Kuinka monta ihmistä Yhdysvalloissa on dysleksisiä?

Useimmat tietävät, että dysleksia on yksi yleisimmistä lukemishäiriöistä, mutta luvut saattavat yllättää.

Dysleksia on yleisin kieleen perustuva oppimisvaikeus, ja se on yleistymässä. Se kuvataan lukemisen ymmärtämisen ongelmana. 

Dyslektikoilla on vaikeuksia erottaa ja käyttää foneemeja, pienimpiä puheen äänteitä, jotka välittävät ainutlaatuisen merkityksen. Se ilmenee myös vaikeutena käsitellä sanoja foneettisesti, käsitellä symboleja ja kirjaimia, jotka edustavat äänivaihtelua, ongelmina numeroiden kanssa, äänteiden purkamisessa ja kyvyssä lukea tuntemattomia sanoja kirjainten ja äänteiden tuntemuksen, oikeinkirjoitusmallien ja tavujen avulla. 

Tila vaikuttaa kykyyn lukea, puhua, kirjoittaa ja oppia kieliä. Yli 80 % dyslektikoista kamppailee myös organisoinnin, suunnittelun, priorisoinnin, keskittymisen häiriöiden keskellä ja täsmällisyyden kanssa.

Luovuus on yleensä hyvin korkea dyslektikoilla, jotka luottavat enemmän aivojen oikeaan puoliskoon, joka keskittyy visuaaliseen ja käsittelee kuvia, ei-kielellistä tietoa ja tilasuhteita paremmin kuin sanoja. Häiriön vakavuusasteet vaihtelevat, ja se vaikuttaa miehiin ja naisiin noin 60/40 suhteessa. Kuitenkin pojat lähetetään useammin arvioitavaksi.

Yhdysvalloissa 5–15 %:lla, eli noin 15–45 miljoonalla amerikkalaisella, on dysleksia, ja 2 miljoonaa ei koskaan saa oikeaa diagnoosia. Noin 20 % Yhdysvalloissa koulua käyvistä lapsista on dyslektisiä.

Dysleksian yleiset syyt

Vaikka se on yleisin oppimisvaikeus, tutkimus jatkuu edelleen syiden selvittämiseksi, miksi ihmiset kehittävät lukemisvaikeuksia. Dysleksia ilmenee yleensä syntymästä lähtien, mutta sillä on monitekijäinen etiologia, johon kuuluu:

Genetiikka

Lapsilla on kaksinkertainen tai suurempi riski olla dyslektisiä, jos toisella vanhemmalla on tila. Jos molemmilla vanhemmilla on dysleksia, lapsella on ehdoton mahdollisuus saada häiriö. 

Viimeaikaiset tutkimukset, joissa on käytetty neurokuvantamistekniikoita, kuten magneettikuvausta (fMRI) ja positroniemissiotomografiaa (PET), ovat osoittaneet korrelaation sekä toiminnallisten että anatomisten erojen välillä niiden aivojen kielikeskuksissa, joilla on oppimisvaikeuksia. 

Epänormaaleja solumuodostelmia on myös raportoitu, ja useita geenejä on yhdistetty dysleksiaan. Joillakin vammaisilla on vähemmän sähköistä aktiivisuutta aivojen vasemman puoliskon osissa, jotka vaikuttavat lukemiseen: alempi parietaalilohko, keskimmäinen ja ventraalinen temporaalinen aivokuori sekä alempi frontaalinen gyrus.

Ympäristö

Ympäristöllä on merkittävä rooli oppimisessa ja muistissa, ja epigeneettiset muutokset todennäköisesti vaikuttavat olennaisesti lukutaitoon. Tekijät, kuten vanhempien koulutus ja koulutuksen laatu, vaikuttavat suuresti oppimiskykyyn. Tämä saattaa selittää, miksi dysleksian tapaukset lisääntyvät julkisissa kouluissa, joissa kasvavat luokkakoot, lisääntyvät vaatimukset ja rahoituksen väheneminen johtavat siihen, että opettaja viettää vähemmän aikaa yksittäisen oppilaan kanssa, joka saattaa kamppailla.

