Образованието на нашите деца е може би едно от най-важните начинания в съвременния свят. Децата са бъдещето, а нуждите на днешните ученици далеч надхвърлят това, което обикновената класна стая може да осигури. Учителите трябва да предприемат проактивни стъпки, за да разберат някои основни факти от невронауката и как това променя начина, по който се подхожда към образованието и психичното здраве.
Един от водещите експерти по концепцията за невроразнообразие в образованието е д-р Томас Армстронг, автор на Awakening Genius in the Classroom и изпълнителен директор на Американския институт за учене и човешко развитие. В своята книга той казва, че учителите трябва да помагат на децата да "открият своя вътрешен гений и да ги подкрепят в насочването му към пътища, които водят до лична удовлетвореност и полза за околните". Този подход прегръща креативността, която според Армстронг децата притежават в изобилие, тъй като все още не са изложени на "конвенционалните нагласи на обществото".
Ето 5 начина да подкрепим невроразнообразието в класната стая така, че креативността да процъфтява, както и какви инструменти могат да използват учителите, за да обогатят плановете на уроците си и да направят обучението достъпно за деца с най-различни стилове на учене.
1. Поддържайте психологически безопасна класна стая
Децата с разстройства от аутистичния спектър (АСД), дефицит на вниманието и хиперактивност (ADHD), дислексия, интелектуални затруднения, обучителни трудности и други специални потребности обработват информацията за света около тях по различен начин от невротипичните хора. За да се чувстват децата психически сигурни във всяка учебна среда, трябва да усещат следните четири неща:
- Чувство за принадлежност към групата
- Чувство за физическа и психическа сигурност, докато усвояват нова информация
- Усещане за спокойствие да поемат риска да споделят своите идеи пред групата
- Да се чувстват достатъчно сигурни и овластени да предизвикват статуквото, когато то няма смисъл
Независимо дали учениците във вашата класна стая имат индивидуален учебен план (IEP), изискващ конкретни адаптации, или не, вие можете да им помогнете да изградят успешни стратегии за учене, като създадете безопасно пространство за тяхното физическо, психическо и емоционално благополучие. Ето няколко начина как да го направите:
- Предоставяйте на учениците няколко начина за възприемане на преподавания материал. Някои деца предпочитат да четат тихо, други имат нужда от практически опит, а трети са слухови ученици и усвояват най-добре, когато някой им разказва за темата или им чете текста. Например, ако имате комплект книги за четене в класната стая, качете ги в програма за преобразуване на текст в реч като Speechify, за да могат учениците, които желаят или имат нужда да слушат, да достъпят съдържанието, без да се налага да искат специална подкрепа, което може да е неудобно за невроразличните ученици.
- Обърнете внимание на езика на тялото си, когато преподавате. Езикът на тялото ви трябва да показва, че активно слушате учениците си, че те са приети и включени в класната стая. Уверете се, че учениците разбират, че се намират в среда, в която задаването на въпроси и ученето на нови неща са добре дошли и насърчавани.
- Научете по-големите ученици на стратегии за самоотстояване. Учениците, които са достатъчно големи да разбират своите различия в ученето, могат да се застъпват за себе си и за това от какво имат нужда, за да успеят както в приобщаваща, така и в обикновена класна стая. Учениците в прогимназията, гимназията и по-големите класове могат да изпробват различни адаптации, за да установят какво работи най-добре за тях, и да поискат тези възможности в училищната среда.
- Давайте ясна информация за очакванията и бъдете последователни с правилата в класната стая. Децата, особено тези, които са невроразлични, имат нужда от структура и организация в ежедневието си. Рутините са много полезни за децата, а учениците могат да се развиват, ако поддържате последователен график и ясно им заявявате очакванията си, както и последствията при неспазване на правилата. Учениците не трябва да се страхуват, че ще бъдат изолирани, подигравани, унижавани, наказвани или маргинализирани във вашата образователна среда.
- Попитайте учениците какво би им помогнало. Ако забележите ученик, който се затруднява, можете да го попитате за идеи за адаптации, които може би работят по-добре за него. Кажете на учениците, че ако имат идея за решение, което още не сте предложили, имат свободата да споделят нови предложения и ресурси, които според тях могат да им помогнат.
2. Представяйте уроците на малки части
Въпреки че невроразличните деца са много способни, различията в мозъчната им структура и химия често не им позволяват да се съсредоточат продължително върху една тема. Вместо да отблъскваме тези ученици настрани като трудни или проблемни, както се е правело в миналото, учителите могат да помогнат, като представят плана на урока на по-малки, по-лесно смилаеми части.
