MTSS-työkalut

Olet ehkä kuullut lapsesi koulun puhuvan MTSS-kehyksen käytöstä. Selvitä, mitä se tarkoittaa ja miten MTSS toimii.

Opettajien on vastattava kaikkien oppilaiden tarpeisiin. Monet tarvitsevat käyttäytymisen tukea, mikä voi olla haastavaa julkisissa kouluissa. Näissä tapauksissa jokin akateeminen interventio toimii usein parhaiten.

Tässä kohtaa monitasoinen tukijärjestelmä (MTSS) astuu kuvaan.

MTSS tarjoaa opettajille keinoja tukea erityistarpeisia oppilaita. Se on ammatillinen oppimiskehys, joka antaa opettajille työkalupakin vammaisten oppilaiden opettamiseen. Tässä artikkelissa tarkastellaan MTSS:ää tarkemmin ja käsitellään joitakin sen usein käyttämiä työkaluja.

Mikä on monitasoinen tukijärjestelmä?

MTSS on monitasoinen ammatillisen kehityksen ja oppimisen rakenne. Se käyttää tietopohjaista lähestymistapaa yhdistääkseen oppilaiden arvioinnit heidän akateemisiin tarpeisiinsa. Tuloksena on korkealaatuinen oppimiskehys, joka parantaa oppilaiden menestystä.

Tietojen avulla opettajat luovat kehyksiä varmistaakseen, että suurin osa oppilaista reagoi hyvin perusopetukseen. Tämä tietopohjainen lähestymistapa helpottaa myös niiden oppilaiden tunnistamista, jotka tarvitsevat enemmän apua.

Mitkä ovat MTSS:n kolme tasoa?

MTSS:ssä on kolme tasoa, joita opettajat voivat käyttää saadakseen lisätietoa oppilaista.

Taso 1 – koko luokka

Jokainen yleisopetuksen luokan oppilas kuuluu tähän tasoon. Nämä oppilaat omaavat yleensä vahvat ongelmanratkaisutaidot, joita he voivat käyttää ryhmätyössä.

Koulu seuraa kaikkia luokan oppilaita tunnistaakseen ne, joilla on vaikeuksia. Nämä oppilaat siirtyvät tasolle 2.

Taso 2 – pienryhmäinterventiot

Tämän tason oppilaat saavat kohdennettua tukea pienryhmäopetuksen kautta. Useimmat osallistuvat myös tason 1 oppitunneille näiden interventioiden ohella.

Nämä oppitunnit keskittyvät yksittäisiin oppijoihin ja heidän päätöksenteko- ja ongelmanratkaisukysymyksiinsä. Edistymisen seuranta on käytössä tunnistamaan oppilaat, jotka eivät edisty tällä tasolla.

Taso 3 – intensiivinen interventio

Tämän tason oppilaille tarjotaan intensiivisempää tukea, kuten yksilöllisiä oppitunteja. Oppilas voi silti viettää aikaa yleisopetuksen luokassa, mutta suurin osa ajasta kuluu istunnoissa, jotka on suunniteltu antamaan tarvittavat resurssit.

Esimerkki MTSS:n toiminnasta

Vaikka MTSS-tasot ovat standardeja kaikissa kehyksen versioissa, niiden soveltaminen voi vaihdella. Tässä on kaksi yleistä esimerkkiä.

Interventioon vastaaminen (RTI)

Tämä MTSS-versio auttaa oppilaita, joilla on akateemisia vaikeuksia. Koulupiiri voi käyttää sitä tunnistaakseen oppijat, joilla on erityistarpeita.

Tässä tapauksessa MTSS-tasot tarjoavat kasvavia tukitasoja koulun asettamien vertailuarvojen perusteella. Opettajat käyttävät usein myös edistymisen seurantatyökaluja arvioidakseen oppilaita ja määrittääkseen heidän sopivan tasonsa.

RTI auttaa opettajia tunnistamaan varhaisia merkkejä siitä, että oppilas saattaa tarvita erityisiä resursseja. Se ei kuitenkaan ole erityisopetusohjelma itsessään.

Positiiviset käyttäytymisinterventiot ja -tuki (PBIS)

Koulut käyttävät usein PBIS:ää edistääkseen hyvää käyttäytymistä ja turvallisuustaitoja.

Oppilaille annetaan ohjeita siitä, miten heidän tulisi käyttäytyä. Opetuksilla on aina positiivinen sävy. Esimerkiksi koulu voi ohjeistaa oppilaita "kuuntelemaan tarkasti" sen sijaan, että sanoisi "älä vastaa takaisin".

Tässäkin tapauksessa tasojärjestelmä on käytössä. Oppilaat, joilla on vaikeuksia ohjeiden kanssa, siirtyvät seuraavalle tasolle. Ne, jotka jatkavat kamppailua, saavat intensiivisempää opetusta. Sekä RTI että PBIS voivat soveltua kaikille luokka-asteille.

MTSS:ää tukevat työkalut

Opettajien on tehtävä tietopohjaisia päätöksiä MTSS:n kanssa. Lisäksi MTSS ei ole universaali seulontaprosessi. Demografiset erot ja oppimiskyky vaikuttavat siihen, miten tällainen järjestelmä toimii.

Onneksi opettajilla on käytössään erilaisia työkaluja ja malleja, jotka auttavat heitä luomaan omia MTSS-kehyksiään.

