Việc đọc văn bản thông thường vốn đã là một thử thách với người mắc chứng khó đọc.
Điều đó có nghĩa là việc đọc ký hiệu âm nhạc cũng sẽ trở nên khó khăn? Đây là câu hỏi mà những người làm trong giáo dục âm nhạc thường xuyên phải đối mặt. Bài viết này xem xét việc mắc khuyết tật học tập như chứng khó đọc có thể khiến việc giải mã âm nhạc trở nên khó khăn như thế nào. Ngoài ra, bài viết còn gợi ý một số kỹ thuật hữu ích để hỗ trợ học sinh trong quá trình học nhạc.
Những thách thức mà nhạc sĩ mắc chứng khó đọc phải đối mặt
Trẻ em mắc chứng khó đọc phải đối mặt với nhiều khó khăn khi học chơi một nhạc cụ:
- Đọc bản nhạc ngay từ lần đầu
- Giải mã thông tin, chẳng hạn như ký hiệu âm nhạc
- Sắp xếp và tập trung khi học một bản nhạc
- Ghi nhớ hướng dẫn trong trí nhớ tạm thời
Những vấn đề này có thể dẫn đến các rối loạn sức khỏe tâm thần thường gặp ở người có khuyết tật học tập. Chẳng hạn, khó khăn trong việc đọc nhạc có thể khiến học sinh mất nhiều thời gian hơn người khác để học một bản nhạc. Quá trình học kéo dài đó dễ ảnh hưởng tiêu cực đến lòng tự trọng của các em.
Điều thú vị là nghiên cứu cho thấy những khó khăn này không xuất hiện ở mọi khía cạnh của việc học âm nhạc. Một nghiên cứu được đăng trên Psychology Today đã phân tích sâu hơn về vấn đề này.
Các nhà nghiên cứu đã lập ra hai nhóm học viên đến từ một học viện âm nhạc. Một nhóm gồm những học sinh mắc chứng khó đọc. Nhóm còn lại gồm các học sinh không có trở ngại nào. Ngoài ra còn có một nhóm đối chứng bao gồm những người mắc chứng khó đọc ở độ tuổi đại học.
Mỗi nhóm tham gia một loạt bài kiểm tra đa dạng, nhưng chủ yếu tập trung vào kỹ năng đọc nhạc và kỹ năng nghe.
Các nhà nghiên cứu nhận thấy học sinh mắc chứng khó đọc đạt kết quả tốt ngang với các học viên khác trong những bài kiểm tra nghe. Kết quả này cho thấy chứng khó đọc không ảnh hưởng đến nhận thức ngữ âm cần thiết cho việc cảm thụ âm nhạc.
Xử lý và nhận thức ngữ âm là gì?
Đó là khả năng của một người trong việc sử dụng các âm thanh trong ngôn ngữ và, trong trường hợp này, là trong âm nhạc.
Nghiên cứu này cho thấy khả năng đó ở người mắc chứng khó đọc tương đương với người bình thường. Vấn đề chỉ xuất hiện khi kiểm tra khả năng đọc nhạc. Những khó khăn trong học tập mà người mắc chứng khó đọc thường gặp vẫn tiếp diễn.
Tuy nhiên, một số nghiên cứu khác cho rằng khó khăn khi đọc bản nhạc có thể không liên quan trực tiếp đến chứng khó đọc theo nghĩa truyền thống. Năm 2000, một bác sĩ thần kinh nhi tên Neil Gordon đã thảo luận về những bằng chứng cho thấy các vùng não xử lý việc đọc nhạc khác với các vùng não xử lý việc đọc ngôn ngữ nói.
Ông đề xuất một hội chứng gọi là "dysmusia". Tình trạng này sẽ lý giải sự khác biệt về yêu cầu đối với não bộ, tương tự như cách mà hiện nay chúng ta hiểu chứng khó đọc và chứng khó tính là hai tình trạng khác nhau.