• Kehityksellinen dysleksia on geneettinen ja/tai syntymästä lähtien esiintyvä ja voi olla ensisijainen tai toissijainen. Yleisempi pojilla, se yleensä vähenee kypsyyden myötä.
• Ensisijainen dysleksia on perinnöllinen.
• Toissijainen dysleksia on seurausta raskauden tai synnytyksen komplikaatioista.
• Hankittu dysleksia johtuu traumasta, vammasta tai sairaudesta, joka vaikuttaa aivojen kielenkäsittelykeskuksiin. Aikuiset, joilla on aivovamma, aivohalvaus tai dementia, voivat kehittää oireita, joita kutsutaan traumaattiseksi dysleksiaksi. Korkea stressi tai emotionaalinen vahinko hyvin nuorena voi myös olla laukaisija.

Oppimis- ja lukemisvaikeudet vammaisille

Dyslektikot kohtaavat haasteita sanantunnistuksessa ja foneemitietoisuudessa. Se voi ilmetä missä tahansa elämänvaiheessa, ja jokainen tuo mukanaan omat haasteensa.

Esikouluikäiset lapset

• Viivästynyt puheen kehitys
• Vaikeus muistaa kirjaimia ja värejä
• Väärien sanojen käyttö, äänteiden kääntäminen tai sekaannus samankaltaisten sanojen välillä 

Ala- ja yläkoululaiset

• Vaikeus lukusujuvuudessa, kirjoittamisessa, tiedon käsittelyssä ja muistamisessa järjestyksessä
• Ongelmia uusien sanojen ääntämisessä tai samankaltaisten äänteiden purkamisessa
• Välttää tehtäviä, jotka vaativat lukutaitoa 

Teini-ikäiset ja aikuiset

• Vaikeuksia oikeinkirjoituksessa, uuden kielen oppimisessa tai huono käsiala
• Sanojen väärinlausuminen, ongelmia tekstin muistamisessa tai matematiikan laskemisessa
• Vaikeus kertoa tarinaa
• Heikentynyt itsetunto 

Jos lapsella on vaikeuksia lukemisessa, hänen tulisi käydä ammattilaisen arvioitavana dysleksian varalta, jotta voidaan tarkistaa taustahistoria, älykkyys ja kielitaidot. On mahdollista ja hyödyllistä tunnistaa mahdolliset lukemisongelmat lapsilla melko varhain. 

Testit, kuten Predictive Assessment of Reading (PAR), arvioivat lukemisen kehityksen edellytyksiä mittaamalla kielitaitoja ja fonologista tietoisuutta. Seulontoja tehdään usein esikoulussa ja ensimmäisen luokan alussa, jotta voidaan seurata keskimääräisen suoritustason standardeja verrattuna muihin nuoriin oppijoihin. Interventiosuunnittelu kehittää kohdennetun korjaavan opetussuunnitelman. 

Dysleksiaa sairastavat oppilaat voivat hyödyntää yksilöllisiä opetussuunnitelmia (IEP), jotka on räätälöity erityisesti opiskelijoille, jotka tarvitsevat akateemista tukea ainutlaatuisten tarpeiden, testitulosten ja oppimisprofiilin perusteella. IEP tarjoaa myös mukautuksia, kuten apuvälineteknologiaa, auttamaan niitä, jotka ovat jääneet jälkeen, saavuttamaan luokkataso ja kuromaan umpeen lukutaitoeroa.

