在每間教室裡，都有學生，他們聰明、好奇且具創造力，卻在閱讀與書寫的流暢度上遇到挑戰。許多這些學生有閱讀障礙，屬於一種神經生物學上的學習差異，會影響大腦處理書面語言的方式。閱讀障礙並不代表缺乏智慧或不用功；它只意味著學生學習的方式與眾不同。作為教育者，你有能力帶來改變人生的影響力。透過了解什麼是閱讀障礙並採用包容性的教學策略，你可以幫助學生建立自信、在學業上取得成功，並發現自己的長處。本文將帶你掌握教師支援學生與閱讀障礙的關鍵知識與作法。
在教室中理解閱讀障礙
閱讀障礙是一種終生的狀況，會影響閱讀準確度、拼字與流暢性。有閱讀障礙的學生在字詞辨識上常感到困難，儘管他們的理解能力、推理與創造力通常都很強。
早期跡象可能包括難以辨認常見字、閱讀速度較慢、拼字顛倒，或從黑板抄寫有困難。然而，閱讀障礙的樣態差異很大——沒有兩位學生的經驗完全相同。有些人可能以強大的口語能力來彌補，其他人則可能默默掙扎，感到沮喪或尷尬。若將閱讀障礙視為一種學習差異而非殘障，教師便能營造肯定多元思維、並支持所有學習者成功的教室環境。
教師支援有閱讀障礙學生的指南
本指南協助教師理解有閱讀障礙的學生的獨特學習需求與優勢，並提供實用策略，強化閱讀技巧、理解力與在教室中的自信。
建立支持性與包容性的環境
有閱讀障礙的學生在感到被理解、被接納、被鼓勵時便能茁壯成長。正向的教室氛圍能降低焦慮並培養學習動機。
先以開放、同理的方式談論學習差異。強調閱讀困難不代表智力不足，每個人都有自己的學習方式。避免在沒有預告的情況下臨時點名有困難的讀者朗讀，以免增加壓力。改為提供選項：他們可以閱讀較短的段落、與同伴共讀，或以口語摘要內容。鼓勵使用成長型思維的語言，例如「你透過練習正在進步」，而不是只著重錯誤。小小的語氣轉變，就能大幅提升自信。
運用多感官教學
多感官教學結合視覺、聽覺、動作與觸覺，是教導學生（特別是有閱讀障礙者）最有效的方法之一。它有助於把語言與感官經驗連結起來，透過大腦多重路徑強化學習。
你可以透過以下做法來運用這種方法：
- 用字母牌或沙盤進行拼字活動。
- 結合聲音提示與手勢教學發音規則。
- 把視覺素材與口頭指示或朗讀搭配使用。
- 鼓勵學生一面書寫一面大聲唸出單字。
基於多感官學習的課程，例如 Orton-Gillingham 或 Wilson Reading System，對於發展閱讀流暢度與理解力特別有幫助。
提供替代的文本取用方式
以閱讀為主的作業對有閱讀障礙的學生來說可能相當吃力，但無障礙工具能拉近差距，打造更公平的學習環境。提供有聲書、朗讀選項或文字轉語音工具，幫助學生不致過度耗力地跟上課程。
像Speechify等數位工具可以把閱讀材料、PDF或網頁轉成語音，讓學生能照自己的步調聆聽。許多學生在一邊聽一邊跟著看文字時，能加強理解力與詞彙辨識。以音訊、數位與視覺等多種格式提供教材，能確保所有學生無論閱讀能力如何，都能有意義地接觸內容。
使用對閱讀障礙者友善的字型與版面設計
視覺清晰度能顯著降低閱讀難度。使用像OpenDyslexic、Lexend 或 Arial Rounded 等對閱讀障礙友善的字型，這些字型具有清楚的字形與較寬的字距。
保持文字結構清楚，使用短段落、條列重點與充足留白。避免長篇密集的文字牆，並用標題把內容切成較容易消化的段落。對於講義或投影片，使用接近米色或淡色的紙張以減少反光，並確保字型大小足以輕鬆閱讀。這些小改變能讓書面材料更親民、好讀又好用。
