Çocuklarımızı eğitmek, belki de modern dünyadaki en önemli uğraşlardan biridir. Çocuklar dünyamızın geleceği ve günümüz öğrencilerinin ihtiyaçları, sıradan bir sınıf ortamının sunabileceğinden çok daha fazlasını gerektiriyor. Öğretmenlerin, temel düzeyde de olsa nörobilimi anlamak ve bunun eğitim ile ruh sağlığına yaklaşımlarını nasıl dönüştürdüğünü bilmek için proaktif adımlar atmaları gerekiyor.
Eğitimde nöroçeşitlilik kavramının önde gelen isimlerinden biri olan Thomas Armstrong, Ph.D., Sınıfta Dehanın Uyanışı isimli kitabın yazarı ve Amerikan Öğrenme ve İnsan Gelişimi Enstitüsü'nün İcra Direktörüdür. Kitabında, öğretmenlerin çocuklara “içlerindeki dehayı ortaya çıkarmalarında yardımcı olmaları ve onları bu dehayı hem kendi kişisel tatminlerine hem de çevrelerindekilerin yararına yönlendirecek yollar bulmaları için desteklemeleri” gerektiğini söylüyor. Bu yaklaşım yaratıcılığı kucaklıyor; Armstrong'a göre çocuklar, henüz “toplumun geleneksel tutumlarına” maruz kalmadıkları için doğal olarak bolca yaratıcılığa sahipler.
İşte yaratıcılığın gelişmesini destekleyen ve öğretmenlerin ders planlarını tamamlamak, eğitimi farklı öğrenme stillerine sahip çocuklar için erişilebilir kılmak amacıyla kullanabileceği araçlarla birlikte, sınıfta nöroçeşitliliği desteklemenin 5 yolu.
1. Psikolojik açıdan güvenli bir sınıf ortamı oluşturun
Otizm Spektrum Bozukluğu (ASD), Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB), disleksi, zihinsel engeller, öğrenme güçlükleri ve diğer özel gereksinimleri olan çocuklar, çevrelerindeki dünyadan gelen bilgileri nörotipik bireylere göre farklı şekilde işlerler. Çocukların herhangi bir öğrenme ortamında psikolojik olarak güvende hissetmeleri için aşağıdaki dört duyguyu yaşamaları gerekir:
- Kendini gruba ait hissetmek
- Yeni bilgiler öğrenmek için fiziksel ve zihinsel olarak güvende hissetmek
- Fikirlerini grupla paylaşacak kadar kendini güvende hissetmek
- Anlamsız bulduğu mevcut durumlara itiraz edecek kadar güvende ve yetkili hissetmek
Sınıfınızdaki öğrencilerin belirli uyarlamalar gerektiren bir Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) olsun ya da olmasın, onların fiziksel, zihinsel ve psikolojik açıdan güvende hissedecekleri bir alan oluşturarak başarılı öğrenme stratejileri geliştirmelerine yardımcı olabilirsiniz. Bunu yapmanın bazı yolları şunlardır:
- Öğrencilere öğretilen bilgileri birden fazla yolla sunun. Bazı çocuklar sessizce okumayı tercih ederken, bazıları uygulamalı deneyimlere ihtiyaç duyar, diğerleri ise işitsel öğrenicidir ve biri bir konu hakkında konuştuğunda veya bir metni onlara okuduğunda en iyi şekilde öğrenirler. Örneğin, sınıfınızda okunacak bir kitap setiniz varsa, bunları metinden konuşmaya bir programa, örneğin Speechify'a yükleyin ki, kitabın sesli okunuşunu dinlemek isteyen veya buna ihtiyaç duyan öğrenciler içeriklere ulaşabilsin. Böylece, nöroçeşitli öğrenciler bazen utandırıcı olabilen uyarlama talep etme zorunluluğundan kurtulur.
- Ders anlatırken beden dilinize dikkat edin. Beden diliniz, öğrencilerinize onları aktif olarak dinlediğinizi, sınıfta kabul gördüklerini ve dahil edildiklerini hissettirmelidir. Öğrencilerinize, soru sormanın ve yeni şeyler öğrenmenin teşvik edildiği ve memnuniyetle karşılandığı bir ortamda olduklarını açıkça gösterin.