IDA ja muita hyödyllisiä resursseja dysleksiaan ja muihin oppimisvaikeuksiin

IDA

International Dyslexia Association, Inc., eli IDA, perustettiin 1920-luvulla ja on vanhin voittoa tavoittelematon hyväntekeväisyysjärjestö, joka on omistautunut dysleksian tutkimukselle ja hoidolle. He tarjoavat vaikuttamista, tietoa ja erityisopetuspalveluja ammattilaisille, yksilöille ja perheille, joita dysleksia ja muut oppimisvaikeudet koskettavat. He jatkavat uraauurtavien tutkimusten tekemistä lukemisen tutkimuksen ja moniaistisen opetuksen alalla kouluttaakseen opettajia ja julkaistakseen opetusmateriaaleja.

Apuvälineteknologia

Ymmärrys dysleksiasta kasvoi 1990-luvulla, kun kehittynyt teknologia mahdollisti aivojen tarkkailun ja tarjosi tietoa siitä, miten henkilö lukee, puhuu tai käsittelee kieltä. Modernit laitteet ja ohjelmistot on suunniteltu helpottamaan dysleksiaa sairastavien elämää, jotka voivat paremmin ymmärtää käyttämällä vaihtoehtoisia ongelmanratkaisumenetelmiä. Koska paras tapa oppia dysleksiaa sairastaville voi olla kuunteleminen, apuvälineteknologia on yhä hyödyllisempää lukutaidon parantamisessa. 

Tietokonepohjaiset oppimisohjelmat terävöittävät lukemisen, kirjoittamisen, kirjoittamisen ja laskutaidon taitoja. Tiedon- ja datanhallintatyökalut parantavat tehtävien hallintaa suunnittelemalla ja järjestämällä aikatauluja ja kalenteritapahtumia. Nämä työkalut ovat saatavilla sovelluksina, joita voidaan käyttää mobiililaitteilla tai asentaa tietokoneen työpöydälle.

• Äänikirjat ja tekstistä puheeksi -sovellukset, kuten Speechify, ovat olennaisia saavutettavuustyökaluja, jotka edistävät tehokkaampaa oppimista muuttamalla kirjoitetut sanat puheeksi.
• Puheentunnistusohjelmisto mahdollistaa käyttäjien sanella tai puhua tietokoneelle, joka muuntaa puheen tekstiksi.  
• Miellekarttaohjelmisto auttaa dyslektikkoja suunnittelemaan työtään tehokkaammin luomalla kaavioita ja vuokaavioita ideoista.
• Skannausohjelmisto ja älykynät luovat muistiinpanoja digitaalisessa muodossa ja antavat käyttäjien tallentaa, kuunnella ja seurata kirjoitettua tekstiä.
• Oikeinkirjoituksen tarkistajat ja oikolukuohjelmistot tekevät automaattisesti korjauksia kirjallisiin viestintöihin.
• Tabletit ja älypuhelimet auttavat yksilöitä ajanhallinnassa. 

Learning Ally  

Learning Ally on voittoa tavoittelematon erityisopetusjärjestö, joka tarjoaa innovatiivisia ja integroituja työkaluja aivotieteen ja tutkimuksen pohjalta auttaakseen opettajia saavuttamaan kestävää muutosta lukutaidossa ja oppilaiden suorituksissa. Heidän tavoitteensa on muuttaa dysleksiaa sairastavien oppilaiden elämää esikoulusta lukioon asti, jotta he saavuttavat täyden potentiaalinsa todistettujen ratkaisujen avulla. 

College Success Program tarjoaa resursseja ja tukea onnistuneen korkeakouluopiskelun navigointiin ja tulevaisuuteen valmistautumiseen. Learning Ally yhdistää varhaisen arvioinnin, intervention, interaktiivisen ammatillisen kehityksen ja opetusmenetelmät tunnistaakseen ja ehkäistäkseen oppimisongelmia, jotta lukijoista tulee itsenäisiä, sitoutuneita oppijoita, jotka menestyvät sosiaalisesti, emotionaalisesti ja akateemisesti.

