geübte Leser unerlässlich sind, sollten sie den Schülern früh in der Grundschule vorgestellt werden. Einige hochfrequente Wörter sind dekodierbar, was bedeutet, dass sie „ausgesprochen“ werden können, während andere unregelmäßig sind und als einzigartige Wörter gelesen werden müssen. 

Im Laufe der Zeit werden diejenigen, die durch Dekodierungsfähigkeiten identifiziert werden, zu Sichtwörtern, die automatisch gelesen und verstanden werden. Leseprogramme und tägliche Lektionen können hochfrequentes Vokabular lehren, indem sie auf Verzeichnisse wie The Fry 100 List of the Most Common Words Used in English. 

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