Arviointikriteerit

Arviointikriteeri on mikä tahansa pisteytysmenetelmä, joka auttaa opettajaa arvioimaan oppilaan työn laatua. Työkalu määrittelee usein myös laatutasot kriteereille, jotka se määrittelee.

Kuvittele esimerkiksi, että olet lukion opettaja, joka työskentelee englannin oppijoiden kanssa. Voit käyttää arviointikriteeristöä arvioidaksesi, kuinka hyvin opiskelija puhuu kieltä. Tämä kriteeristö voi sisältää laatumittareita, kuten "Erinomainen", "Hyvä" ja "Parannusta tarvitaan".

MTSS-kehyksessä ne, jotka kuuluvat "Parannusta tarvitaan" -kategoriaan, ovat todennäköisesti opiskelijoita, jotka hyötyisivät tason 2 tai tason 3 tukitoimista.

Arviointiasteikot

Arviointiasteikot toimivat samankaltaisesti kuin kriteeristöt. Keskeinen ero on, että ne ovat suljettuja, eli ne keskittyvät vastaamaan tarkkoihin kysymyksiin suorituksesta.

Yksinkertaisia esimerkkejä ovat kyselylomakkeet, joissa ihmiset voivat arvioida tyytyväisyytensä asteikolla 1–5. MTSS:ssä arviointiasteikko voi tarjota perustan näyttöön perustuvalle interventiolle. Opiskelijat, jotka saavat huonoja pisteitä useissa kriteereissä, ovat usein erityisopetuksen ehdokkaita.

Kyselyt

Kyselyt, kuten arviointiasteikot, käyttävät kiinteitä vaihtoehtoja kysymyksiin vastaamiseen. Kyselyissä opiskelija voi kuitenkin olla aktiivisempi osallistuja.

Esimerkiksi opettaja voisi jakaa luottamuksellisen kyselyn koko luokalle. Tämä kysely voi sisältää kysymyksiä, joiden avulla opiskelija voi arvioida, miten hän uskoo pärjäävänsä tietyissä aineissa.

Opettajat voivat tarkistaa nämä tulokset nähdäkseen, uskovatko jotkut opiskelijat tarvitsevansa lisäapua. Tietenkin koulupiirit voivat myös käyttää kyselyitä opettajien apuna opiskelijoiden arvioinnissa.

Tarkistuslista

Tarkistuslistat tiivistävät kysymykset ja kriteerit yksinkertaisiksi kyllä tai ei -vastauksiksi. Taas kerran, ne sisältävät kysymyksen esittämisen tai väitteen tekemisen. Opettaja antaa sitten yksinkertaisen kyllä tai ei -vastauksen tähän väitteeseen.

Yksinkertainen esimerkki voisi olla, "kuunteleeko opiskelija hyvin tunnilla?" "Ei" tähän kysymykseen voisi viitata oppimisvaikeuteen, joka vaikuttaa keskittymiseen. Jos yhdistetään muihin samankaltaisiin kielteisiin vastauksiin, tarkistuslista voi osoittaa tarpeen tukitoimille.

Tekstistä puheeksi -sovellukset

Toisin kuin muut tämän listan kohteet, tekstistä puheeksi -ohjelmisto ei ole arviointimuoto. Sen sijaan se on työkalu, jota opettajat voivat käyttää erityisopetuksen tarjoamiseen opiskelijoille.

Esimerkkinä voidaan mainita dysleksisten lasten opettaminen. Monilla näistä opiskelijoista on vaikeuksia lukemisessa, mikä voi tulla esiin arviointityökaluilla.

Arviointi voi johtaa siihen, että opettaja tarjoaa pääsyn TTS-sovellukseen. Opiskelija voi sitten käyttää tätä sovellusta tekstin lukemiseen ääneen. Tämän seurauksena dysleksinen lapsi voi pysyä mukana yleisessä opetuksessa, koska hänen ei enää tarvitse kamppailla lukemisen kanssa.

Kuinka Speechify voi auttaa MTSS:n toteutuksessa

Speechify on tekstistä puheeksi -ohjelmisto, jolla on useita käyttötarkoituksia luokkahuoneessa. Opiskelijat voivat käyttää Speechifyä tekstin lukemiseen ääneen, mikä on ihanteellista niille, joilla on dysleksia. Tämän seurauksena Speechify voi olla hyödyllinen lisä MTSS-järjestelmän myöhemmissä vaiheissa.

Speechify on saatavilla 14 kielellä ja sillä on Android, iOS, macOS  ja Google Chrome versiot. Kokeile ilmaiseksi tänään nähdäksesi, sopiiko se hyvin luokkahuoneeseesi.

Usein kysytyt kysymykset

Mitä ovat MTSS-strategiat?

MTSS-strategiat auttavat opettajia arvioimaan opiskelijoidensa tarpeita.

Mitkä ovat MTSS:n hyödyt?

MTSS mahdollistaa opettajien tunnistaa erityistarpeisia lapsia.

Mikä on ero MTSS:n ja perinteisen opetuksen välillä?

Kolmiportainen järjestelmä ja yksilölliset toimenpiteet ovat merkittävimmät erot.

Mikä on MTSS:n tärkein osa?

Opettaja, joka osaa tulkita tuloksia tehokkaasti, on olennainen osa MTSS:ää.