Fonetisk Bevidsthedskontinuum

Fonetisk bevidsthed udvikler sig som et spektrum af færdigheder, der er afgørende for at udvikle læseflydende. Her er, hvad det indebærer.

Det fonetiske bevidsthedskontinuum søger at give et overblik over spektret af komplekse færdigheder, der er nødvendige for den korrekte og hurtige udvikling af læseflydende og tidlig læsefærdighed. Dets hovedfokus er at fremhæve alle de måder, disse færdigheder udvikler sig og hænger sammen for at hjælpe både elever og lærere med at identificere hver enkelt persons styrker og svagheder, hvilket giver indsigt i, hvilken type undervisning eller læseintervention der ville være ideel.

Hvad er kontinuumet for fonetisk bevidsthed?

Vores fonetiske bevidsthed udvikler sig på et kontinuum af færdigheder med varierende grader af kompleksitet.

I den ene ende har vi mindre komplekse færdigheder, såsom dem der gør os i stand til at høre og reagere på forskellige typer rytmer i sproget. Det inkluderer vores evne til at rime og organisere ord i lignende mønstre (for eksempel for at muliggøre allitteration, det vil sige at kæde ord sammen med samme begyndelseslyd).

Mere komplekse færdigheder involverer dem, der gør os i stand til at segmentere ord i talelyde og analysere dem på et fonemisk niveau. Afkodning af stavelser er også afgørende, ligesom evnen til at manipulere individuelle fonemer for at danne nye ord.

Vi bør også være i stand til at segmentere ord og sætninger og anvende vores fonetiske bevidsthedsfærdigheder, når vi læser og skriver. Disse aktiviteter kræver mere komplekse sætningssegmenterings- og læsefærdigheder, men de er bygget med god læseundervisning, der tillader naturlig fonemblanding og mundtlige sprogfærdigheder at oversætte til skrift og læsning.

De fire stadier af det fonetiske og fonemiske bevidsthedskontinuum

Det er ofte svært at afgrænse klare skel mellem forskellige gensidigt afhængige og komplementære færdigheder. Dog kan vi opdele de stadier, vi gennemgår, når vi udvikler disse færdigheder, i fire grupper. Naturligvis er deres opdelinger ikke skarpt afgrænsede, og hvert stadie flyder sammen med det, der kom før det.

1. At være opmærksom på lyde i vores omgivelser: Vi lærer tidligt at høre forskellen mellem forskellige lyde i vores omgivelser. Det vil sige, vi kan filtrere lyde efter brede kategorier, såsom menneskestemmer, dyrelyde, maskinlyde osv.
2. Rim: Snart lærer vi at matche ord med samme endelyde (eller ord-begyndelseslyde i tilfælde af forrim) og finde på rimdele som mud-bud og vin-ni.
3. Stavelsesdeling: I dette stadie bevæger vi os forbi ordniveauet og bliver i stand til at opdele ord i stavelser og tælle dem.
4. Fonemisk bevidsthed og kompleks fonetisk bearbejdning: I det fjerde stadie bevæger vi os forbi selv stavelser og begynder at analysere konsonanter og vokallyde som separate enheder. Det vil sige, vi udvikler fonemsegmenteringsfærdigheder, der gør os i stand til at opdele individuelle ord og stavelser i mindre enheder og manipulere dem for at ændre betydning. For eksempel indser vi, at det at ændre vin til vin ved blot at erstatte den første lyd ændrer betydningen drastisk.

Det er vigtigt at understrege endnu en gang, at selvom vi præsenterer disse stadier som kronologiske, behøver de ikke nødvendigvis at være så lineære. Vores miljø og fonetiske bevidsthedsinstruktion spiller en væsentlig rolle i vores fonetiske udvikling. 

Forskellen mellem fonemisk bevidsthed og fonetisk bevidsthed

Fonemisk og fonetisk bevidsthed er relaterede, men stadig forskellige begreber.

• Fonemisk bevidsthedsfærdigheder refererer til vores evne til at afkode og manipulere individuelle lyde i sproget og organisere dem i nye ord. Med individuelle lyde mener vi fonemer, abstrakte lydkategorier, der kun tillader så meget ændring, som ikke vil bringe betydningen i fare. For eksempel, hvis vi erstatter den indledende lyd i ordet kat med en b, får vi bat, et unikt nyt ord, hvilket betyder, at k-lyden og b-lyden er forskellige fonemer.
• Fonetisk bevidsthedsfærdigheder, derimod, er på et meget bredere spektrum. De inkluderer fonemisk bevidsthedsfærdigheder, men dækker også vores evne til at høre og bruge andre aspekter af sproget, såsom rim.

Fonetiske bevidsthedsaktiviteter og værktøjer til at hjælpe med tidlig læsefærdighed og læsesucces

Der er mange værktøjer og aktiviteter, du kan stole på for at give eleverne mulighed for at nå ønskelige niveauer af læsefærdighed. Nogle af dem inkluderer følgende:

Lytte til ord og sige dem højt

Nogle siger, at gentagelse er læringens moder, og det er uden tvivl sandt for fonetik også. Den bedste måde at indprente korrekt udtale i vores ører er at høre noget mange gange. Heldigvis er der læseassistive værktøjer og apps, der kan hjælpe med det, normalt på en meget engagerende og yderst tilpasselig måde.

Du kan bruge Speechify, en tekst-til-tale app udviklet til dem, der lider af dysleksi og andre læsevanskeligheder. Appen kan læse tekster i ethvert format højt så mange gange som nødvendigt og på adskillige sprog, hvilket giver eleverne mulighed for at høre og øve alle de nødvendige lyde og rytmer i enten deres modersmål eller det fremmedsprog, de lærer.

Fonem sletning og manipulation

Vi sagde, at ændring af et fonem kan ændre betydningen af ordet fuldstændigt, og fjernelse af fonemer har samme effekt. At slette orddele og bede eleven om at analysere resultaterne er en fantastisk opgave for fonologisk bevidsthed.

Afhængigt af deres niveau kan du starte med at manipulere sammensatte orddele, før du går videre til lyde. For eksempel, hvis du har elever i første klasse, kan du ændre ordet sportsvogn til sport og bede dem om en forklaring i stedet for at starte med mere komplekse opgaver, såsom at fjerne n fra an.

Spil og puslespil

Tidlig læseindlæring er vigtig, så vi skal gøre alt, hvad vi kan, for at lette den. Heldigvis er det nemt at gøre med nogle spil og puslespil.

Du behøver ikke brætspil. Du kan lege med rimord og udfordre dine elever til at finde så mange rim som muligt, for eksempel. Afhængigt af deres niveau af fonologisk bevidsthed kan du også gøre det sværere, for eksempel ved at begrænse antallet af stavelser, hvert ord må have.

Det ville være ideelt, hvis du fokuserede på talte ord og lydsammensætningsaktiviteter, men du kan også prøve nogle skriftlige øvelser. Du kan bede dem om at opdele ord i stavelser og matche lyde med bogstaver, eller du kan prøve nogle klassikere som Scramble og Word Search.