如何教授斯卡伯勒閱讀繩模型

斯卡伯勒繩模型是一個經典的兒童語音意識框架。以下是我們如何理解和應用它。

斯卡伯勒繩模型已經成為衡量兒童語音意識的標準之一約二十年。它由霍利斯·斯卡伯勒博士開發，該測試的理念基於這樣一個前提：兒童將單詞分割成音素的能力與他們的閱讀流暢性直接相關。

什麼是斯卡伯勒的閱讀繩模型

斯卡伯勒的閱讀繩模型是一個框架，或者說是一個隱喻，允許全面了解兒童的語音意識技能及其向理想語言理解技能和讀寫知識的進步。

該模型以繩子形式呈現，代表學習者的進步，結代表不同層次的音素意識和技能。這些技能範圍從簡單的識別和複製押韻序列的能力到更複雜的分割和操縱單詞和音節部分的過程。

為什麼斯卡伯勒的閱讀繩對讀寫發展有用？

斯卡伯勒的繩子隱喻非常有用，因為它展示了閱讀技能的流動性以及學生在語言解碼技能方面的持續進步，特別是那些處理閱讀困難的技能。

該模型還展示了每一個讀寫技能如何與書面語言的其他方面交織在一起，從而提供比我們習慣的簡單閱讀能力觀點更為細緻的視角。

由於其依賴於緩慢但不斷演變和交織的語言理解線索的隱喻，該模型允許提供閱讀指導的人識別每個孩子可能遇到困難的領域，並根據需要調整他們的方法。

斯卡伯勒閱讀繩的兩個主要組成部分

斯卡伯勒模型中的兩個主要線索是語言理解和單詞識別。在閱讀科學中，這兩個概念密切相關，每個概念都由代表進一步閱讀技能的子線組成。

1. 語言理解：這條繩子的線索指的是我們理解所說或所寫內容的能力。這包括話語的廣泛意義和想法，需要推理的細節，以及需要依賴語義和背景知識來在我們生活中遇到的言語和現象之間建立聯繫的語言方面。
2. 單詞識別：單詞識別線索代表我們識別和理解呈現給我們的個別單詞的能力。這包括視覺單詞識別、字母解碼、理解詞綴等。

語言理解和單詞識別都是語言的重要方面，對於發展早期讀寫能力至關重要。教學閱讀和寫作需要我們專注於書面語言和口語之間的聯繫，如果我們希望學生在課堂上成為熟練的讀者。

使用斯卡伯勒繩模型教授語言理解的技巧

繩模型最終是一個工具。一個有用的工具，但仍然是一個工具。這意味著它的效率在某些方面將取決於你如何使用它，特別是如果你試圖適應有閱讀障礙的學生。

以下是五個技巧，幫助你充分利用你的教學課程。

使用輔助技術

依靠一些輔助技術來補充閱讀繩模型方法是確保各年齡段學習者更快進步的最佳方法之一。

文字轉語音程序，例如，允許學習者聽、編輯，然後模仿聲音並學習正確的發音。

Speechify 在這方面特別有幫助，因為它是專為那些閱讀困難的人開發的。您可以使用這個應用程式來幫助閱讀障礙的學生練習聽力和閱讀理解，並教他們語音學，因為它可以將任何文字轉換成音頻文件。

讓他們依賴這個應用程式也會鼓勵獨立閱讀，從而增加語言沉浸感，提高語言理解和詞彙識別能力。

為您的學生創造更多練習機會，涵蓋斯卡伯勒模型的所有方面

練習是關鍵。我們做得越多，就越熟練。語言學習也是如此。您需要為學生提供大量練習所學內容的機會。理想情況下，他們也能獨立完成。因此，為他們提供合適的作業材料，並鼓勵小組活動，讓他們更多地沉浸在語言中。

教導您的學生如何思考他們的進步

隨著獨立練習，應該培養獨立思考和推理能力。換句話說，慢慢地向學生介紹一些自我評估和自我反思的策略，讓他們能以更客觀的方式思考閱讀。教他們如何對任何給定的文本提出問題，如何總結閱讀材料，以及如何分析英語的其他方面，如句法。此外，教他們語言推理，並向他們解釋熟練的閱讀不僅僅是視覺識別和默讀。

將閱讀呈現為不僅僅是學術任務

閱讀不必僅僅是無意義的練習或課堂活動。外面還有一整個文學世界。您應該鼓勵學生將閱讀視為一種樂趣。這將幫助他們發展我們所描述的繩索模型的低層（更細緻）和高層。您可以將愉快的閱讀活動轉化為作業，並鼓勵課堂討論。

多樣化您的教學材料

國際閱讀障礙協會經常建議多樣化教學材料，以適應有學習和閱讀障礙的人。您可以對所有類型的學生這樣做，因為多樣性可以防止無聊並提高參與度。確保您分配的閱讀材料與每個人的興趣相關，並使用信息圖表來監控每位學生對不同類型閱讀材料的反應。

追蹤每個人的進步

監控和評估每位學習者是至關重要的。重複使用相同的方法而沒有任何結果是適得其反的，因此請確保始終了解每位學習者的進展情況。在必要時，嘗試調整您的方法，並根據您正在教授的語言結構制定適當的干預策略。