Sådan underviser du i Scarboroughs Rebmodel for læsning

Scarboroughs Rebmodel er en klassisk ramme for et barns fonologiske bevidsthed. Her er, hvordan vi forstår og anvender den.

Scarboroughs Rebmodel har været en af de standardmål for et barns fonologiske bevidsthed i omkring to årtier. Den blev udviklet af Dr. Hollis Scarborough, og idéen bag testen er baseret på den antagelse, at et barns evne til at segmentere ord i fonemer er direkte relateret til deres læseflydelse.

Hvad er Scarboroughs Læserebmodel

Scarboroughs Læserebmodel er en ramme, eller snarere en metafor, der giver et omfattende syn på et barns fonologiske bevidsthed færdigheder og deres fremskridt mod ønskelige sprogforståelsesfærdigheder og læsefærdigheder.

Modellen præsenteres som et reb, der repræsenterer elevens fremskridt, med knuder der står for forskellige niveauer af fonemisk bevidsthed og færdigheder. Disse færdigheder spænder fra den simple evne til at genkende og gengive rimsekvenser til mere komplekse processer med at segmentere og manipulere ord- og stavelsesdele.

Hvorfor er Scarboroughs læsereb nyttigt for udvikling af læsefærdigheder?

Scarboroughs rebmetafor er yderst nyttig, da den demonstrerer læsefærdighedernes flydende karakter og den kontinuerlige fremgang, eleverne gør, mens de arbejder på deres sprog afkodningsfærdigheder, især dem der omhandler læsevanskeligheder.

Modellen illustrerer også, hvordan hver af læsefærdighederne er vævet sammen med andre aspekter af det skrevne sprog og dermed tilbyder et mere nuanceret billede end den simple opfattelse af læsekompetence, som vi er vant til.

Takket være dens afhængighed af metaforer for langsomt men konstant udviklende og sammenflettede sprogforståelsesstrenge, giver modellen dem, der tilbyder læseundervisning, mulighed for at identificere de områder, hvor hvert barn kan have udfordringer og justere deres tilgang efter behov.

De to hovedkomponenter i Scarboroughs læsereb

De to hovedstrenge i Scarboroughs model er Sprogforståelse og Ordgenkendelse. Disse to begreber er tæt forbundet i læsevidenskaben, og hver består af understrenge, der repræsenterer yderligere læsefærdigheder.

1. Sprogforståelse: Denne streng af rebet refererer til vores evne til at forstå, hvad der bliver sagt eller skrevet. Det inkluderer den bredere betydning og idé af diskursen, detaljer der kræver inferens, og aspekter af sproget der kræver, at vi stoler på semantik og baggrundsviden for at skabe forbindelser mellem tale og fænomener, vi møder i vores liv.
2. Ordgenkendelse: Ordgenkendelsesstrengen repræsenterer vores evne til at identificere og forstå individuelle ord, som de præsenteres for os. Det inkluderer genkendelse af synsord, alfabetisk afkodning, forståelse af affikser osv.

Både sprogforståelse og ordgenkendelse er vigtige aspekter af sproget, og de er afgørende for udviklingen af tidlige læsefærdigheder. At undervise i læsning og skrivning kræver, at vi fokuserer på forbindelserne mellem det skrevne ord og det talte sprog, hvis vi ønsker, at vores elever skal forlade klasseværelset som dygtige læsere.

Tips til undervisning i sprogforståelse ved hjælp af Scarboroughs rebmodel for undervisere

Rebmodellen er i sidste ende et værktøj. Et nyttigt værktøj, men et værktøj alligevel. Det betyder, at dens effektivitet på nogle måder vil afhænge af, hvordan du anvender den, især hvis du forsøger at imødekomme elever med læsevanskeligheder.

Nedenfor har vi en liste med fem tips til at hjælpe dig med at få mest muligt ud af dine sessioner.

Brug hjælpemidler

At stole på nogle hjælpemidler til at supplere læserebmodellen er en af de bedste måder at sikre hurtigere fremskridt hos elever i alle aldre.

Tekst-til-tale programmer, for eksempel, giver eleverne mulighed for at høre, redigere og senere efterligne lyde og lære korrekt udtale.

Speechify er særligt nyttig i den henseende, da den er udviklet specifikt til dem der har svært ved at læse. Du kan bruge appen til at hjælpe dyslektiske elever med at øve lytte- og læseforståelse og lære dem fonetik, da den kan omdanne enhver tekst til en lydfil.

At lade dem stole på appen vil også opmuntre til selvstændig læsning, hvilket giver mulighed for mere sprogindlevelse og forbedrede sprogforståelses- og ordgenkendelsesfærdigheder.

Skab flere muligheder for dine elever til at øve og arbejde med alle aspekter af Scarborough-modellerne

Øvelse er nøglen. Jo mere vi gør noget, jo bedre bliver vi til det. Det samme gælder for sprog. Du skal give dine elever masser af muligheder for at øve det, de har lært. Ideelt set vil de også gøre det selvstændigt. Så giv dem passende lektiemateriale og opmuntre til gruppeaktiviteter, der lader dem fordybe sig mere i sproget.

Lær dine elever at tænke over deres fremskridt

Med selvstændig øvelse bør der komme selvstændig tænkning og ræsonnering. Med andre ord ville det være nyttigt gradvist at introducere dine elever til nogle selvevaluerings- og selvreflektionsstrategier, der vil give dem mulighed for at tænke på læsning på en mere objektiv, meta-måde. Lær dem, hvordan man stiller spørgsmål til en given tekst, hvordan man laver resuméer af deres læsematerialer, og hvordan man analyserer andre aspekter af det engelske sprog, såsom syntaks. Derudover lær dem om verbal ræsonnering og forklar dem, at dygtig læsning kræver mere end blot synsgenkendelse og subvokalisering.

Præsenter læsning som mere end en akademisk opgave

Læsning behøver ikke kun at være en meningsløs øvelse eller en klasseaktivitet. Der er en hel verden af litteratur derude. Du bør opmuntre dine elever til også at se læsning som noget, der gøres for fornøjelsens skyld. Det vil hjælpe dem med at udvikle både de lavere (mere nuancerede) og øvre tråde af det reb-model, vi beskrev. Du kan gøre fornøjelige læseaktiviteter til lektieopgaver og opmuntre til diskussion i klassen.

Varier dine undervisningsmaterialer

Den Internationale Dysleksi Forening anbefaler ofte at variere undervisningsmaterialer for at imødekomme dem med indlærings- og læsevanskeligheder. Du kan gøre det med elever af alle slags, da variation forhindrer kedsomhed og øger engagementsniveauet. Sørg for at tildele læsemateriale, der er relevant for alles interesser, og brug infografikker til at overvåge, hvordan hver elev reagerer på forskellige slags læsemateriale.

Hold styr på alles fremskridt

Overvågning og vurdering af hver elev er afgørende. At stole på den samme tilgang igen og igen uden nogen resultater er kontraproduktivt, så sørg for altid at være opdateret med hensyn til hver elevs fremskridt. Når det er nødvendigt, prøv at justere din tilgang og kom med passende interventionsstrategier afhængigt af de sproglige strukturer, du underviser i.