TTS som tilrettelegging ved dysleksi (IEP/504-maler og utrullingsveiledning)
Skoler over hele USA tar i økende grad i bruk text to speech (TTS) som en anerkjent tilrettelegging for elever med dysleksi. Ved å gjøre skrevet tekst om til tale gir TTS-teknologi elever likeverdig tilgang til læremateriell. For mange lærere er ikke utfordringen å ta i bruk TTS—men hvordan det kan integreres effektivt i IOP-er, 504-planer og praksis på distriktsnivå.
Denne veiledningen gir en oversikt over TTS for dysleksi-tilrettelegging, ferdige IEP/504-formuleringer og en trinnvis ramme for utrulling av TTS på distriktsnivå.
Hvorfor tekst-til-tale er viktig i tilrettelegging ved dysleksi
Dysleksi rammer opptil 20 % av befolkningen, og er dermed en av de vanligste lærevanskene i grunnskole og videregående. Elever med dysleksi sliter ofte med å avkode skrevne ord, noe som gjør leseoppgaver uforholdsmessig tidkrevende og demotiverende. Uten støtte bruker de for mye tid på lesing, noe som svekker selvtilliten og øker prestasjonsgapet.
Text to speech som tilrettelegging sikrer:
- Likeverdig tilgang til læreplanen: Elever kan lytte til lærebøker, artikler og oppgaver.
- Bedre forståelse: Når avkodingsbarrierer fjernes, kan elever fokusere på innholdet.
- Tidsbesparelse: Oppgaver og prøver tar kortere tid og reduserer tretthet.
- Etterlevelse: Skolene oppfyller sine lovpålagte forpliktelser etter IDEA og Section 504.
Distrikter som effektivt implementerer TTS for dysleksi gjør mer enn å følge føderal lov—de setter elevene i stand til å lykkes.
Ferdige IEP/504-formuleringer for tekst-til-tale
Gode IEP- og 504-tiltak må være konkrete, målbare og etterprøvbare. Nedenfor er maler distrikter kan tilpasse:
Eksempel på IEP-mål
“Ved slutten av skoleåret, forutsatt tilgang til text to speech-programvare i alle undervisningssituasjoner, skal eleven selvstendig bruke verktøyet for å få tilgang til tekster på klassetrinnets nivå. Eleven vil vise forståelse av tildelte tekster med 80 % nøyaktighet, målt med lærerutviklede vurderinger, tre ganger per kvartal.”
IEP-tilretteleggingsbestemmelse
“Gi eleven tilgang til distriktsgodkjent tekst-til-tale-teknologi (f.eks. nett-, iOS- og Chromebook-apper) for alt stoff i klasserommet, digitalt læremateriell og prøveplattformer. Lærere skal sørge for at materiell gjøres tilgjengelig i TTS-kompatible formater innen 24 timer etter at det er delt ut. Eleven kan bruke hodetelefoner av hensyn til diskresjon under prøver.”
Formulering til 504-plan
“På grunn av dysleksi vil eleven få tilgang til tekst-til-tale-programvare på alle enheter brukt i klasserommet og til vurderinger. Oppgaver og vurderinger som krever lesing skal gjøres tilgjengelige i kompatible formater. Ansatte skal ikke straffe eller begrense elevens bruk av TTS. Teknisk støtte gis av distriktets team for hjelpemiddelteknologi innen én virkedag ved problemer med tilgangen.”
Disse klausulene fjerner tvetydighet, sikrer ansvarlighet og bidrar til etterlevelse.
Samtykkeskjema for foreldre — formulering
Foreldreinvolvering er viktig for en smidig utrulling. Her er eksempeltekst distrikter kan inkludere i samtykkeskjemaer:
“Jeg forstår at barnet mitt har fått godkjenning til å bruke tekst-til-tale-teknologi som tilrettelegging ved dysleksi i sin IEP/504-plan. Dette inkluderer tilgang til digitale lærebøker, klasseoppgaver og vurderinger i kompatible formater. Jeg samtykker til at skolen gir barnet mitt TTS-aktivert utstyr og programvare. Jeg samtykker også til at distriktet deler nødvendig informasjon med programvareleverandøren for å muliggjøre bruk, i tråd med FERPA og distriktets retningslinjer for personvern.”
Dette ivaretar både etterlevelse og åpenhet.
