教育我们的孩子可能是现代世界中最重要的任务之一。孩子是我们世界的未来，今天学生的需求远远超出了普通课堂所能提供的。教师需要积极采取措施，了解一些神经科学基础知识，以及它们如何改变教育和心理健康的处理方式。
教育中神经多样性概念的顶尖领导者是Thomas Armstrong博士，他是《唤醒课堂中的天才》的作者，也是美国学习与人类发展研究所的执行主任。在他的书中，他表示教师应该帮助孩子“发现他们内在的天才，并支持他们将其引导到可以带来个人满足和造福他人的道路上。”这种方法拥抱创造力，Armstrong认为孩子们由于未受到“社会传统观念”的影响而拥有丰富的创造力。
以下是支持课堂中神经多样性的5种方法，这些方法可以让创造力蓬勃发展，并介绍教师可以使用哪些工具来增强他们的课程计划，使教育对具有多种学习风格的孩子可及。
1. 维持心理安全的课堂环境
患有自闭症谱系障碍（ASD）、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、阅读障碍、智力障碍、学习障碍和其他特殊需求的儿童处理周围世界的信息方式与神经典型人群不同。为了让孩子在任何学习环境中感到心理安全，他们需要感受到以下四点：
- 感受到被群体接纳
- 感到身体和心理上安全，可以学习新信息
- 感到足够安全，可以冒险向群体贡献他们的想法
- 感到安全和有能力挑战不合理的现状
无论您班上的学生是否有需要特定便利的个别教育计划（IEP），您都可以通过为他们的身体、心理和心理健康创造一个安全的空间来帮助孩子发展成功的学习策略。以下是一些方法：
- 为学生提供多种方式来获取所教授的信息。有些孩子可能喜欢安静地阅读，而另一些则需要动手体验，还有一些是听觉学习者，最适合通过听别人讲解或朗读文本来学习。例如，如果您在课堂上有一套书，可以将它们上传到文本转语音程序如Speechify，这样需要或想要听书的学生可以在不必请求便利的情况下访问内容，这对神经多样性学生来说可能是尴尬的。
- 注意教学时的肢体语言。您的肢体语言应传达出您在积极倾听学生，并且他们在课堂上是被接纳和包容的。确保学生明白他们处于一个欢迎和鼓励提问和学习新事物的环境中。
- 教导年长学生自我倡导的策略。足够成熟的学生可以理解他们的学习差异，并在适应性课堂和普通课堂中为自己和他们需要的成功进行自我倡导。中学、高中及以上的学生可以尝试不同的便利措施，了解哪些对他们最有效，然后在他们的教育环境中请求这些措施。
- 让学生知道期望是什么，并保持课堂规则的一致性。孩子，尤其是神经多样性的孩子，在有结构和组织的日程中表现良好。常规对孩子很有效，当您保持一致的日程安排并让学生知道您对他们在课堂上的期望以及如果不遵守课堂规则可能面临的后果时，您的学生可以茁壮成长。学生不应该害怕被单独挑出、被嘲笑、被尴尬、被惩罚或在他们的教育环境中被边缘化。
- 询问学生可能的帮助方式。如果您注意到某个学生在挣扎，您可以询问他们是否有比其他方法更适合他们的便利想法。让学生知道，如果他们有您尚未提供的解决方案，他们可以自由地向您提出他们认为可能有帮助的新工具和资源的想法以供考虑。
2. 将课程分成小块
尽管神经多样性儿童非常聪明，但他们的大脑结构和化学差异常常使他们无法长时间专注于一个主题。与其像过去那样将这些学生视为难以应对的问题儿童，教师可以通过将课程计划分成更小、更易消化的部分来帮助他们。
您还可以创建动态活动，帮助学生以不同方式掌握不同概念，例如角色扮演、定期课堂辩论、游戏化考试和测试，以及其他创造性学习教育材料的方法。
3. 多样化教学策略
保持神经多样性学生在课堂上兴趣的一个好方法是多样化您的教学策略。您可以使用不同的策略教授相同的材料，以便具有不同学习风格的学生都能吸收相同的内容。您可以为自闭症、阅读障碍或多动症及其他学习障碍的学生创建定制的课程计划，以便每个学生都能以他们易于理解的格式接受核心教育。
以下是一些可以帮助教师创建神经多样性友好课堂的资源。
- 监督与课程发展协会 (ASCD)。ASCD 是一个非营利组织，提供资源和支持教师以促进教育卓越。
- 教师付费教师。 TPT 是一个数字市场，教师可以在这里出售、购买和下载原创和定制的教育材料。
- Speechify 文字转语音应用。 文字转语音，或 TTS， 帮助阅读障碍和其他神经多样性学生快速无误地阅读文本。作为一个应用程序和 浏览器扩展，它几乎可以在任何有互联网连接的设备上使用。
- 神经多样性课堂 作者 Victoria Honeybourne。 这本书是一本全面的印刷资源，适合想要了解神经典型和神经多样性儿童不同学习策略的教师，以及如何在课堂上满足他们的需求。
- 神经多样性庆祝周。 NCW 每年举办一周的神经多样性庆祝活动，并为教师提供丰富的数字资源，包括课程计划、评估、打印材料等。
4. 了解学生的优缺点
了解学生的优点、缺点和神经差异是创建安全特殊教育环境的关键组成部分，以满足神经典型学生和神经多样性学生的多种需求。例如，自闭症患者可能在学校和生活中表现出社交技能的缺乏，但在解决问题方面非常聪明。阅读障碍儿童可能在阅读文本方面有困难，但在其他方面可能是快速学习者。
神经多样性儿童常常觉得由于他们的自然弱点，他们不够好或不够有能力跟上班级的进度。但事实是，每个孩子都有自己的优点和缺点，无论他们是否是神经典型。当教师创造一个让学生在擅长的事情上表现出色的环境时，孩子们能够获得足够的信心去投入到他们可能不太擅长的事情中。
5. 对所有学生抱有高期望
教师可以通过对每个学生抱有高期望来最好地帮助他们。尽管他们有学习差异，神经典型和神经多样性学生都能够在自己的限制内取得优异成绩。即使孩子们有您已经认识到的弱点，您还有额外的责任为他们的优点提供丰富的资源。相信您的学生 能够 取得伟大成就，无论他们面临什么学习障碍，这都是帮助孩子们真正迈出一大步的关键组成部分。
为学生设定在他们可能的限制内合理可实现的个人目标。理想情况下，目标应设定在学生能力的上限，但要小心不要设定得太高。不合理的期望往往会导致孩子们感到沮丧和自我挫败，因为无论他们怎么努力，似乎都无法取得优异成绩。
关于课堂神经多样性的最终思考
将普通教室转变为神经多样化的学习天堂是接触所有孩子的绝佳方式。当孩子们感到足够安全去探索学习过程，找出对他们有效和无效的方法时，他们就会培养出终身学习所需的技能。学生可以在有意义的方式中扩展他们的优势并改善他们的弱点，这种方式真正产生影响，而不是仅仅记忆死记硬背的信息并在评估或考试中表现良好。
当教育者努力帮助学生达到个人最佳状态时，教授自闭症人士、多动症患者和其他神经多样化的学生可以获得极大的回报。通过考虑不同学生之间的神经差异并在课堂上应用神经多样性的概念，教师可以创造出教育环境，使所有孩子无论有任何智力障碍、心理健康状况或其他特殊需求，都有能力和机会在学术、情感和心理上取得优异成绩。
