Yazılı kelimeleri çözümleme ve okuma becerimiz, tek başına okuryazar sayılmamız için yeterli değildir. Yetkin bir okuyucu olmak için kelimeleri tanımamız, daha da önemlisi — anlamlarını kavramamız gerekir. Bunun için kişinin kelime dağarcığı, dil yapısı ve sözlü akıl yürütme becerilerini bir araya getirmesi önemlidir. Scarborough Halat modeli, eğitimcilerin yetkin okuyucular yetiştirmek için en sık başvurduğu öğretim yaklaşımlarından biridir ve tüm bunları mümkün kılar. Şimdi, aşağıdaki birkaç paragrafta bu modeli kısaca tanıtalım.
Hollis Scarborough’nun okuma ve dil anlama için halat modeli
Dr. Hollis Scarborough’nun okuma halatı, Guilford Press tarafından yayımlanan Handbook of Early Literacy Research kitabında yer aldığından beri giderek daha fazla çocuğun okuma becerilerini daha kolay geliştirmesine yardımcı oluyor. Üstelik bu model yalnızca küçük yaş grupları için işe yaramadığından bir tür standart haline geldi. Aynı zamanda öğretmenler ve eğitimciler için de önemli bir kılavuz niteliğinde.
Özünde Scarborough Halatı, kelime tanıma sürecini oluşturan alt iplikçik ile dil anlamayı temsil eden üst iplikçikten oluşur. Ancak her iki iplikçik de kendi içinde başka alt bileşenlere ayrılır. Bunlar birbirleriyle etkileşime girerek yetkin bir okuma deneyimi sunar. Fakat herhangi bir bileşen ihmal edilirse, tüm süreç sekteye uğrayabilir.
Scarborough’nun Okuma Halatı neden önemlidir?
Scarborough’nun okuma programının neden bu kadar önemli olduğunu anlamak için önce okuma bilimi kavramına değinmemiz gerekir. Okuma bilimi; dil anlama, ses-temelli öğretim, fonemler, fonemik farkındalık, okuma öğretimi ve bunlara bağlı pek çok kelime tanıma becerisi ile yöntemine odaklanır.
Okuma biliminin temel amacı, bizim insanlar olarak okuma ve yazma becerilerini nasıl geliştirdiğimizi ve kullandığımızı açıklayan, çoğu zaman görsel olarak da desteklenen bilgiler sunmaktır. Bu nedenle disleksi ve diğer çözümleme güçlükleri gibi okuma-engelleyici durumlara da yoğunlaşır.
Scarborough Okuma Modeli, okuma bozukluklarıyla baş etmeyi amaçlayan bir yaklaşımdır ve bu güçlüklerin aşılmasında etkili bir yöntem sunar. Okuma öğretiminden genel okuma akıcılığının geliştirilmesine kadar, özellikle İngilizceyi yeni öğrenen genç öğrenciler için hayati bir destektir.
Scarborough Halatı’nda yetkin okumanın iki ana ipliği
Bahsettiğimiz gibi Scarborough programı, halatın iki ana ipliğinden oluşur. İlk ele alacağımız iplik, dil anlamadır. Beş ayrı bölümden oluşur ve her biri, erken yaşta sağlıklı dil becerileri geliştirmek için en az diğeri kadar önemlidir. Ardından kelime tanıma ipliğine odaklanacağız. Hazırsanız, gelin bunlara yakından bakalım.
Dil anlama
Arka plan bilgisi, dil anlama ipliğinin ilk bölümünü oluşturur ve eğitimcilerin okuma etkinliğini, konudan bağımsız olarak daha büyük bir dersin yalnızca bir parçası olarak kullanmasını önerir. Böylece çocuklar hem işlenen konuyu daha derinlemesine kavrar hem de aynı anda okuryazarlık becerilerini geliştirir.
Sırada kelime dağarcığı var. Geniş bir kelime hazinesine sahip olanlar, daha çok kitap okuyabilir ve bundan daha fazla keyif alır. Çünkü okuma becerisi geliştikçe, kişinin eline bir kitap daha alma isteği de artar. Aksi halde her sayfada bir kelimeye bakıp anlamını araştırmak ve sonra yeniden metne dönmek zorunda kalmak, okumayı kısa sürede külfet haline getirir.
Dil anlama ipliğinin üçüncü bileşeni dil yapısıdır; sözcük dizilişi (söz dizimi) ve anlambilime (metnin anlam örgüsü) odaklanır. İngilizcede anlam, söz dizimi ve anlambilimle birlikte inşa edilir ve cümlenin yapısına göre değişebilir. Bu nedenle çocukların bu yapıları zamanında fark edip erken yaşta kullanmayı öğrenmesi önemlidir.
