Hur man lär ut Scarboroughs repmodell för läsning

Scarboroughs repmodell är en klassisk ram för ett barns fonologiska medvetenhet. Så här förstår och tillämpar vi den.

Scarboroughs repmodell har varit en av de standardmått på ett barns fonologiska medvetenhet i ungefär två decennier. Den utvecklades av Dr. Hollis Scarborough, och idén med testet bygger på premissen att ett barns förmåga att segmentera ord i fonem är direkt relaterad till deras läsflyt.

Vad är Scarboroughs läsrepmodell

Scarboroughs läsrepmodell är en ram, eller snarare en metafor, som ger en omfattande bild av ett barns fonologiska medvetenhet och deras framsteg mot önskvärda språkförståelsefärdigheter och läskunskaper.

Modellen presenteras som ett rep som representerar lärarens framsteg, med knutar som står för olika nivåer av fonemisk medvetenhet och färdigheter. Dessa färdigheter sträcker sig från den enkla förmågan att känna igen och återge rimsekvenser till mer komplexa processer av att segmentera och manipulera ord- och stavelsedelar.

Varför är Scarboroughs läsrep användbart för läsutveckling?

Scarboroughs repmetafor är extremt användbar eftersom den visar på läsfärdigheternas flytande natur och den kontinuerliga utveckling elever gör när de arbetar med sina språkliga avkodningsfärdigheter, särskilt de som handlar om läsningssvårigheter.

Modellen illustrerar också hur varje läskunnighetsfärdighet är sammanvävd med andra aspekter av det skrivna språket och erbjuder därmed en mer nyanserad bild än den enkla synen på läskompetens som vi är vana vid.

Tack vare dess beroende av metaforer för långsam men ständigt utvecklande och sammanflätande språkförståelsesträngar, tillåter modellen de som erbjuder läsinstruktioner att identifiera de områden där varje barn kan ha svårigheter och anpassa sin metod vid behov.

De två huvudkomponenterna i Scarboroughs läsrep

De två huvudsträngarna i Scarboroughs modell är Språkförståelse och Ordkänning. Dessa två begrepp är nära relaterade inom läsningens vetenskap, och var och en består av understrängar som representerar ytterligare läsfärdigheter.

1. Språkförståelse: Denna sträng av repet hänvisar till vår förmåga att förstå vad som sägs eller skrivs. Det inkluderar den bredare betydelsen och idén av diskursen, detaljer som kräver slutsatser, och aspekter av språket som kräver att vi förlitar oss på semantik och bakgrundskunskap för att göra kopplingar mellan tal och fenomen vi möter i våra liv.
2. Ordkänning: Ordkänningsträngen representerar vår förmåga att identifiera och förstå enskilda ord när de presenteras för oss. Det inkluderar igenkänning av synord, alfabetisk avkodning, förståelse av affix, etc.

Både språkförståelse och ordkänning är viktiga aspekter av språket, och de är avgörande för att utveckla tidig läskunnighet. Att undervisa i läsning och skrivning kräver att vi fokuserar på kopplingarna mellan det skrivna ordet och det talade språket om vi vill att våra elever ska lämna klassrummet som skickliga läsare.

Tips för att undervisa i språkförståelse med Scarboroughs repmodell för lärare

Repmodellen är i slutändan ett verktyg. Ett användbart verktyg, men ändå ett verktyg. Det betyder att dess effektivitet på vissa sätt kommer att bero på hur du använder det, särskilt om du försöker anpassa dig till elever med lässvårigheter.

Nedan har vi en lista med fem tips för att hjälpa dig att få ut det mesta av dina lektioner.

Använd hjälpmedelsteknik

Att förlita sig på viss hjälpmedelsteknik för att komplettera läsrepmodellens tillvägagångssätt är ett av de bästa sätten att säkerställa snabbare framsteg hos elever i alla åldrar.

Text till tal-program, till exempel, låter eleverna höra, redigera och senare imitera ljud och lära sig korrekt uttal.

Speechify är särskilt hjälpsamt i det avseendet, eftersom det utvecklades specifikt för dem som har svårt med läsning. Du kan använda appen för att hjälpa dyslektiska elever att öva på lyssnande och läsförståelse och lära dem fonetik, eftersom den kan omvandla vilken text som helst till en ljudfil.

Att låta dem förlita sig på appen kommer också att uppmuntra självständig läsning, vilket möjliggör mer språklig fördjupning och förbättrade färdigheter i språkförståelse och ordigenkänning.

Skapa fler möjligheter för dina elever att öva och arbeta med alla delar av Scarborough-modellen

Övning är nyckeln. Ju mer vi gör något, desto bättre blir vi på det. Detsamma gäller för språk. Du behöver ge dina elever många möjligheter att öva på det de har lärt sig. Helst ska de göra det självständigt också. Så, ge dem lämpligt läxmaterial och uppmuntra gruppaktiviteter som låter dem fördjupa sig mer i språket.

Lär dina elever att tänka på sin utveckling

Med självständig övning bör komma självständigt tänkande och resonemang. Med andra ord, det skulle vara hjälpsamt att långsamt introducera dina elever till några självbedömnings- och självreflektionsstrategier som låter dem tänka på läsning på ett mer objektivt, metakognitivt sätt. Lär dem hur man ställer frågor om en given text, hur man skapar sammanfattningar av sina läsmaterial och hur man analyserar andra aspekter av det engelska språket, såsom syntax. Dessutom, lär dem om verbalt resonemang och förklara för dem att skicklig läsning kräver mer än bara synigenkänning och subvokalisering.

Presentera läsning som mer än en akademisk uppgift

Läsning behöver inte bara vara en meningslös övning eller en klassrumsaktivitet. Det finns en hel värld av litteratur där ute också. Du bör uppmuntra dina elever att se läsning som något som görs för nöjes skull också. Det kommer att hjälpa dem att utveckla både de lägre (mer nyanserade) och de övre delarna av den repmodell vi beskrev. Du kan göra nöjesläsningsaktiviteter till läxuppgifter och uppmuntra diskussioner i klassrummet också.

Variera dina undervisningsmaterial

Den internationella dyslexiföreningen rekommenderar ofta att variera undervisningsmaterial för att tillgodose dem med inlärnings- och lässvårigheter. Du kan göra det med elever av alla slag eftersom variation förhindrar tristess och ökar engagemangsnivåerna. Se till att du tilldelar läsmaterial som är relevant för allas intressen och använd infografik för att övervaka hur varje elev svarar på olika typer av läsmaterial.

Håll koll på allas framsteg

Att övervaka och bedöma varje elev är avgörande. Att förlita sig på samma metod om och om igen utan några resultat är kontraproduktivt, så se till att alltid vara medveten om varje elevs framsteg. När det behövs, försök att göra justeringar i din metod och kom på lämpliga interventionsstrategier beroende på de språkliga strukturer du undervisar.