Можете да създавате и динамични активности, които помагат на учениците да разберат различни концепции по различни начини, като например ролеви игри, регулярни дебати в класната стая, геймифицирани изпити и други креативни начини за учене на учебен материал.
3. Разнообразявайте преподавателските си стратегии
Много добър начин да задържите вниманието на невроразличните ученици във вашата класна стая е да разнообразявате преподавателските си стратегии. Можете да използвате различни подходи, за да преподавате един и същ материал, така че учениците с различни стилове на учене да могат да възприемат информацията. Можете да създавате персонализирани планове на уроците за ученици с аутизъм, дислексия или ADHD и други обучителни затруднения, така че всеки ученик да получава основните знания в подходящ за него формат.
По-долу са изброени някои ресурси, които могат да помогнат на учителите да създадат по-благоприятна за невроразнообразието класна стая.
- Асоциацията за надзор и разработване на учебни програми (ASCD). ASCD е неправителствена организация, която предоставя ресурси и овластява учителите да насърчават високи образователни стандарти.
- Teachers Pay Teachers. TPT е дигитален пазар, където учителите могат да продават, купуват и изтеглят оригинални и индивидуално създадени учебни материали.
- Speechify – приложение за преобразуване на текст в реч. Преобразуването на текст в реч, или TTS, помага на деца с дислексия и други невроразлични ученици да четат по-бързо и с по-малко грешки. Като приложение и браузърен разширител то може да се използва на почти всяко устройство, свързано с интернет.
- The Neurodiverse Classroom от Виктория Хъниборн. Тази книга е ценно практическо ръководство за учители, които искат да научат повече за различните учебни стратегии, които използват както невротипичните, така и невроразличните деца, и как да ги прилагат в класната стая.
- Neurodiversity Celebration Week. NCW организира ежегодна седмица, посветена на празнуването на невроразнообразието, и предоставя огромно разнообразие от дигитални ресурси за учители, включително планове на уроци, оценки, разпечатки и други.
4. Познавайте силните и слабите страни на учениците си
Разбирането на силните, слабите страни и неврологичните различия на учениците е ключов фактор за създаването на безопасна среда за специално образование, която отговаря на широкия спектър от нужди както на невротипичните, така и на невроразличните деца. Например хората с аутизъм може да имат затруднения в социалните умения в училище и в живота, но да са изключително интелигентни и добри в решаването на проблеми. Децата с дислексия може да срещат трудности при четене, но иначе да учат много бързо.
Невроразличните деца често се чувстват така, сякаш заради своите естествени слабости не са достатъчно способни да се справят с останалите в класа. Истината е, че всяко дете има свои силни и слаби страни, независимо дали е невротипично или не. Когато учителите създадат среда, която позволява на учениците да се развиват в това, в което са добри, децата натрупват достатъчно увереност, за да работят и върху неща, в които не са толкова силни.
5. Имайте високи очаквания към всички ученици
Учителите могат най-добре да помогнат на учениците, ако имат високи очаквания към всеки един от тях. Независимо от различията в ученето, както невротипичните, така и невроразнообразните ученици са способни да се развиват според своите възможности. Дори когато децата имат известни слабости, които сте разпознали, вие носите и допълнителната отговорност да им давате и задачи за развитие на техните силни страни. Вярата, че вашите ученици могат да постигат чудесни резултати независимо от предизвикателствата, с които се сблъскват, е от ключово значение, за да ги мотивирате да рискуват и да опитват.
Поставяйте индивидуални цели за учениците, които да са постижими според техните възможности. Най-добре е да се целите в горната граница на техните заложби, но внимавайте да не ги поставяте твърде високо. Нереалистичните очаквания водят до разочарование и чувство за неуспех у децата, тъй като независимо от усилията им не могат да постигнат желания успех.
Финални размисли за невроразнообразието в класната стая
Преобразяването на обикновена класна стая в място за невроразнообразно учене е отличен начин да достигнете до всички деца. Когато децата се чувстват достатъчно сигурни да изследват учебния процес и да откриват кое работи и кое не за тях, те развиват уменията, необходими за дългосрочно учене през целия живот. Учениците могат да развият силните си страни и да работят върху своите слабости по смислен начин, вместо просто да запаметяват информация и да се справят отлично на тестове или изпити.
Да преподаваш на хора с аутизъм, с ADHD и на други невроразлични ученици може да бъде изключително удовлетворяващо, когато учителите наистина се постараят да им помогнат да постигнат личния си максимум. Като вземат предвид неврологичните различия между учениците и прилагат принципа на невроразнообразието в класната стая, учителите могат да създадат образователна среда, в която всички деца да имат възможност да се развиват академично, емоционално и психически, независимо от интелектуалните си затруднения, психичните състояния или други специални нужди.
