Giáo dục trẻ em của chúng ta có lẽ là một trong những nỗ lực quan trọng nhất trong thế giới hiện đại. Trẻ em là tương lai của thế giới và nhu cầu của học sinh ngày nay vượt xa những gì mà một lớp học thông thường có thể đáp ứng. Giáo viên cần chủ động tìm hiểu một số kiến thức cơ bản về thần kinh học và cách những hiểu biết đó thay đổi cách chúng ta tiếp cận giáo dục cũng như sức khỏe tâm thần.
Một trong những nhà lãnh đạo hàng đầu về khái niệm đa dạng thần kinh trong giáo dục là Thomas Armstrong, Tiến sĩ, tác giả cuốn Đánh Thức Thiên Tài Trong Lớp Học và là Giám đốc Điều hành Viện Phát triển Con người và Học tập Hoa Kỳ. Trong cuốn sách của mình, ông cho rằng giáo viên nên giúp trẻ em “tìm ra thiên tài bên trong và hỗ trợ các em định hướng nó vào những con đường có thể dẫn tới sự thỏa mãn cá nhân và mang lại lợi ích cho những người xung quanh.” Cách tiếp cận này đề cao sự sáng tạo, mà Armstrong tin rằng trẻ em có rất nhiều do chưa bị tác động bởi “những chuẩn mực thông thường của xã hội.”
Dưới đây là 5 cách để hỗ trợ sự đa dạng thần kinh trong lớp học, giúp sự sáng tạo được nuôi dưỡng và giới thiệu những công cụ mà giáo viên có thể dùng để bổ sung cho kế hoạch giảng dạy, giúp giáo dục trở nên dễ tiếp cận hơn với nhiều phong cách học tập khác nhau của trẻ.
1. Duy trì một lớp học an toàn về mặt tâm lý
Trẻ em mắc Rối loạn phổ tự kỷ (ASD), Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD), chứng khó đọc, khuyết tật trí tuệ, khuyết tật học tập và những nhu cầu đặc biệt khác xử lý thông tin về thế giới xung quanh khác với người có thần kinh điển hình. Để trẻ cảm thấy an toàn về mặt tâm lý trong môi trường học tập, các em cần cảm nhận được bốn điều sau:
- Cảm thấy được hòa nhập với tập thể
- Cảm thấy an toàn về thể chất và tinh thần để tiếp thu kiến thức mới
- Cảm thấy đủ an toàn để dám đóng góp ý kiến của mình cho nhóm
- Cảm thấy an toàn và đủ tự tin để đặt vấn đề, thách thức các chuẩn mực không phù hợp
Dù học sinh trong lớp bạn có kế hoạch giáo dục cá nhân (IEP) yêu cầu điều chỉnh đặc biệt hay không, bạn vẫn có thể giúp trẻ phát triển chiến lược học tập thành công bằng cách tạo ra một không gian an toàn cho thể chất, tinh thần và sức khỏe tâm lý của các em. Dưới đây là một số cách thực hiện:
- Cung cấp cho học sinh nhiều cách khác nhau để tiếp nhận thông tin được dạy. Một số trẻ thích đọc yên tĩnh, một số khác cần trải nghiệm thực tế, còn có trẻ lại học tốt nhất thông qua âm thanh, nghĩa là các em tiếp thu hiệu quả khi có ai đó nói về một chủ đề hoặc đọc văn bản cho các em nghe. Ví dụ, nếu bạn có một bộ sách trong lớp, hãy tải chúng lên một chương trình chuyển văn bản thành giọng nói như Speechify để học sinh muốn hoặc cần nghe tài liệu đọc có thể tiếp cận mà không phải yêu cầu điều chỉnh, điều này đôi khi khiến các em có sự khác biệt thần kinh ngại ngùng.
- Chú ý đến ngôn ngữ cơ thể khi giảng dạy. Ngôn ngữ cơ thể của bạn nên thể hiện rằng bạn đang lắng nghe một cách chủ động học sinh và rằng các em được chào đón, chấp nhận trong lớp học. Hãy bảo đảm các em hiểu rằng đây là môi trường nơi việc đặt câu hỏi và học kiến thức mới luôn được ủng hộ và khuyến khích.
