Учителите трябва да осигуряват подкрепа спрямо нуждите на всички ученици. Много от тях имат нужда от поведенческа подкрепа, което понякога е предизвикателство в държавните училища. В такива случаи някакъв вид академична интервенция често се оказва най-ефективна.
Точно тук в действие влиза многостепенната система за подкрепа (МТСС).
МТСС предоставя на учителите начини да подкрепят ученици със специални образователни потребности. Това е рамка за професионално обучение, която дава на учителите инструменти за работа с деца с увреждания. В тази статия ще разгледаме по-подробно МТСС и ще обсъдим някои от инструментите, които често се използват.
Какво представлява многостепенната система за подкрепа?
МТСС е многостепенна структура за професионално развитие и обучение. Тя използва подход, основан на данни, който съчетава оценките на учениците с техните образователни нужди. Резултатът е висококачествена образователна рамка, която повишава успеха на учениците.
Използвайки данни, учителите създават рамки, които гарантират, че повечето ученици реагират добре на основното обучение. Този подход, базиран на данни, също така улеснява разпознаването на ученици, които се нуждаят от допълнителна помощ.
Кои са трите нива на МТСС?
МТСС има три нива, чрез които учителите събират повече информация за своите ученици.
Ниво 1 – цялата класна стая
Всеки ученик в общообразователна класна стая попада в това ниво. Обикновено те имат добри умения за решаване на проблеми, които използват, когато работят в екип.
Училището наблюдава всички ученици в класа, за да разпознае тези, които имат затруднения. Такива ученици преминават към Ниво 2.
Ниво 2 – интервенции в малки групи
Учениците на това ниво получават целенасочена подкрепа чрез работа в малки групи. Повечето продължават да участват и в уроците от Ниво 1, паралелно с тези интервенции.
Тези уроци се фокусират върху отделния ученик и неговите предизвикателства при вземане на решения и решаване на проблеми. Напредъкът се проследява, за да се открият учениците, които не напредват на това ниво.
Ниво 3 – интензивна подкрепа
По-интензивна подкрепа, като индивидуализирани уроци, се предоставя на учениците на това ниво. Възможно е ученикът все още да прекарва известно време в общообразователната класна стая, но по-голямата част от времето е в сесии, създадени да му осигурят необходимите ресурси.
Пример за прилагане на МТСС
Въпреки че нивата на МТСС са стандартни във всички версии на тази рамка, начинът на прилагане може да варира. Ето два често срещани примера.
Реакция на интервенция (RTI)
Тази версия на МТСС помага на ученици, които имат затруднения в ученето. Един училищен район може да я използва, за да открива ученици с допълнителни потребности.
В този случай нивата на МТСС съществуват, за да осигурят нарастващи степени на подкрепа според зададените от училището стандарти. Учителите често използват инструменти за проследяване на напредъка, за да оценят учениците и да определят подходящото ниво.
RTI помага на учителите да разпознават ранни признаци, че даден ученик може да има нужда от специални ресурси. Все пак това не е програма за специално образование сама по себе си.
Позитивни поведенчески интервенции и подкрепа (PBIS)
Училищата често използват PBIS, за да насърчават добро поведение и безопасни навици.
Учениците получават инструкции как трябва да се държат. Тези уроци винаги са формулирани положително. Например, училището може да инструктира учениците да „слушат внимателно“ вместо да им казва „не говорете обратно“.
И тук се прилага система от нива. Учениците, които имат затруднения да следват инструкциите, преминават към следващото ниво. Тези, които продължават да срещат трудности, получават по-интензивна подкрепа. И RTI, и PBIS могат да се прилагат на всеки етап от образованието.
Инструменти, които подпомагат МТСС
При МТСС учителите трябва да вземат решения, базирани на данни. Освен това МТСС не е универсален скринингов процес. Различията в демографията и способностите за учене влияят на това как работи системата.
