Kontinuum der phonologischen Bewusstheit

Phonologische Bewusstheit entwickelt sich als Spektrum von Fähigkeiten, die entscheidend für die Entwicklung der Leseflüssigkeit sind. Hier erfahren Sie, was es beinhaltet.

Das Kontinuum der phonologischen Bewusstheit bietet einen Überblick über das Spektrum komplexer Fähigkeiten, die für die richtige und schnelle Entwicklung der Leseflüssigkeit und frühen Alphabetisierung notwendig sind. Sein Hauptanliegen ist es, alle Wege aufzuzeigen, wie sich diese Fähigkeiten entwickeln und miteinander verknüpfen, um sowohl Schüler als auch Lehrern zu helfen, die Stärken und Schwächen jedes Einzelnen zu erkennen und Einblicke zu geben, welche Art von Unterricht oder Leseintervention ideal wäre.

Was ist das Kontinuum der phonologischen Bewusstheit?

Unsere phonologische Bewusstheit entwickelt sich auf einem Kontinuum von Fähigkeiten mit unterschiedlichen Komplexitätsgraden.

Am einen Ende haben wir weniger komplexe Fähigkeiten, wie die, die es uns ermöglichen, verschiedene Arten von Rhythmen in der Sprache zu hören und darauf zu reagieren. Dazu gehört unsere Fähigkeit, zu reimen und Wörter in ähnlichen Mustern zu organisieren (zum Beispiel, um Alliteration zu ermöglichen, also Wörter mit demselben Anfangslaut aneinanderzureihen).

Komplexere Fähigkeiten beinhalten die, die es uns ermöglichen, Wörter in Sprachlaute zu segmentieren und sie auf phonemischer Ebene zu analysieren. Das Entschlüsseln von Silben ist ebenfalls entscheidend, ebenso wie die Fähigkeit, einzelne Phoneme zu manipulieren, um neue Wörter zu bilden.

Wir sollten auch in der Lage sein, Wörter und Sätze zu segmentieren und unsere phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten beim Lesen und Schreiben anzuwenden. Diese Aktivitäten erfordern komplexere Satzsegmentierungs- und Alphabetisierungsfähigkeiten, aber sie werden mit gutem Leseunterricht aufgebaut, der es ermöglicht, dass sich natürliches Phonem-Blending und mündliche Sprachfähigkeiten in Schreiben und Lesen übersetzen.

Die vier Phasen des Kontinuums der phonologischen und phonemischen Bewusstheit

Es ist oft schwierig, klare Abgrenzungen zwischen verschiedenen, sich gegenseitig abhängigen und ergänzenden Fähigkeiten zu ziehen. Wir können jedoch die Phasen, die wir bei der Entwicklung dieser Fähigkeiten durchlaufen, in vier Gruppen einteilen. Natürlich sind ihre Abgrenzungen nicht eindeutig, und jede Phase verschwimmt mit der vorhergehenden.

1. Bewusstsein für Geräusche in unserer Umgebung: Wir lernen früh, wie man den Unterschied zwischen verschiedenen Geräuschen in unserer Umgebung hört. Das heißt, wir können Geräusche nach breiten Kategorien filtern, wie menschliche Stimmen, Tiergeräusche, Maschinengeräusche usw.
2. Reim: Bald lernen wir, wie man Wörter mit denselben Endlauten (oder Wortanfanglauten im Fall von Anfangsreimen) zusammenbringt und Reimpaare wie Schlamm-Kamm und Wein-Nein bildet.
3. Silbentrennung: In dieser Phase gehen wir über die Wortebene hinaus und können Wörter in Silben teilen und zählen.
4. Phonemisches Bewusstsein und komplexe phonologische Verarbeitung: In der vierten Phase gehen wir sogar über Silben hinaus und beginnen, Konsonanten- und Vokallaute als separate Einheiten zu analysieren. Das heißt, wir entwickeln Phonem-Segmentierungsfähigkeiten, die es uns ermöglichen, einzelne Wörter und Silben in kleinere Einheiten zu teilen und sie zu manipulieren, um die Bedeutung zu verändern. Zum Beispiel erkennen wir, dass das Ändern von Wein zu Fein durch Ersetzen nur des ersten Lautes die Bedeutung drastisch verändert.

