MTSS-værktøjer

Du har måske hørt dit barns skole tale om deres brug af en MTSS-ramme. Find ud af, hvad det betyder, og hvordan MTSS fungerer.

Lærere skal imødekomme alle elevers behov. Mange har brug for adfærdsmæssig støtte, hvilket nogle gange kan være udfordrende i folkeskoler. I disse tilfælde fungerer en form for faglig intervention ofte bedst.

Det er her, et multi-tiered system af støtte (MTSS) kommer ind i billedet.

MTSS giver lærere metoder til at støtte elever med særlige behov. Det er en professionel læringsramme, der giver undervisere et værktøjssæt til at undervise elever med handicap. Denne artikel ser nærmere på MTSS og diskuterer nogle af de værktøjer, der ofte anvendes.

Hvad er et multi-tiered system af støtte?

En MTSS er en lagdelt struktur for professionel udvikling og læring. Den bruger en datadrevet tilgang til at matche elevvurderinger med deres faglige behov. Resultatet er en læringsramme af høj kvalitet, der forbedrer elevens succes.

Ved hjælp af data skaber undervisere rammer for at sikre, at de fleste elever reagerer godt på kerneundervisningen. Denne datadrevne tilgang gør det også lettere at identificere elever, der har brug for mere hjælp.

Hvad er de tre niveauer af MTSS?

MTSS har tre niveauer, som lærere kan bruge til at indsamle mere information om eleverne.

Niveau 1 – hele klassen

Hver elev i en almindelig klasse falder ind under dette niveau. Disse elever har generelt stærke problemløsningsevner, som de kan bruge i gruppearbejde.

Skolen overvåger alle elever i klassen for at identificere dem, der har det svært. Disse elever rykker videre til Niveau 2.

Niveau 2 – små gruppeinterventioner

Elever på dette niveau modtager målrettet støtte gennem små gruppeundervisningssessioner. De fleste deltager også i Niveau 1-lektioner sammen med disse interventioner.

Disse lektioner fokuserer på individuelle elever og deres udfordringer med beslutningstagning og problemløsning. Fremskridtsovervågning er på plads for at identificere elever, der ikke gør fremskridt på dette niveau.

Niveau 3 – intensiv intervention

Mere intensiv støtte, såsom individualiserede lektioner, tilbydes til elever på dette niveau. En elev kan stadig tilbringe noget tid i den almindelige klasse. Men de vil tilbringe det meste af deres tid i sessioner designet til at give dem de nødvendige ressourcer.

Et eksempel på MTSS i praksis

Selvom MTSS-niveauerne er standard i alle versioner af rammen, kan deres anvendelse variere. Her er to almindelige eksempler.

Respons på intervention (RTI)

Denne version af MTSS hjælper elever, der har faglige udfordringer. En skoledistrikt kan bruge det til at identificere elever med særlige behov.

I dette tilfælde eksisterer MTSS-niveauerne for at give stigende niveauer af støtte baseret på benchmarks, som skolen sætter. Lærere bruger også ofte fremskridtsovervågningsværktøjer til at vurdere elever og bestemme deres passende niveau.

RTI hjælper lærere med at identificere tidlige tegn på, at en elev kan have brug for særlige ressourcer. Det er dog ikke et specialundervisningsprogram i sig selv.

Positive adfærdsinterventioner og støtte (PBIS)

Skoler bruger ofte PBIS til at fremme god adfærd og sikkerhedsfærdigheder.

Elever modtager undervisning i, hvordan de skal opføre sig. Undervisningen har altid positive konnotationer. For eksempel kan skolen instruere eleverne i at "lytte opmærksomt" i stedet for at sige "lad være med at svare igen."

Igen gælder niveau-systemet her. Elever, der har svært ved instruktionerne, rykker til næste niveau. De, der fortsat har det svært, modtager mere intensiv undervisning. Både RTI og PBIS kan anvendes på alle klassetrin.

Værktøjer, der understøtter MTSS

Lærere skal engagere sig i databaseret beslutningstagning med MTSS. Desuden er MTSS ikke en universel screeningsproces. Forskelle i demografi og læringsevne spiller ind i, hvordan et sådant system fungerer.

Heldigvis har lærere adgang til forskellige værktøjer og skabeloner til at hjælpe dem med at skabe deres MTSS-rammer.