為閱讀與寫作任務提供鷹架
把複雜的作業拆解成較小、可掌握的步驟。與其要求學生一次完成整篇論文，不如引導他們進行構思、擬大綱、起草與編輯。提供圖像式組織器、範本與視覺大綱，協助結構化想法。對於閱讀理解，在指定較長文本前先教關鍵詞彙並摘要主要概念，能給有閱讀障礙的學生所需的脈絡，讓他們更有把握地跟上。評分時應著重內容與理解，不僅看拼字或語法。必要時允許以打字繳交或口頭報告作為書面作業的替代方式。
鼓勵善用輔助科技
科技是 學生 的得力助手，尤其是有 失讀症 的學生。除了 文字轉語音 工具外，像 Google 語音輸入或 Microsoft Dictate 這類語音轉文字軟體，能幫助 學生 不必被拼字絆住也能表達想法。像 Notability 或 OneNote 這類筆記應用程式可錄製課堂音訊，方便日後複習。許多教育平台也內建字型、色彩與朗讀速度等 無障礙 設定。把輔助科技在課堂中常態化，教師傳達的訊息很清楚：善用工具、用不同方式學習，是聰明的策略，不是弱點。
與家長溝通與合作
家長是支持 學生（特別是有 失讀症）的關鍵夥伴。請定期交流學生的近況、課堂提供的調整措施，以及在家行之有效的策略。鼓勵家人持續共讀、使用
慶祝優勢與進步
學生 有時在說故事、解題與創意思考方面特別拿手。可在課堂專題與討論中凸顯這些長處。鼓勵藝術創作、動手做，以及能讓他們發光發熱的領導機會。肯定努力與成就同樣重要。像讀完一本書、流暢度提升或寫出一段好文章等進步，都值得慶祝，能強化韌性與自信。當 學生 因自身特質而被看見、被重視時，他們的信心與學習力都會一起成長。
用 Speechify 支援有失讀症的學生
對於 學生 有 失讀症 的孩子來說，因為解碼、流暢度與字詞辨識的難題，閱讀常讓人吃力。 Speechify 能把書面文字轉成清晰、自然的語音，讓 學生 一邊聽一邊用眼跟讀。這種雙重感官的方式能提升 理解力 與 記憶力，同時減少挫折與疲勞。透過可自訂的播放速度、可調式標示與跨裝置的便利存取，Speechify 讓有失讀症的 學生 無論在教室或家中，都能有自信地接觸閱讀材料，按自己的步調學習，把重點放在理解，而非卡在拆字上。
以同理心與彈性教學
支持 學生 有 閱讀障礙 並非要降低期望，而是要調整做法。當教師提供具彈性、多感官且具包容性的教學時，就能為每位學習者打開通往成功的大門。結合理解、同理心與合適的工具，教育者可以幫助 學生 有 閱讀障礙 建立自信、發掘優勢，並重新愛上學習。
常見問答
對有閱讀障礙的學生，哪種教學方法最有效？
像 Orton-Gillingham 這類多感官、結構化的識字課程對建立閱讀流暢度與 理解力 相當有效。
教師如何讓閱讀對有閱讀障礙的學生更容易？
使用 有聲書、文字轉語音 工具如 Speechify、適合閱讀障礙者的字體，並預先教導關鍵詞彙，以減少挫折並提升理解力。
科技如何支援有閱讀障礙的學習者？
像 文字轉語音（例如 Speechify）、語音轉文字和視覺組織工具能讓閱讀與寫作更為輕鬆、無障礙。
教師對閱讀障礙最該記住的是什麼？
閱讀障礙 不等於智力不足；而是資訊處理方式的差異。有了支援與鼓勵，有閱讀障礙的 學生 能在學業與個人層面上茁壯。
教師如何辨識學生是否有閱讀障礙的徵兆？
要辨識 閱讀障礙，教師可留意學生在閱讀流暢度、拼字或字母顛倒等方面的困難。