Es ist wichtig, noch einmal zu betonen, dass auch wenn wir diese Phasen als chronologisch darstellen, sie nicht unbedingt so linear sein müssen. Unsere Umgebung und der Unterricht in phonologischer Bewusstheit spielen eine wesentliche Rolle in unserer phonologischen Entwicklung. 

Der Unterschied zwischen phonemischem Bewusstsein und phonologischer Bewusstheit

Phonemisches und phonologisches Bewusstsein sind verwandte, aber dennoch unterschiedliche Konzepte.

• Phonemische Bewusstseinsfähigkeiten beziehen sich auf unsere Fähigkeit, einzelne Laute in der Sprache zu entschlüsseln und zu manipulieren und sie zu neuen Wörtern zu organisieren. Mit einzelnen Lauten meinen wir Phoneme, abstrakte Lautkategorien, die nur so viel Veränderung zulassen, dass die Bedeutung nicht gefährdet wird. Zum Beispiel, wenn wir den Anfangslaut im Wort Katze durch ein B ersetzen, erhalten wir Batze, ein einzigartiges neues Wort, was bedeutet, dass der K-Laut und der B-Laut unterschiedliche Phoneme sind.
• Phonologische Bewusstseinsfähigkeiten hingegen sind auf einem viel breiteren Spektrum. Sie umfassen phonemische Bewusstseinsfähigkeiten, decken aber auch unsere Fähigkeit ab, andere Aspekte der Sprache zu hören und zu nutzen, wie Reime.

Aktivitäten und Werkzeuge zur Förderung der phonologischen Bewusstheit für frühe Alphabetisierung und Leseerfolg

Es gibt viele Werkzeuge und Aktivitäten, auf die Sie sich verlassen können, um Lernenden zu helfen, wünschenswerte Alphabetisierungsniveaus zu erreichen. Einige davon sind die folgenden:

Wörter hören und laut aussprechen

Man sagt, Wiederholung ist die Mutter des Lernens, und das gilt zweifellos auch für die Phonetik. Der beste Weg, um die richtige Aussprache in unseren Ohren zu verankern, ist, etwas viele Male zu hören. Glücklicherweise gibt es Lesehilfsmittel und Apps, die dabei helfen können, meist auf eine sehr ansprechende und hochgradig anpassbare Weise.

Sie können Speechify verwenden, eine Text-zu-Sprache App, die für Menschen mit Legasthenie und anderen Leseschwierigkeiten entwickelt wurde. Die App kann Texte in jedem Format beliebig oft und in Dutzenden von Sprachen vorlesen, sodass Lernende alle notwendigen Klänge und Rhythmen ihrer Muttersprache oder einer Fremdsprache hören und üben können.

Phonem-Löschung und -Manipulation

Wir haben gesagt, dass das Ändern eines Phonems die Bedeutung eines Wortes vollständig verändern kann, und das Entfernen von Phonemen hat denselben Effekt. Das Löschen von Wortelementen und die Aufforderung an den Lernenden, die Ergebnisse zu analysieren, ist eine großartige Aufgabe zur phonologischen Bewusstheit.

Je nach ihrem Niveau können Sie damit beginnen, zusammengesetzte Wortelemente zu manipulieren, bevor Sie zu Lauten übergehen. Wenn Sie beispielsweise Erstklässler haben, können Sie das Wort Sportwagen in Sport umwandeln und sie um eine Erklärung bitten, anstatt mit komplexeren Aufgaben zu beginnen, wie z.B. das Entfernen von n aus an.

Spiele und Rätsel

Der frühe Leserwerb ist wichtig, daher müssen wir alles tun, um ihn zu erleichtern. Glücklicherweise ist das mit einigen Spielen und Rätseln leicht zu erreichen.

Sie brauchen keine Brettspiele. Sie können Reimwörter spielen und Ihre Lernenden herausfordern, so viele Reime wie möglich zu finden. Je nach ihrem phonologischen Bewusstseinsniveau können Sie es auch schwieriger machen, indem Sie beispielsweise die Anzahl der Silben begrenzen, die jedes Wort haben darf.

Es wäre ideal, wenn Sie sich auf gesprochene Wörter und Klangmischungsaktivitäten konzentrieren, aber Sie können auch einige schriftliche Übungen ausprobieren. Sie können sie bitten, Wörter in Silben zu teilen und Klänge mit Buchstaben zu verbinden, oder Sie können einige Klassiker wie Buchstabensalat und Wortsuche ausprobieren.