MTSS-tools

Je hebt misschien gehoord dat de school van je kind het heeft over hun gebruik van een MTSS-raamwerk. Ontdek wat dat betekent en hoe MTSS werkt.

Onderwijzers moeten voorzien in de behoeften van alle leerlingen. Velen hebben gedragsmatige ondersteuning nodig, wat soms een uitdaging is in openbare scholen. In deze gevallen werkt een vorm van academische interventie vaak het beste.

Daar komt een multi-tiered system of supports (MTSS) om de hoek kijken.

MTSS biedt leraren manieren om leerlingen met speciale behoeften te ondersteunen. Het is een professioneel leerraamwerk dat onderwijzers een toolkit biedt voor het lesgeven aan leerlingen met beperkingen. Dit artikel bekijkt MTSS in meer detail en bespreekt enkele tools die vaak worden gebruikt.

Wat is een multi-tiered system of support?

Een MTSS is een gelaagde structuur voor professionele ontwikkeling en leren. Het gebruikt een data-gedreven aanpak om leerlingbeoordelingen af te stemmen op hun academische behoeften. Het resultaat is een hoogwaardig leerraamwerk dat het succes van leerlingen verbetert.

Met behulp van data creëren onderwijzers raamwerken om ervoor te zorgen dat de meeste leerlingen goed reageren op de kerninstructie. Deze data-gedreven aanpak maakt het ook gemakkelijker om leerlingen te identificeren die meer hulp nodig hebben.

Wat zijn de drie niveaus van MTSS?

MTSS heeft drie niveaus, die leraren kunnen gebruiken om meer informatie over leerlingen te verzamelen.

Niveau 1 – de hele klas

Elke leerling in een algemene klas valt in dit niveau. Deze leerlingen hebben over het algemeen sterke probleemoplossende vaardigheden, die ze kunnen gebruiken in groepswerk.

De school houdt alle leerlingen in de klas in de gaten om te identificeren wie moeite heeft. Deze leerlingen gaan door naar Niveau 2.

Niveau 2 – kleine groepsinterventies

Leerlingen in dit niveau krijgen gerichte ondersteuning via kleine groepslessen. De meesten nemen ook deel aan Niveau 1-lessen naast deze interventies.

Deze lessen richten zich op individuele leerlingen en hun problemen met besluitvorming en probleemoplossing. Voortgangsbewaking is aanwezig om leerlingen te identificeren die geen vooruitgang boeken in dit niveau.

Niveau 3 – intensieve interventie

Meer intensieve ondersteuning, zoals individuele lessen, wordt aangeboden aan leerlingen in dit niveau. Een leerling kan nog steeds wat tijd in de algemene klas doorbrengen. Maar ze zullen het grootste deel van hun tijd besteden aan sessies die zijn ontworpen om hen de nodige middelen te geven.

Een voorbeeld van MTSS in de praktijk

Hoewel de MTSS-niveaus standaard zijn in alle versies van het raamwerk, kan de toepassing variëren. Hier zijn twee veelvoorkomende voorbeelden.

Response to Intervention (RTI)

Deze versie van MTSS helpt leerlingen die academisch worstelen. Een schooldistrict kan het gebruiken om leerlingen te identificeren die speciale behoeften hebben.

In dit geval bestaan de MTSS-niveaus om toenemende niveaus van ondersteuning te bieden op basis van benchmarks die de school stelt. Leraren gebruiken ook vaak voortgangsbewakingsinstrumenten om leerlingen te beoordelen en hun juiste niveau te bepalen.

RTI helpt leraren vroege signalen te identificeren dat een leerling mogelijk specifieke middelen nodig heeft. Het is echter geen speciaal onderwijsprogramma op zichzelf.

Positieve Gedragsinterventies en Ondersteuning (PBIS)

Scholen gebruiken PBIS vaak om goed gedrag en veiligheidsvaardigheden te bevorderen.

Leerlingen krijgen instructies over hoe ze zich moeten gedragen. De lessen hebben altijd positieve connotaties. Bijvoorbeeld, de school kan leerlingen instrueren om “goed te luisteren” in plaats van te zeggen “niet tegenspreken.”

Ook hier geldt het niveausysteem. Leerlingen die moeite hebben met de instructies gaan naar het volgende niveau. Degenen die blijven worstelen, krijgen intensievere lessen. Zowel RTI als PBIS kunnen op elk leerjaar worden toegepast.

Tools die MTSS ondersteunen

Leraren moeten bij MTSS beslissingen nemen op basis van data. Bovendien is MTSS geen universeel screeningsproces. Verschillen in demografie en leervermogen spelen een rol in hoe zo'n systeem werkt.