- Büyük öğrencilerin kendi haklarını savunma becerilerini geliştirin. Öğrenme farkındalığına sahip ve yeterince büyük olan öğrenciler, hem uyarlamaların yapıldığı bir sınıfta hem de klasik sınıflarda başarılı olmak için ihtiyaç duyduklarını savunabilir. Ortaokul, lise ve daha büyük öğrenciler, kendileri için en iyi yöntemleri bulmak adına farklı uyarlamaları deneyebilir ve daha sonra eğitim ortamlarında bunları talep edebilirler.
- Öğrencilere neyle karşılaşacaklarını açıklayın ve sınıf kurallarında tutarlı olun. Özellikle nöroçeşitli olan çocuklar, programlarında yapı ve düzene ihtiyaç duyar. Rutinler çocuklar için son derece etkilidir ve siz tutarlı bir program uyguladığınızda, sınıfta beklentilerinizin neler olduğunu ve kurallara uymadıklarında karşılaşabilecekleri sonuçları öğrencilere net şekilde ilettiğinizde, öğrenciler gelişir. Öğrenciler, sınıf ortamında dışlanacakları, alay edilecekleri, utandırılacakları, cezalandırılacakları ya da kenara itilecekleri korkusunu taşımamalıdır.
- Öğrencilere neyin işe yarayabileceğini sorun. Zorlandığını fark ettiğiniz bir öğrenci olursa, onun için hangi uyarlamaların işe yarayabileceğini sorabilirsiniz. Henüz aklınıza gelmeyen bir çözüm önerileri varsa, kendi çözüm fikirlerini ve ihtiyaç duydukları kaynakları size sunmalarına fırsat verin.
2. Dersleri küçük, sindirilebilir parçalara bölün
Nöroçeşitli çocuklar son derece zeki olsalar da, beyin yapılarındaki ve kimyasındaki farklılıklar çoğu zaman tek bir konuya uzun süre odaklanmalarını engeller. Geçmişte olduğu gibi bu öğrencileri sorunlu ya da zor çocuklar olarak kenara itmek yerine, öğretmenler ders planlarını daha küçük ve sindirmesi kolay parçalara bölerek onlara yardımcı olabilirler.
Ayrıca, öğrencilere farklı kavramları çeşitli şekillerde kavratabilecek rol yapma, sınıf tartışmaları, oyunlaştırılmış sınavlar ve testler gibi dinamik etkinlikler de tasarlayabilirsiniz.
3. Öğretim stratejilerinizi çeşitlendirin
Sınıfınızdaki nöroçeşitli öğrencilerin ilgisini canlı tutmanın harika bir yolu da öğretim stratejilerinizi sık sık çeşitlendirmektir. Aynı materyali farklı yöntemlerle öğretebilir ve böylece farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerin hepsinin aynı içeriği kavramasını sağlayabilirsiniz. Otistik, disleksi olan veya DEHB ve diğer öğrenme güçlükleri yaşayan öğrenciler için özel ders planları hazırlayarak, her öğrencinin temel eğitimi kendi kolayca anlayacağı biçimde almasını mümkün kılabilirsiniz.
Öğretmenlerin nöroçeşitli dostu sınıflar oluşturmalarına yardımcı olabilecek bazı kaynaklar aşağıda listelenmiştir.
- Denetim ve Müfredat Geliştirme Derneği (ASCD). ASCD, öğretmenlere eğitimde mükemmeliyeti teşvik etmek için kaynaklar ve güçlendirme sağlar.
- Teachers Pay Teachers. TPT, öğretmenlerin özgün ve özel ders materyallerini satmasına, satın almasına ve indirmesine olanak tanıyan dijital bir pazaryeridir.
- Speechify Metinden Konuşmaya Uygulaması. Metinden Konuşma ya da TTS, disleksi ve diğer nöroçeşitli öğrencilerin metni hızlı ve hatasız okumalarına yardımcı olur. Hem bir uygulama hem de tarayıcı uzantısı olarak, internet bağlantısı olan neredeyse her cihazda kullanılabilir.
- Nöroçeşitli Sınıf Victoria Honeybourne tarafından. Bu kitap, hem nörotipik hem de nöroçeşitli çocukların sahip olduğu farklı öğrenme tarzlarını anlamak ve bunlara sınıfta nasıl karşılık vereceğinizi öğrenmek isteyen öğretmenler için kapsamlı bir kaynaktır.
