语音意识连续体旨在展示一系列复杂技能，这些技能对于正确和快速发展阅读流畅性和早期识字能力是必要的。其主要关注点是强调这些技能如何发展并相互关联，以帮助学生和教师识别每个人的优势和劣势，提供关于理想教学或阅读干预的见解。
什么是语音意识连续体？
我们的语音意识在一系列不同复杂程度的技能上发展。
在一端，我们有较不复杂的技能，例如能够听到并对语言中的各种节奏做出反应。这包括我们押韵和组织相似模式单词的能力（例如，允许头韵，即串联相同首音的单词）。
更复杂的技能涉及将单词分割成语音并在音素层面进行分析。 解码音节也很重要，以及操控单个音素以形成新单词的能力。
我们还应该能够分割单词和句子，并在阅读和写作时应用我们的语音意识技能。这些活动需要更复杂的句子分割和识字技能，但它们是通过良好的阅读指导建立的，使自然的音素融合和口语技能转化为写作和阅读。
语音和音素意识连续体的四个阶段
通常很难在各种相互依赖和互补的技能之间划清明确的界限。然而，我们可以将发展这些技能的阶段分为四组。当然，它们的划分并不明确，每个阶段与之前的阶段模糊不清。
- 意识到我们环境中的声音：我们很早就学会了如何听出环境中不同声音的区别。也就是说，我们可以根据广泛的类别过滤声音，例如人声、动物声音、机器声音等。
- 押韵：很快，我们学会了如何匹配具有相同结尾声音的单词（或在前韵的情况下匹配单词开头的声音），并想出押韵的部分，如泥-芽和酒-九。
- 音节划分：在这个阶段，我们超越了单词层面，能够将单词分成音节并计数。
- 音素意识和复杂的语音处理：在第四阶段，我们甚至超越了音节，开始将辅音和元音声音作为独立的实体进行分析。也就是说，我们发展了音素分割技能，使我们能够将单个单词和音节分成更小的单位并操控它们以改变意义。例如，我们意识到仅通过替换第一个声音将vine改为wine会极大地改变意义。
再次强调，尽管我们将这些阶段呈现为按时间顺序排列，但它们不一定是如此线性的。我们的环境和语音意识教学在我们的语音发展中起着重要作用。
音素意识与语音意识的区别
音素意识和语音意识是相关但仍然不同的概念。
- 音素意识技能指的是我们解码和操控语言中单个声音并将其组织成新单词的能力。单个声音指的是音素，抽象的声音类别，只允许在不危及意义的情况下进行改变。例如，如果我们将单词cat中的初始声音替换为b，我们得到bat，一个独特的新单词，这意味着c音和b音是不同的音素。
- 另一方面，语音意识技能则在更广泛的范围内。它们包括音素意识技能，还涵盖我们听到和使用语言其他方面的能力，例如押韵。
帮助早期识字和阅读成功的语音意识活动和工具
有许多工具和活动可以帮助学习者达到理想的识字水平。其中一些包括以下内容：
听单词并大声说出来
有人说重复是学习之母，这对于语音学习无疑也是如此。将正确的发音深植于我们的耳朵的最佳方法是多次听到某个东西。幸运的是，有阅读辅助工具和应用程序可以帮助实现这一点，通常以非常吸引人和高度可定制的方式进行。
您可以使用 Speechify，这是一款专为患有 阅读障碍和其他 阅读困难的人开发的 文字转语音 应用程序。该应用程序可以将任何格式的文本多次朗读，并支持多种语言，让学习者能够听到并练习母语或目标外语的所有必要声音和节奏。
音素删除与操作
我们说过，改变一个音素可以完全改变单词的意义，删除音素也有同样的效果。删除单词元素并让学习者分析结果是一个很好的语音意识任务。
根据他们的水平，您可以先从复合词元素的操作开始，然后再转向声音。例如，如果您有一年级的学生，您可以将“跑车”变成“运动”，并要求他们解释，而不是从更复杂的任务开始，比如从“an”中去掉“n”。
游戏和拼图
早期 阅读习得很重要，因此我们需要尽一切努力来促进它。幸运的是，通过一些游戏和拼图，这很容易做到。
您不需要棋盘游戏。您可以玩押韵词游戏，挑战您的学习者想出尽可能多的押韵词。例如，根据他们的语音意识水平，您也可以增加难度，例如限制每个单词允许的音节数。
理想情况下，您应该专注于口语和声音融合活动，但您也可以尝试一些书面练习。您可以要求他们将单词分成音节并将声音与字母匹配，或者尝试一些经典游戏，如拼字游戏和单词搜索。