Rubrikker

En rubrik er et vurderingsværktøj, der hjælper en lærer med at bedømme kvaliteten af en elevs arbejde. Værktøjet beskriver også ofte kvalitetsniveauer for de kriterier, det definerer.

Forestil dig, at du er en gymnasielærer, der arbejder med elever, der lærer engelsk. Du kan bruge en rubrik til at vurdere, hvor godt en elev taler sproget. Denne rubrik kan have kvalitetsindikatorer som "Fremragende", "God" og "Kræver forbedring".

I en MTSS-ramme er de, der falder ind under kategorien "Kræver forbedring", sandsynligvis elever, der vil have gavn af intervention på niveau 2 eller 3.

Vurderingsskalaer

Vurderingsskalaer fungerer på samme måde som rubrikker. Den væsentlige forskel er, at de er lukkede, hvilket betyder, at de fokuserer på at besvare præcise spørgsmål om præstation.

Enkle eksempler inkluderer spørgeskemaer, der lader folk vurdere deres tilfredshedsniveau på en skala fra 1 til 5. I MTSS kan en vurderingsskala give grundlag for evidensbaseret intervention. Elever, der scorer dårligt på flere kriterier, er ofte kandidater til specialundervisning.

Spørgeundersøgelser

Spørgeundersøgelser, ligesom vurderingsskalaer, bruger faste muligheder til at besvare spørgsmål. Men med spørgeundersøgelser kan eleven være en mere aktiv deltager.

For eksempel kunne en lærer uddele en fortrolig spørgeundersøgelse til hele klassen. Denne undersøgelse kan indeholde spørgsmål, der giver eleven mulighed for at vurdere, hvordan de mener, de klarer sig i visse fag.

Lærere kan tjekke disse resultater for at se, om nogle elever mener, de har brug for ekstra hjælp. Selvfølgelig kan skoledistrikter også bruge spørgeundersøgelser som en måde for lærere at vurdere deres elever på.

Tjeklister

Tjeklister destillerer spørgsmål og kriterier ned til enkle ja- eller nej-svar. Igen involverer de at stille et spørgsmål eller lave en erklæring. Læreren giver derefter et enkelt ja- eller nej-svar på den erklæring.

Et grundlæggende eksempel kunne være, "lytter eleven godt i klassen?" Et "nej" til dette spørgsmål kunne indikere, at eleven har en indlæringsvanskelighed, der påvirker opmærksomheden. Hvis det kombineres med lignende negative svar på andre spørgsmål, kan tjeklisten indikere behovet for intervention.

Tekst-til-tale apps

I modsætning til de andre elementer på denne liste, tekst-til-tale software er ikke en form for vurdering. I stedet er det et værktøj, lærere kan bruge til at give specialundervisning til elever.

Undervisning af ordblinde børn er et godt eksempel. Mange af disse elever har svært ved at læse, hvilket vurderingsværktøjer kan fremhæve.

Vurderingen kan få en lærer til at give adgang til en TTS-app. Eleven kan derefter bruge denne app til at få teksten læst højt for dem. Som et resultat kan det ordblinde barn følge med i den almindelige klasse, fordi de ikke længere behøver at kæmpe med læsning.

Hvordan Speechify kan hjælpe med implementering af MTSS

Speechify er en tekst-til-tale software med flere anvendelser i klasseværelset. Elever kan bruge Speechify til at få læst tekst højt, hvilket er ideelt for dem med ordblindhed. Som et resultat kan Speechify være en nyttig tilføjelse til de senere niveauer i et MTSS-system.

Speechify er tilgængelig på 14 sprog og har Android, iOS, macOS  og Google Chrome versioner. Prøv det gratis i dag for at se, om det passer godt til dit klasseværelse.

FAQ

Hvad er MTSS-strategier?

MTSS-strategier hjælper lærere med at vurdere deres elevers behov.

Hvad er fordelene ved MTSS?

MTSS giver lærere mulighed for at identificere børn med særlige behov.

Hvad er forskellen mellem MTSS og traditionel uddannelse?

Det tre-niveaus system og individuelle interventioner er de mest markante forskelle.

Hvad er den vigtigste komponent i MTSS?

En lærer, der kan fortolke resultater effektivt, er en afgørende komponent i MTSS.