- Nöroçeşitlilik Kutlama Haftası. NCW, her yıl nöroçeşitliliği kutlayan bir hafta düzenler ve öğretmenlere ders planları, değerlendirmeler, çıktı dosyaları ve daha fazlasını içeren zengin dijital kaynaklar sunar.
4. Öğrencilerinizin güçlü ve gelişime açık yönlerini bilin
Öğrencilerinizin güçlü yanlarını, zorlandıkları alanları ve nörolojik farklılıklarını anlamak, hem nörotipik hem de nöroçeşitli öğrencilerin geniş yelpazedeki ihtiyaçlarını karşılayacak güvenli bir özel eğitim ortamı yaratmanın anahtarıdır. Örneğin, otistik bireyler okulda ve hayatta sosyal becerilerden yoksun olabilirler ama aynı zamanda son derece zeki ve problem çözmede başarılı olabilirler. Disleksi çocuklar metin okumakta zorlansalar da başka konularda hızlı öğrenen olabilirler.
Nöroçeşitli çocuklar doğal zayıflıkları nedeniyle genellikle sınıfın gerisinde kaldıklarını, yeterince iyi ya da yetenekli olmadıklarını hissedebilirler. Oysa gerçek şu ki, her çocuğun – nörotipik olsun olmasın – kendi güçlü ve zayıf yönleri vardır. Öğretmenler, öğrencilerin iyi oldukları alanlarda parlamalarına imkan tanıyan bir ortam sağladığında, çocuklar kendilerine olan güvenlerini artırıp geliştirmeye ihtiyaç duydukları diğer alanlara da daha kolay motive olabilirler.
5. Tüm öğrenciler için yüksek beklentileriniz olsun
Öğretmenler, her bir öğrenci için yüksek beklentiler besleyerek onlara en iyi şekilde destek olabilirler. Öğrenme farklılıklarına rağmen, hem nörotipik hem de nöroçeşitli öğrenciler kendi sınırları içinde başarı gösterebilirler. Çocukların zayıf oldukları yönleri bilseniz bile, onların güçlü yanlarını geliştirmek konusunda da sorumluluğunuz vardır. Öğrencilerinizin başarabileceğine inanmak, hangi öğrenme güçlüğünü yaşarlarsa yaşasınlar, çocukların gerçekten büyük adımlar atmasının anahtarıdır.
Öğrenciler için, sahip oldukları kısıtlamalar dahilinde makul ölçüde ulaşılabilir bireysel hedefler belirleyin. İdeal olarak, hedefleri öğrencinin kapasitesinin üst sınırına yakın belirleyin; fakat aşırı yüksek tutmayın. Gerçekçi olmayan beklentiler, çocukların hayal kırıklığına uğramasına ve ne yaparlarsa yapsınlar başarılı olamayacaklarına inanmalarına yol açar.
Sınıfta nöroçeşitlilik üzerine son düşünceler
Sıradan bir sınıfı nöroçeşitli bir öğrenme ortamına dönüştürmek, tüm çocuklara ulaşmanın harika bir yoludur. Çocuklar, öğrenme sürecini keşfetmeye yeterince güvende hissettiklerinde, kendileri için neyin işe yarayıp yaramadığını bulmalarını sağlayacak becerileri geliştirirler. Böylece öğrenciler, sadece ezber yapıp sınavlarda iyi not almaya çalışmak yerine, yeteneklerini anlamlı şekillerde geliştirip zayıf yönleri üzerinde de gerçekten fark yaratacak şekilde çalışabilirler.
Otizmli bireylere, DEHB'li ve diğer nöroçeşitli öğrencilere öğretmek, eğitimciler öğrencinin kendi en iyisini ortaya koymasına yardımcı olmak için çaba gösterdiğinde oldukça tatmin edici olabilir. Farklı öğrenciler arasındaki nörolojik farklılıkları dikkate alıp nöroçeşitlilik kavramını sınıfa uygulayarak, öğretmenler tüm çocukların sahip oldukları herhangi bir zihinsel engel, ruh sağlığı durumu veya diğer özel gereksinimleri ne olursa olsun akademik, duygusal ve zihinsel olarak başarılı olabilecekleri bir eğitim ortamı sunabilirler.