Bir diğer bileşen sözlü akıl yürütmedir. Bu, kelimelerin hem gerçek hem de mecaz anlamda kullanılabildiğini; metaforlar, benzetmeler, deyimler ve benzeri anlatım yollarını kavramayı içerir. Elbette tüm bu beceriler çoğunlukla çocuk büyüdükçe gelişir; ancak okulda verilecek destekleyici eğitim de bu süreci oldukça hızlandırabilir.
Son olarak okuryazarlık bilgisinden söz edebiliriz. Bu bölüm, çocukların farklı tür ve biçimlerdeki edebiyatla tanışmasını hedefler. Müfredatın, öykü ve roman gibi kurmaca türlerden şiire kadar geniş bir yelpazeyi kapsaması önerilir. Tüm bunlar çocuğun okuryazarlık becerilerini güçlendirirken aynı zamanda bolca keyifli okuma deneyimi sunar.
Kelime tanıma
Kelime tanıma iplikçiği üç ayrı bölümden oluşur. İlki fonolojik farkındalıktır; kelimelerin farklı ses birimlerinden oluştuğu fikrine dayanır. Bunun en iyi örneği, çocukların okuyup yazmayı öğrenmeden önce konuşmayı öğrenmesidir. Önce sesleri ayırt edip bir araya getirerek kelimeler oluştururlar.
Çözümleme bu iplikçiğin ikinci bölümüdür. Sessiz harfler, harf grupları ve ses bilgisi gibi konuları kapsar. Çözümlemede usta hale gelen bir çocuk, sayfadaki kelimeleri hiç görmemiş olsa bile her birini doğru şekilde seslendirebilir.
Üçüncü bileşen ise görsel kelimelerdir. Bu kelimeler o kadar sık kullanılır ki, çocuklara bunları görür görmez tanımayı öğretmek daha pratiktir. Görsel tanımanın temel mantığı da budur. Sonuç olarak bu yöntem, ülke genelinde neredeyse tüm ilkokul sınıflarında kullanılan, oldukça yaygın bir uygulama haline gelmiştir.
Eğitimcilerin okumayı öğretebileceği diğer yollar
İlk bakışta öyle görünmese de genç öğrencilere okumayı öğretmenin başka etkili yolları da vardır. Bazıları daha geleneksel, bazıları daha yeni ve teknolojik yöntemlerdir; ancak hepsi farklı açılardan işe yarar.
Sesli kitaplar
Sesli kitaplar çocukların erken yaşta okumaya ilgi duymasını sağlar ve okuma becerilerini destekler. Bir kitabı hem dinleyip hem de basılı metni takip eden bir çocuk, okumanın nasıl işlediğini çok daha hızlı kavrar. Üstelik bu süreçte eğlenir; bu da çocuğun öğrenme sürecine gönüllü olarak katılması için kritik önem taşır.
Öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklarda kelime tanıma becerisini geliştirmek için yardımcı teknolojiler kullanmak
Bir diğer seçenek de yardımcı teknolojiler kullanmaktır; örneğin metinden sese uygulamaları gibi. Dünyanın en popüler TTS uygulaması Speechify, genç bir öğrencinin önündeki hemen her metni doğal sesli biçimde sesli okuyabilir; bu da öğrencilere doğru telaffuz ve akıcı okuma becerisi kazandırır. Ayrıca okuduğunu anlama düzeylerini yükseltir ve uzun vadede akademik ve mesleki gelişimlerini destekler.
Okuma kalemleri
Diğer iki yöntem gibi okuma kalemleri de çocuğunuzun okuma becerilerini küçük yaşta geliştirmeye yardımcı olabilir. Çocukların metnin üzerinde gezdirerek kullandığı bu tarayıcı benzeri cihazlar, sayfadaki yazıyı sesli olarak okur. Scarborough’nun programı kadar anlam ya da ses bilgisi öğretmede derinlemesine etkili olmasa da, tıpkı TTS uygulamaları gibi Uluslararası Disleksi Derneği tarafından faydalı araçlar arasında gösterilmektedir.
Sıkça Sorulan Sorular
Basit Okuma Modeli ile Scarborough Halatı arasında nasıl bir ilişki vardır?
Basit Okuma Modelinde olduğu gibi Scarborough Halatı da bir kişinin okuryazar ve akıcı bir okuyucu olabilmesi için dil anlama ve kelime tanımanın önemini vurgular.
