Как да помогнем на хората с обучителни затруднения да се чувстват равни

Обучителните затруднения могат да засегнат много умения и да направят различни аспекти от живота по-предизвикателни. Това обаче не означава, че хората с дислексия и други подобни състояния имат по-малка стойност. Напротив – те могат да бъдат също толкова успешни, а понякога дори и по-успешни от хората без тези затруднения.

Затова е изключително важно да им помогнем да се чувстват равни на останалите. Тази статия ще ви покаже как да изградите по-инклузивна среда.

Опознайте по-добре обучителните затруднения

Обучителните различия обхващат много затруднения в мисленето и ученето, които засягат работата на мозъка. Те възпрепятстват ефективното използване, запаметяване и предаване на информация.

Някои хора имат конкретно обучително затруднение, като например проблеми с математиката или писането (дисграфия). Други може да имат състояние, което се отразява по различен начин на начина им на учене, например разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност (ADHD), което намалява концентрацията им.

Възможно е хората да имат няколко затруднения едновременно, което допълнително усложнява учебната среда.

Може да има различни причини за обучителни затруднения при деца и възрастни. Те невинаги са ясни, но обикновено са свързани с генетиката. С други думи, родител на детето може да има същото или подобно затруднение.

Ето и някои други рискови фактори:

• Преждевременно раждане
• Ниско тегло при раждане
• Заболяване или травма в детска възраст (отравяне с олово, менингит, мозъчна травма)

След като разпознаете, че дете в начална или прогимназиална възраст или възрастен има затруднение, можете да му помогнете да промени живота си към по-добро.

Повишаване на самочувствието

Много хора с обучителни затруднения имат ниско самочувствие.

При децата това личи, ако спрат да участват в различни дейности, включително социални събирания, спортни тренировки и училищни клубове. Децата с дислексия и други затруднения често се срамуват да бъдат сред връстниците си.

Те може да вярват, че не са толкова стойностни, колкото връстниците си и че другите няма да ги приемат заради състоянието им. С времето това чувство на срам може да доведе до депресия и изолация.

Понякога можете да повишите самочувствието на децата, като организирате групи за подкрепа. Тези безопасни пространства, в които никой не осъжда, им позволяват да споделят открито чувствата си и да чуят други деца с подобни затруднения.

Ако не успявате да насърчите дете от началното училище или студент да сподели в група, опитайте да поговорите с него насаме в спокойна и уютна обстановка. Това може да бъде библиотеката, паркът или друго място, където обичайно учи или прекарва по-голямата част от времето си.

Друга чудесна идея е да разказвате истории за успех. Много успели хора са имали обучителни различия, като дискалкулия и аутизъм. Те са имали нужда от повече време за различни задачи и често са разчитали на специални инструкции като цветово кодиране и невербални насоки.

Въпреки това, това не им е попречило да подобрят управлението на времето си, да постигнат отлични академични резултати или да се погрижат за психичното си здраве. Те са развили изпълнителните си функции, за да подобрят социалните си умения и да се реализират професионално.

Разкажете на децата или учениците си за тези изключителни личности, за да им покажете какво е възможно, въпреки обучителните им различия.

Създаване на равенство в училище

Законът за образованието на хората с увреждания (IDEA) изисква средните училища и други обществени институции да прилагат универсален дизайн за обучение. Това означава, че всички ученици трябва да имат равни възможности в класната стая, включително тези с обучителни различия.

Има много начини да се създаде равенство в училище, като например използването на различни подходи по време на урок и предоставянето на учебни опори. Например, ако искате учениците ви да се движат из стаята, ясно определете процедурите и целите, за да им дадете насока.

Ако пускате подкасти или други записи, помислете да предоставите схеми, в които учениците да си водят записки или да рисуват, докато слушат. Учениците, които четат текстове, също трябва да могат да използват технологии за подпомагане, за да коригират размера и шрифта на текста.

Осигурете също така на учениците в образователните ви програми възможност да избират предпочитани дейности. Например могат да работят в групи, да играят ролеви игри, да отговарят самостоятелно на въпроси или да получават обратна връзка по време на ръководена практика.

Тази гъвкавост може да се приложи и към други области, включително начина, по който показват разбирането си. Учениците могат да създават модели, да правят плакати, да пишат есета, да подготвят презентации или видеоклипове, за да демонстрират, че разбират дадена концепция.

Може да предложите още повече възможности освен типовете инструкции:

• Гъвкаво сядане
• Възможност учениците сами да избират по-спокойни зони в класната стая за довършване на задачите
• Сядане на конкретна маса по време на работа в групи
• Гледане на видео на компютър
• Четене на дигитални учебници
• Печат на допълнителни работни листове

Тези избори позволяват на учениците да се свържат по-добре със съдържанието, което преподавате, като така се увеличава тяхната ангажираност и продуктивност.

Когато прилагате стратегии за равнопоставеност, не се фокусирайте само върху учениците с индивидуален образователен план (IEP). Добре е да разширите подкрепата и към други учащи се, особено към тези, които редовно се възползват от нея.

Например, вашите ученици може да имат нужда от копие на вашите записки. Можете да използвате Google Classroom или Blackboard, за да публикувате задачи и презентации, което позволява лесен достъп до тях. По този начин учениците, които имат затруднения с воденето на бележки или губят копията си, могат да ги намерят за секунди.

Разполагането с онлайн документи е ефективна стратегия и за родители, помощник-възпитатели и специални педагози, тъй като това им осигурява лесен начин да следят напредъка на учениците.

Включване в обществото

Освен в училище, хората с обучителни различия често се сблъскват с изключване и в други сфери на живота. Те може да се чувстват недостойни за определени професии, защото вярват, че не са толкова умни, колкото другите.

В такива ситуации подкрепата е изключително важна. Много хора с обучителни затруднения имат над средното ниво на интелигентност и отлични умения за решаване на проблеми, което им позволява да се развиват в различни професии и да имат най-различни кариери.

Например можете да насърчите учениците си да станат музиканти, независимо от техните затруднения. Много помощни технологии могат да им помогнат да развият уменията си в защитена среда, като свирят на инструменти чрез таблети и компютри.

Същото важи и за уроците по театър. Вместо да ограничавате учениците с различия в определени роли, свързани с увреждания, позволете им да покажат личността си, играейки същите роли като останалите актьори.

Облекчете част от симптомите със Speechify

Съвременните технологии могат да направят чудеса за хората с обучителни затруднения. Speechify е страхотен пример за това.

Това преобразуващо текст в реч (TTS) приложение може да подобри четивната грамотност, като чете на глас документи, статии и други учебни материали. Гласовете са завладяващи и помагат на слушателите да се фокусират върху смисъла на съдържанието. С течение на времето това може да допринесе за развитие и усъвършенстване на ключови езикови умения.

Изпробвайте функциите на Speechify безплатно.

Често задавани въпроси

Как се чувстват хората с обучителни трудности?

Хората с обучителни трудности често се чувстват по-малко достойни от останалите. Те имат ниско самочувствие и са по-склонни да изостават в училище.

Как се преодоляват обучителните затруднения?

Можете да помогнете на хората да преодолеят обучителните си затруднения, като създадете равни възможности за учене и работа. Използването на технологии и съвети от неправителствени организации също е отлична идея.

Как учат хората?

Хората учат по различни начини. Например някои учат чрез визуални материали, докато други възприемат по-добре, когато слушат съдържание.