За щастие учителите имат достъп до различни инструменти и шаблони, които им помагат да изграждат своите МТСС рамки.
Рубрики
Рубриката е инструмент за оценяване, който помага на учителите да преценят качеството на работата на ученика. Инструментът често описва и различни нива на качество по зададени критерии.
Например, представете си, че сте учител в гимназия и работите с ученици, които учат английски като чужд език. Може да използвате рубрика, за да оцените колко добре говори даден ученик езика. Такава рубрика може да има показатели за качество като „Отлично“, „Добро“ и „Изисква подобрение“.
В рамката на МТСС тези, които попадат в категорията „Изисква подобрение“, вероятно са ученици, които биха имали полза от интервенция на Ниво 2 или Ниво 3.
Оценъчни скали
Оценъчните скали работят по подобен начин на рубриките. Основната разлика е, че те са затворени, тоест се фокусират върху точни въпроси за представянето.
Прости примери включват анкети, в които хората оценяват нивото си на удовлетвореност по скала от 1 до 5. В МТСС оценъчната скала може да служи като основа за базирана на доказателства интервенция. Ученици, които получат ниски резултати по няколко критерия, често са кандидати за специално образование.
Анкети
Анкетите, подобно на оценъчните скали, използват фиксирани отговори на въпросите. Но при анкетите учениците могат да бъдат по-активни участници.
Например, учител може да раздаде конфиденциална анкета на целия клас. Тя може да съдържа въпроси, които дават възможност на учениците сами да оценят как смятат, че се справят в различни предмети.
Учителите могат да прегледат тези резултати, за да видят дали някой ученик не смята, че има нужда от допълнителна помощ. Разбира се, училищните райони могат да използват анкетите и като метод учителите да оценяват своите ученици.
Контролни списъци
Контролните списъци свеждат въпросите и критериите до прости отговори „да“ или „не“. Отново, задава се въпрос или се прави твърдение, а учителят дава прост отговор с „да“ или „не“.
Основен пример би могъл да бъде: „Слуша ли ученикът внимателно в час?“ Отговор „не“ може да означава, че ученикът има затруднение с вниманието, което влияе на ученето. Ако отговорите на други въпроси също са отрицателни, контролният списък може да покаже нужда от интервенция.
Приложения за преобразуване на текст в реч
За разлика от останалите елементи в този списък, софтуерът за преобразуване на текст в реч не е форма на оценяване. Вместо това това е инструмент, който учителите могат да използват, за да осигурят специализирано обучение на ученици.
Пример е обучението на деца с дислексия. Много от тези ученици имат трудности с четенето, което инструментите за оценяване могат да покажат.
Оценяването може да подтикне учителя да предостави достъп до приложение за преобразуване на текст в реч. Така ученикът може да използва приложението, за да му се чете на глас. В резултат дете с дислексия може да навакса с класа, тъй като вече не се бори с четенето.
Как Speechify може да помогне при внедряване на МТСС
Speechify е софтуер за преобразуване на текст в реч с няколко приложения в класната стая. Учениците могат да използват Speechify, за да им се чете текст, което е идеално за тези с дислексия. Затова Speechify може да бъде полезна добавка към по-късните нива в МТСС системата.
Speechify е наличен на 14 езика и има версии за Android, iOS, macOS и Google Chrome. Опитайте безплатно още днес, за да видите дали пасва на вашата класна стая.
Често задавани въпроси
Какви са стратегиите на МТСС?
Стратегиите на МТСС помагат на учителите да оценят нуждите на своите ученици.
Какви са ползите от МТСС?
МТСС позволява на учителите да разпознаят деца със специални потребности.
Каква е разликата между МТСС и традиционното образование?
Трислойната система и индивидуалните интервенции са основните разлики.
Кой е най-важният компонент на МТСС?
Учителят, който може ефективно да тълкува резултатите, е ключов компонент на МТСС.