Vì vậy, có vẻ như các học sinh mắc chứng khó đọc gặp khó khăn khi đọc nhạc. Tuy nhiên, có lẽ vẫn cần thêm nhiều nghiên cứu nữa. Dù thế nào, việc đào tạo âm nhạc theo cách thông thường cũng không giải quyết được hết các vấn đề của học sinh mắc chứng khó đọc. Điều này có nghĩa là giáo viên phải tìm ra các chiến lược riêng để hỗ trợ học sinh của mình.
Chiến lược giúp học sinh mắc chứng khó đọc học chơi nhạc
Các phương pháp dạy nhạc phổ biến có thể không hiệu quả với những người đọc kém. Nói ngắn gọn, khó khăn khi đọc ký hiệu âm nhạc tạo ra một dạng "khó đọc nhạc". Dưới đây là một số phương pháp giáo viên âm nhạc có thể áp dụng để giúp học sinh học nhạc.
Sử dụng phương pháp đa giác quan
Mọi giác quan đều có thể hỗ trợ việc học nhạc. Ví dụ, giả sử một đoạn nhạc yêu cầu học sinh tạo ra một âm thanh cụ thể bằng nhạc cụ của mình.
Các em có thể gặp khó khăn trong việc nhận biết âm đó trên bản ký âm.
Giáo viên có thể sử dụng âm thanh lời nói để mô phỏng tiếng động cần chơi. Khi học sinh đã quen với âm thanh đó, các em có thể thử ở nhiều vị trí khác nhau trên nhạc cụ cho đến khi tìm ra đúng âm.
Ngoài thính giác, thị giác và vận động cũng rất hữu ích. Hình ảnh minh họa có thể cho thấy cách cử động khi chơi nhạc cụ. Việc di chuyển tay chân cũng có thể hỗ trợ người mắc chứng khó đọc khi chơi trong một nhóm nhạc.
Đảm bảo giáo viên hiểu về chứng khó đọc
Một giáo viên âm nhạc không hiểu về chứng khó đọc sẽ luôn gặp khó khăn khi dạy người mắc hội chứng này. Họ sẽ không hiểu vì sao một số học sinh lại gặp rắc rối với trình tự các nốt trong bản nhạc. Thêm vào đó, họ có thể không đưa ra đủ những điều chỉnh cần thiết để hỗ trợ học sinh.
Việc nắm rõ chứng khó đọc là gì và những vấn đề nó gây ra là vô cùng quan trọng.
Điều này không có nghĩa là giáo viên phải được đào tạo chuyên sâu về thần kinh học.
Thay vào đó, giáo viên cần hiểu các triệu chứng của chứng khó đọc và cách dạy trẻ mắc hội chứng này. Hiểu rõ tình trạng còn giúp giáo viên điều chỉnh bài kiểm tra để đảm bảo công bằng cho tất cả học sinh.
Thử hệ thống màu sắc
Mã hóa bằng màu sắc có thể giúp học sinh nhận ra các mẫu trong bản nhạc.
Ví dụ, hãy hình dung một bản nhạc có nhiều đoạn lặp lại. Tô cùng một màu cho các đoạn đó sẽ giúp học sinh nhận ra khi nào mình đang chơi đến phần đó. Với kỹ thuật này, các em không phải giải mã lại từng nốt nhạc mỗi lần đến đoạn lặp.
Dạy chơi nhạc bằng tai
Bài báo Psychology Today nhắc đến ở trên cho thấy chứng khó đọc không ảnh hưởng đến kỹ năng thính giác. Đồng thời, kỹ năng vận động cũng không bị ảnh hưởng. Đọc nhạc mới là thử thách lớn nhất.
Vì vậy, hãy thử loại bỏ hoàn toàn bản nhạc viết trên giấy.