Usein kysytyt kysymykset

Onko dyslektikoilla keskimääräistä korkeampi älykkyys?

Kuten väestössä yleensä, dysleksiaa sairastavilla voi olla erilaisia älyllisiä kykyjä lukemisvaikeuksistaan huolimatta.

Mitkä ovat 4 dysleksian tyyppiä?

1. Fonologinen dysleksia: (dysfoninen tai auditiivinen dysleksia), tämä tyyppi ilmenee vaikeutena käsitellä yksittäisten kirjainten ja tavujen ääniä ja kyvyttömyytenä yhdistää niitä kirjoitettuihin muotoihin.
2. Pintadysleksia: (dyseidetic tai visuaalinen dysleksia), tämä tyyppi ilmenee vaikeutena visuaalisessa käsittelyssä aivoissa, mikä tekee vaikeaksi oppia, muistaa ja tunnistaa kokonaisia sanoja.
3. Nopean nimeämisen vaikeus ilmenee vaikeutena nimetä kirjain, numero, väri tai esine nopeasti ja spontaanisti.
4. Kaksoisvajeinen dysleksia näyttää puutteita sekä fonologisessa prosessissa että nimeämisnopeudessa.

Mikä on yleisin dysleksian kanssa esiintyvä tila?

• Dysgrafia tarkoittaa kirjoittamisen tai kirjoittamisen vaikeuksia sekä muita hienomotorisia taitoja, usein johtuen ongelmista käsi-silmä-koordinaatiossa; se haittaa suunta- ja järjestysorientoituneita prosesseja, kuten solmujen sitomista tai toistuvien tehtävien suorittamista.
• Tarkkaavaisuus- ja ylivilkkaushäiriö (ADHD) on neurokehityksellinen häiriö, joka havaitaan ja diagnosoidaan yleensä lapsuudessa. Sille on ominaista ongelmat ylivilkkauden, tarkkaavaisuuden ylläpitämisen tai impulsiivisen käyttäytymisen kanssa. Dysleksia ja ADHD liittyvät usein toisiinsa, ja 15–24 %:lla dysleksiasta kärsivistä on ADHD, ja jopa 35 %:lla ADHD:sta kärsivistä on dysleksia.
• Vasen-oikea-häiriö, jota joskus kutsutaan suuntadysleksiaksi, on kyvyttömyys erottaa vasen puoli oikeasta.
• Dyskalkulia, jota kutsutaan myös numero- tai matematiikkadysleksiaksi, on kyvyttömyys suorittaa laskutoimituksia, ongelmanratkaisua ja päättelyä, oppia numeroihin liittyviä käsitteitä ja suorittaa perusmatematiikan taitoja.
• Auditiivinen prosessointihäiriö on kyvyttömyys käsitellä kuultua tietoa, mikä johtaa ongelmiin auditiivisessa muistissa ja järjestyksessä.

Voiko dysleksiasta kasvaa ulos?

Ei, dysleksia ei häviä. Kuitenkin MRI-tutkimukset osoittavat, että aivot ovat neuroplastisia ja voivat muuttua. Varhainen puuttuminen, lukemisen opetus ja tuki voivat suuresti helpottaa häiriöön liittyviä oppimisvaikeuksia.

Faktoja dysleksiasta

• NASA työllistää henkilöstöä, josta yli 50 % on dyslektikkoja.
• Kyvyttömyys sitoa kengännauhoja oikein, vaikeudet lukea analogista kelloa ja toistuvat lapsuuden korvatulehdukset ovat kaikki dysleksian ennusmerkkejä.
• Dyslektikot lukevat paremmin tietyillä fonteilla, kirjoitustyyleillä ja medioilla.
• Termi dysleksia on johdettu yhdistämällä kreikan sana vaikea, dys, ja lexis, joka tarkoittaa kieltä.
• Dysleksiaa kutsuttiin alun perin lukusokeudeksi.