Fonika a zvukové vzory — Co by měl každý vědět

Porozuměním fonickým vzorům a různým pravidlům mohou mladí čtenáři rychleji zvládnout anglický jazyk. Zde je, co byste měli vědět.

Angličtina je poměrně jednoduchý jazyk. Pouze malá část slov obsahuje neobvyklé hláskování a korespondence mezi písmeny a zvuky. To znamená, že naučení se vztahům mezi písmeny a zvuky a kombinování zvuků k vytvoření celých slov umožňuje číst téměř jakýkoli text v angličtině dokonale.

Tato jednoduchost je obzvláště důležitá pro nové studenty jazyka, jako jsou děti. Mladí studenti se mohou soustředit na porozumění tomu, co čtou, zatímco dekódují slova přeměnou hláskování na zvuky řeči. Vše se točí kolem foniky a zvukových vzorů. Dovolte nám tedy vysvětlit, jak fungují.

Co jsou zvukové vzory a proč je potřebujeme znát?

Při výuce dětí číst je důležité, aby pochopily, jak spojit zvuky slov se zvuky, které každé písmeno představuje. V případě angličtiny výslovnost slov silně závisí na zvucích písmen, protože foneticky tvoří slovo. Proto se setkáváme se zvukovými vzory, které nám pomáhají s rýmováním a dekódováním, což kontroluje a, pokud je to správně, zlepšuje čtenářské dovednosti mladých čtenářů.

Co je fonika a jak ovlivňuje čtení, gramotnost a fonemické povědomí

Termín „fonika“ popisuje porozumění zvukům písmen a schopnost využít toto porozumění při dekódování tištěných slov. Bez jejich porozumění nemůžeme říci, že někdo je zdatný čtenář nebo je skutečně gramotný. Na druhé straně máme termín fonologické povědomí. Používáme ho k popisu schopnosti člověka rozpoznat a manipulovat se zvuky přítomnými v mluveném, ústním jazyce.

Můžeme tedy říci, že fonika se týká psaného jazyka, zatímco fonologické povědomí se vztahuje k mluvenému jazyku. Ačkoli obě hrají významnou roli a často se vzájemně podporují při rozvoji čtenářských dovedností, jsou v lingvistice samostatnými entitami. Děti v první nebo dokonce třetí třídě mohou mít problémy s jedním, ale ne s druhým.

Například dítě s problémy s fonologickým povědomím (konkrétněji fonemickým povědomím) není schopno spojit zvuky písmen k vytvoření slov. Naopak dítě, které dokáže bez obtíží spojovat zvuky ústně, ale špatně vyslovuje samohláskové dvojice (písmena), čte „pit“ místo „pet“ a „set“ místo „sit“, má fonologický problém.

Nejdůležitější pravidla o fonice a zvukových vzorech

Aby děti vynikaly ve vzorech hláskování, můžeme je naučit různá pravidla. Existuje jich mnoho, ale rozhodli jsme se uvést dvanáct nejdůležitějších, které usnadní výuku čtení pro vás i vaše dítě. Podívejte se na tyto fonické vzory.

Samohlásky a slabiky

V každé slabice každé fráze musí být alespoň jeden samohláskový zvuk. Jako ve slovech uniforma (u-ni-forma) a zvíře (z-ví-ře), samohláska může stát sama ve slabice. Souhlásky ji mohou také obklopovat, jako ve slovech ubrousek (ub-rou-sek) a fantastický (fan-tas-tic-ký).

Dlouhé a krátké samohláskové zvuky
Samohlásky mohou vytvářet různé zvuky. V závislosti na tom, kde se ve slově nacházejí, vydávají různé zvuky. Pokud je samohláska následována souhláskou, je krátká, jako ve slově got. Pokud však není následována souhláskou, je dlouhá, jako ve slově go.

Tiché E

Někdy označované jako magické E, pravidlo tichého E se týká písmene E, které dává sílu samohlásce, která je před ním. Je účinné pouze tehdy, když jsou ve slově dvě samohlásky a E je poslední písmeno. Například slovo sale má dvě samohlásky—A a E—a E je na konci slova, což umožňuje A vydávat dlouhý zvuk.

Digrafy a souhláskové kombinace

Při výuce foniky se setkáváme s digrafy. Odkazuje na dvě souhlásky, které spolupracují na vytvoření nového zvuku, jako ve slově chap. C a H se spojují a vytvářejí nový zvuk. Na druhé straně jsou souhláskové kombinace. Odkazují na dvě nebo více souhlásek, které spolupracují, ale zachovávají si své individuální zvuky, jako ve slově grasp, které má páry G a R a S a P.

Samohláskové digrafy

Samohláskové digrafy představují samohlásky, které stojí vedle sebe. První zůstává dlouhá, zatímco druhá je tichá. Příkladem jsou slova jako boat nebo paint.

R-kontrolované samohlásky

Samohláska ve slabice následovaná R vytváří nový zvuk díky R. Některé příklady jsou car a hurt.

Rozdíl mezi K a CK

Jednoslabičná slova, která končí na K po krátké samohlásce—jako duck nebo trick—se píší s CK. Pokud však K následuje po souhlásce, dlouhé samohlásce nebo dvojhlásce, slovo se píše s K.

Zvuky J a TCH

Když zvuk J následuje krátkou samohlásku v jednoslabičných slovech, píše se DGE, jako ve slovech hedge nebo dodge. Podobně, když je TCH v krátkém samohláskovém slově, píše se TCH, jako v catch.

Koncovka ING

Slova s tichým E toto E vypustí a přidají ING—bike se změní na biking. Totéž platí pro další přípony s samohláskami, jako jsou ED, ER, ABLE a OUS.

Zdvojení

Pokud jednoslabičné slovo obsahuje jednu krátkou samohlásku následovanou jednou souhláskou, jako je win, zdvojujeme tuto souhlásku před přidáním přípony začínající samohláskou. Příklad—winner.

Množná čísla

Většina slov se tvoří v množném čísle přidáním s. Nicméně, pokud slovo končí na S, SH, CH, X nebo Z, přidáváme písmeno E, jako ve slovech schools, brushes a foxes.

Pravidlo fizzle

Po krátké samohlásce na konci jednoslabičného slova se zdvojují písmena F, S, Z a L. Příklady jsou stuff, grass, fuzz a shell, s výjimkami jako bus a quiz.

Učte fonetiku pomocí textu na řeč

Učení fonetických dovedností může být náročné, zvláště u studentů, kteří mají potíže s čtením a dyslexií. Nicméně, není to nemožný úkol. S pomocí asistivní technologie, jako je software pro převod textu na řeč, můžete poskytovat pokyny k čtení a pomáhat svým žákům osvojit si nová slova, výslovnosti a většinu dalších aspektů lingvistiky s minimálním úsilím.

Kromě porozumění vzorům písmen, předponám a slovům s vysokou frekvencí (zraková slova) může Speechify pomoci studentům s porozuměním čtení prostřednictvím funkce zvýraznění textu. Funguje také s různými úrovněmi tříd, malými skupinovými čtenářskými intervencemi a je dostupný na všech populárních platformách jako iOS, Android a Windows pro využití ve fonetických programech.