Chơi nhạc bằng tai nghĩa là học cách nhận diện các nốt nhạc dựa trên âm thanh. Điều này đòi hỏi nhiều kiên nhẫn. Rất ít người có thể chơi lại chính xác điều mình vừa nghe ngay lập tức. Nhưng theo thời gian, và khi được tự do ứng tác, một học sinh mắc chứng khó đọc có thể thấy việc học nhạc trở nên dễ tiếp cận hơn.
Tìm nhạc cụ phù hợp
Nhạc cụ càng phức tạp thì thời gian làm quen càng lâu. Khi kết hợp với những khó khăn sẵn có do chứng khó đọc, việc học nhạc có thể trở thành một trải nghiệm dễ gây nản lòng.
Vì vậy, giáo viên nên chú trọng lựa chọn nhạc cụ phù hợp cho học sinh. Ví dụ, một cây đàn phím nhỏ có thể là điểm khởi đầu tốt cho người muốn học piano. Sáo recorder có thể phù hợp với người muốn học sáo ngang.
Hãy bắt đầu với những nhạc cụ đơn giản rồi nâng dần độ phức tạp khi kỹ năng của học sinh tiến bộ.
Speechify – công cụ hỗ trợ học tập cho người mắc chứng khó đọc
Những chiến lược trên giúp giáo viên dạy nhạc hiệu quả hơn cho học sinh mắc chứng khó đọc.
Speechify áp dụng cùng những định hướng này.
Speechify là một ứng dụng chuyển văn bản thành giọng nói, có thể đọc to bất cứ đoạn chữ nào bạn dán vào. Đây là một công cụ hữu ích giúp học sinh mắc chứng khó đọc tận hưởng việc học âm nhạc mà không phải lo lắng thêm về những kỹ năng khác ngoài chuyện chơi nhạc. Công cụ này cũng có thể hỗ trợ học sinh trong việc đọc bản nhạc.
Mặc dù không thể đọc ký hiệu âm nhạc, Speechify vẫn rất hữu ích trong việc giúp người dùng hiểu phần lời bài hát được viết trên giấy. Nếu một bài hát có phần hát, Speechify giúp học sinh mắc chứng khó đọc nghe được những từ mình cần hát.
Ứng dụng này có trên iOS, macOS, Android và Google Chrome. Ứng dụng còn hỗ trợ nhiều ngôn ngữ khác nhau. Để biết thêm thông tin, hãy dùng thử Speechify miễn phí trong buổi học nhạc sắp tới của bạn.
Câu hỏi thường gặp
Người mắc chứng khó đọc có giỏi âm nhạc không?
Người mắc chứng khó đọc hoàn toàn có thể học giỏi âm nhạc. Những kỹ thuật giảng dạy chuyên biệt giúp họ vượt qua các trở ngại ngắn hạn trong việc đọc.
Người mắc chứng khó đọc có sáng tạo nghệ thuật hơn không?
Một số nghiên cứu, ví dụ như nghiên cứu tại https://doi.org/10.1080/23311908.2016.1190309, cho thấy người mắc chứng khó đọc có xu hướng tạo ra những cách kết hợp ý tưởng độc đáo hơn.
Bạn có bị khó đọc khi nhìn nốt nhạc không?
Hiện chưa có một phân loại riêng biệt chính thức nào gọi là "chứng khó đọc âm nhạc". Tuy nhiên, chứng khó đọc có thể khiến việc đọc các nốt nhạc trở nên khó khăn hơn.
Âm nhạc mang lại lợi ích gì cho người mắc chứng khó đọc?
Việc học chơi một nhạc cụ có thể giúp nâng cao sự tự tin. Nó cũng có thể hỗ trợ cải thiện các kỹ năng như sắp xếp trình tự và khả năng tập trung.
Người mắc chứng khó đọc có cảm nhận nhịp tốt hơn không?
Không có bằng chứng nào cho thấy người mắc chứng khó đọc có cảm nhịp tốt hơn mức bình thường.