- Dạy các em lớn hơn những chiến lược tự vận động cho bản thân. Học sinh đủ lớn để hiểu sự khác biệt trong cách học tập của mình có thể tự nói lên những nhu cầu để thành công trong cả lớp học có điều chỉnh lẫn lớp học thông thường. Học sinh cấp 2, cấp 3 trở lên có thể thử nghiệm các biện pháp điều chỉnh khác nhau để tìm ra giải pháp phù hợp nhất với mình rồi chủ động đề xuất với giáo viên khi cần.
- Cho học sinh biết trước điều gì sẽ xảy ra và duy trì quy tắc nhất quán trong lớp. Trẻ em, đặc biệt là trẻ đa dạng thần kinh, phát triển tốt khi có cấu trúc và tổ chức trong lịch trình của các em. Các thói quen rõ ràng rất hữu ích và học sinh sẽ phát triển khi bạn duy trì lịch trình nhất quán, thông báo rõ ràng mong đợi của bạn về từng em và hậu quả nếu không tuân theo quy tắc lớp học. Học sinh không nên sợ bị loại trừ, trêu chọc, xấu hổ, bị phạt hoặc bị coi nhẹ trong môi trường giáo dục.
- Hỏi học sinh xem điều gì có thể giúp các em học tốt hơn. Nếu bạn nhận thấy một em học sinh gặp khó khăn, bạn có thể hỏi các em về những ý tưởng điều chỉnh phù hợp hơn. Hãy cho các em biết nếu các em có ý tưởng về công cụ, nguồn lực mà bạn chưa từng đưa ra, các em hoàn toàn có thể thoải mái đề xuất để bạn cân nhắc.
2. Trình bày bài học thành các phần nhỏ
Dù trẻ đa dạng thần kinh thường rất thông minh, cấu trúc và hóa học não của các em thường không cho phép các em tập trung vào một chủ đề duy nhất trong một khoảng thời gian dài như mong muốn. Thay vì coi những học sinh này là khó dạy hoặc có vấn đề như trước đây, giáo viên có thể hỗ trợ bằng cách chia nhỏ nội dung bài học, trình bày từng phần nhỏ dễ tiếp thu hơn.
Bạn cũng có thể tạo ra các hoạt động sinh động, giúp học sinh tiếp cận các khái niệm theo nhiều cách khác nhau như nhập vai, tranh luận trong lớp thường xuyên, kiểm tra dạng trò chơi hóa và các cách sáng tạo khác để tiếp thu kiến thức.
3. Đa dạng hóa chiến lược giảng dạy
Một cách tuyệt vời để giữ sự quan tâm của học sinh đa dạng thần kinh là thay đổi chiến lược giảng dạy. Bạn có thể sử dụng nhiều phương pháp khác nhau để dạy cùng một nội dung, từ đó các em với nhiều kiểu học khác nhau đều có thể tiếp nhận kiến thức. Bạn cũng có thể tùy chỉnh giáo án cho các học sinh tự kỷ, khó đọc hay mắc ADHD và các khuyết tật học tập khác nhằm giúp từng em nhận được kiến thức cốt lõi theo hình thức phù hợp, dễ hiểu nhất với mình.
Dưới đây là một số nguồn tài nguyên giúp giáo viên xây dựng lớp học thân thiện với sự đa dạng thần kinh.
- Hiệp hội Giám sát và Phát triển Chương trình giảng dạy (ASCD). ASCD là một tổ chức phi lợi nhuận cung cấp nguồn lực và trao quyền cho giáo viên nhằm thúc đẩy sự xuất sắc trong giáo dục.
- Teachers Pay Teachers. TPT là một chợ số nơi giáo viên có thể bán, mua và tải về các tài liệu giáo dục gốc và được tùy chỉnh.
- Ứng dụng Speechify chuyển văn bản thành giọng nói. Chuyển văn bản thành giọng nói, hay còn gọi là TTS, giúp học sinh mắc chứng khó đọc và các dạng đa dạng thần kinh khác đọc nhanh và ít mắc lỗi hơn. Ứng dụng này có cả bản app lẫn tiện ích mở rộng trình duyệt nên có thể dùng trên hầu hết mọi thiết bị có kết nối Internet.
- The Neurodiverse Classroom của Victoria Honeybourne. Cuốn sách này là tài liệu in toàn diện cho giáo viên muốn hiểu về các chiến lược học tập khác nhau của cả trẻ điển hình và trẻ đa dạng thần kinh, cũng như cách đáp ứng các nhu cầu đó trong lớp học.