Opplæringsplan for lærere ved utrulling av TTS
Lærere må også vite hvordan de konsekvent gjennomfører tilrettelegging med dysleksi tekst-til-tale. En distriktsomfattende opplæringsplan bør inkludere:
- Introduksjon til TTS
- Hvorfor TTS er viktig i tilrettelegging ved dysleksi.
- Oversikt over godkjente distriktsverktøy.
- Praktisk øvelse
- Innlogging i programvaren på ulike enheter.
- Demonstrasjon av avspilling, hastighetsjustering og markering.
- Bruk i klasserommet
- Tildele lesestoff i TTS-kompatibelt format.
- Tillate bruk av hodetelefoner under prøver.
- Redusere stigmaet ved å normalisere TTS-bruk.
- Forventninger til etterlevelse
- Sørge for at alt materiell er tilgjengelig.
- Dokumentere bruk i fremdriftsoppfølging.
Løpende støtte og oppfriskningsøkter bidrar til jevn innføring.
Rubrikk for måling av fremdrift
Tilretteleggingene må følges opp for å sikre ansvarlighet. Her er en eksempelrubrikk:
- Bruk: Eleven bruker TTS konsekvent i leseoppgaver.
- Datakilde: Lærerens logger, elevens egenrapportering
- Frekvens: Ukentlig
- Forståelse: Eleven oppnår 80 % forståelse når vedkommende bruker TTS.
- Datakilde: Quizzer, forståelsestester
- Frekvens: Kvartalsvis
- Uavhengighet: Eleven tar selv initiativ til å bruke TTS uten å bli bedt om det.
- Datakilde: Lærerens observasjon
- Frekvens: Månedlig
- Tilgang: Materialet tilbys i formater som er kompatible med TTS.
- Datakilde: Lærerens etterlevelseskontroller
- Frekvens: Løpende
Denne strukturen sørger for at ansatte ansvarliggjøres, og at elevens framgang kan måles.
Sjekkliste for utrulling i distriktet
For å sikre lik praksis mellom skolene bør distriktene følge en tydelig utrullingsprosess:
- Fatte et skriftlig distriktsvedtak som anerkjenner TTS som et tilretteleggingsverktøy ved dysleksi.
- Velg godkjente TTS-løsninger som fungerer med LMS, Chromebooks, iOS og Android.
- Gi opplæring til lærere, assistenter og testkoordinatorer.
- Tilby samtykkeskjemaer til foreldre og informasjonsskriv.
- Lag hurtigguider for lærere.
- Etabler brukerstøtte eller et AT-støtteteam for feilsøking.
- Følg opp implementeringen hvert kvartal med etterlevelsesrevisjoner.
Når den følges, sørger denne sjekklisten for at tilretteleggingene er systematiske, ikke valgfrie.
Hvordan Speechify støtter implementering i distriktet
Speechify spesialiserer seg på tekst-til-tale-løsninger utviklet for utdanningssektoren. Speechify støtter tilrettelegging ved dysleksi med:
- 1 000+ naturlige, menneskelignende stemmer som holder elever engasjerte
- 60+ språk med ulike aksenter og regionale dialekter
- Fungerer på tvers av plattformer (nett, iOS, Android, Chromebook)
- Tekstutheving som gjør det lettere å følge med
- Justerbare lesehastigheter opptil 4x
- Skrifttyper som er vennlige for dysleksi i Speechify Chrome-utvidelsen
- OCR-teknologi som gjør selv fysiske dokumenter og tekster om til tale
- AI-sammendrag for kjappe og enkle oppsummeringer av dokumenter
- AI Chat der brukere kan stille spørsmål om tekstene sine
- AI-quizzer som hjelper elever å befeste det de lærer
- Og flere tilpasningsmuligheter som gjør lesing mer inkluderende
Speechify gjør det mulig for distrikter å rulle ut TTS raskt, slik at elever med dysleksi får forutsigbar støtte i tråd med regelverket.
Skaper likeverd med TTS-tilrettelegging for dysleksi
For elever med dysleksi er tekst-til-tale-tilrettelegginger en livbøye. Når de er forsvarlig dokumentert i IOP-er og 504-planer, støttet av foreldresamtykke, forsterket med læreropplæring og overvåket med klare vurderingskriterier, baner TTS vei for selvstendighet og faglig mestring.
Med strukturerte maler og utrulling i hele distriktet kan skolene gå lenger enn bare etterlevelse og sikre reell likeverdighet i opplæringen. Og med partnere som Speechify kan distriktene trygt tilby TTS som skalerer, følger regelverket og gir brukerne større selvstendighet.