Gelukkig hebben leraren toegang tot verschillende tools en sjablonen om hen te helpen hun MTSS-raamwerken te creëren.

Rubrieken

Een rubric is een beoordelingsinstrument dat een leraar helpt de kwaliteit van het werk van een leerling te beoordelen. Het instrument beschrijft ook vaak kwaliteitsniveaus voor de criteria die het definieert.

Stel je voor dat je een middelbare schoolleraar bent die werkt met leerlingen die Engels leren. Je kunt een rubric gebruiken om te beoordelen hoe goed een leerling de taal spreekt. Die rubric kan kwaliteitsindicatoren hebben, zoals "Uitstekend," "Goed," en "Moet Verbeteren."

In een MTSS-raamwerk vallen degenen die in de categorie "Moet Verbeteren" vallen waarschijnlijk onder leerlingen die baat zouden hebben bij interventie op Niveau 2 of Niveau 3.

Beoordelingsschalen

Beoordelingsschalen werken vergelijkbaar met rubrics. Het belangrijkste verschil is dat ze gesloten zijn, wat betekent dat ze zich richten op het beantwoorden van specifieke vragen over prestaties.

Eenvoudige voorbeelden zijn vragenlijsten waarmee mensen hun tevredenheidsniveau kunnen beoordelen op een schaal van 1 tot 5. In MTSS kan een beoordelingsschaal de basis vormen voor interventie op basis van bewijs. Leerlingen die slecht scoren op meerdere criteria zijn vaak kandidaten voor speciaal onderwijs.

Enquêtes

Enquêtes, net als beoordelingsschalen, gebruiken vaste opties om vragen te beantwoorden. Maar bij enquêtes kan de leerling een actievere rol spelen.

Een leraar kan bijvoorbeeld een vertrouwelijke enquête uitdelen aan een hele klas. Die enquête kan vragen bevatten waarmee de leerling kan beoordelen hoe ze denken dat ze het doen in bepaalde vakken.

Leraren kunnen deze resultaten controleren om te zien of er leerlingen zijn die denken dat ze extra hulp nodig hebben. Natuurlijk kunnen schooldistricten ook enquêtes gebruiken als een manier voor leraren om hun leerlingen te beoordelen.

Checklist

Checklists reduceren vragen en criteria tot eenvoudige ja of nee antwoorden. Opnieuw gaat het om het stellen van een vraag of het maken van een uitspraak. De leraar geeft dan een eenvoudig ja of nee antwoord op die uitspraak.

Een eenvoudig voorbeeld kan zijn: "luistert de leerling goed in de klas?" Een "nee" op deze vraag kan erop wijzen dat de leerling een leerstoornis heeft die de aandacht beïnvloedt. Als dit wordt gecombineerd met soortgelijke negatieve antwoorden op andere vragen, kan de checklist wijzen op de noodzaak van interventie.

Tekst-naar-spraak apps

In tegenstelling tot de andere items op deze lijst, tekst-naar-spraak software is geen vorm van beoordeling. In plaats daarvan is het een hulpmiddel dat leraren kunnen gebruiken om speciaal onderwijs aan leerlingen te bieden.

Het onderwijzen van dyslectische kinderen is een goed voorbeeld. Veel van deze leerlingen hebben moeite met lezen, wat beoordelingsinstrumenten kunnen benadrukken.

De beoordeling kan een leraar ertoe aanzetten om toegang te geven tot een TTS-app. De leerling kan deze app dan gebruiken om tekst voor te laten lezen. Hierdoor kan het dyslectische kind gelijke tred houden met de algemene klas omdat ze niet langer hoeven te worstelen met lezen.

Hoe Speechify kan helpen bij de implementatie van MTSS

Speechify is een tekst-naar-spraak software met verschillende toepassingen in de klas. Leerlingen kunnen Speechify gebruiken om tekst voor te laten lezen, wat ideaal is voor degenen met dyslexie. Hierdoor kan Speechify een nuttige aanvulling zijn op de latere niveaus in een MTSS-systeem.

Speechify is beschikbaar in 14 talen en heeft Android, iOS, macOS  en Google Chrome versies. Probeer het gratis vandaag nog om te zien of het goed past in jouw klaslokaal.

FAQ

Wat zijn MTSS-strategieën?

MTSS-strategieën helpen leraren de behoeften van hun leerlingen te beoordelen.

Wat zijn de voordelen van MTSS?

MTSS stelt leraren in staat om kinderen met speciale behoeften te identificeren.

Wat is het verschil tussen MTSS en traditioneel onderwijs?

Het drietrapssysteem en individuele interventies zijn de belangrijkste verschillen.

Wat is het belangrijkste onderdeel van MTSS?

Een leraar die resultaten effectief kan interpreteren is een cruciaal onderdeel van MTSS.