- Tuần lễ Tôn vinh Sự Đa dạng Thần kinh. NCW tổ chức sự kiện thường niên nhằm tôn vinh sự đa dạng thần kinh và cung cấp rất nhiều tài nguyên số cho giáo viên, bao gồm giáo án, bài kiểm tra, tài liệu in và nhiều hơn nữa.
4. Hiểu rõ điểm mạnh & điểm yếu của học sinh
Hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu và sự khác biệt về thần kinh của học sinh là yếu tố then chốt để tạo ra môi trường giáo dục thực sự an toàn, đáp ứng đa dạng nhu cầu của cả học sinh điển hình và đa dạng thần kinh. Ví dụ, những người tự kỷ có thể thiếu kỹ năng xã hội ở trường cũng như trong cuộc sống nhưng lại cực kỳ thông minh và giỏi giải quyết vấn đề. Trẻ mắc chứng khó đọc có thể gặp khó khăn với việc đọc nhưng lại học các lĩnh vực khác rất nhanh.
Trẻ đa dạng thần kinh thường cảm thấy vì mình có điểm yếu bẩm sinh nên không đủ giỏi hoặc không đủ kỹ năng để bắt kịp các bạn. Nhưng thực tế, mỗi đứa trẻ đều có điểm mạnh và điểm yếu riêng, bất kể chúng có thần kinh điển hình hay không. Khi giáo viên tạo môi trường để học sinh phát huy thế mạnh của mình, các em sẽ có đủ tự tin để cố gắng ở những lĩnh vực mình chưa giỏi.
5. Đặt kỳ vọng cao cho tất cả học sinh
Giáo viên có thể giúp học sinh tốt nhất bằng cách đặt kỳ vọng cao cho mỗi em. Dù có sự khác biệt trong việc học, cả học sinh điển hình lẫn đa dạng thần kinh đều có thể xuất sắc trong giới hạn của mình. Dù trẻ có điểm yếu mà bạn đã nhận thấy, bạn còn có trách nhiệm bổ trợ, phát triển thế mạnh cho các em. Tin tưởng rằng học sinh của bạn có thể đạt được điều lớn lao bất kể các khuyết tật học tập mà các em gặp phải là yếu tố cốt lõi giúp các em thực sự tiến bộ.
Hãy đặt mục tiêu cá nhân cho học sinh phù hợp với khả năng và giới hạn của từng em. Lý tưởng nhất, hãy hướng tới những mục tiêu nằm trong mức cao nhất khả năng của các em, nhưng đừng đặt quá cao. Khi kỳ vọng không thực tế, học sinh dễ cảm thấy thất vọng và tự đánh giá thấp bản thân vì dù cố gắng thế nào các em cũng không thể vươn tới.
Những suy nghĩ cuối cùng về sự đa dạng thần kinh trong lớp học
Chuyển đổi một lớp học thông thường thành một môi trường học tập thân thiện với sự đa dạng thần kinh là cách tuyệt vời để tiếp cận mọi đứa trẻ. Khi trẻ cảm thấy đủ an toàn để khám phá quá trình học nhằm tìm ra điều phù hợp hay chưa phù hợp với bản thân, các em phát triển những kỹ năng cần thiết để tiếp tục học hỏi suốt đời. Học sinh có thể mở rộng thế mạnh và cải thiện điểm yếu của mình một cách ý nghĩa, thực sự tạo nên sự khác biệt thay vì chỉ học vẹt để làm tốt các bài kiểm tra hay đánh giá.
Dạy trẻ tự kỷ, trẻ ADHD và các học sinh đa dạng thần kinh khác có thể mang lại nhiều phần thưởng ý nghĩa khi giáo viên thực sự nỗ lực giúp các em đạt được thành tích tốt nhất của mình. Bằng việc cân nhắc đến sự khác biệt về thần kinh giữa các học sinh và áp dụng khái niệm đa dạng thần kinh trong lớp học, giáo viên có thể tạo nên một môi trường giáo dục nơi mọi trẻ em đều có cơ hội và khả năng tỏa sáng về học thuật, cảm xúc cũng như tinh thần bất chấp mọi khuyết tật trí tuệ, tình trạng sức khỏe tâm thần hay các nhu cầu đặc biệt khác.
