Combien de personnes aux États-Unis sont dyslexiques ?

La plupart des gens savent que la dyslexie est l'un des troubles de lecture les plus répandus, mais les chiffres pourraient vous surprendre.

La dyslexie est le trouble d'apprentissage basé sur le langage le plus répandu, et elle est en augmentation. Elle se caractérise par des problèmes de compréhension de lecture. 

Les dyslexiques ont du mal à distinguer et à utiliser les phonèmes, les plus petites unités de son de la parole qui véhiculent un sens unique. Elle se caractérise également par des difficultés à traiter les mots phonétiquement, à traiter les symboles et les lettres qui représentent des variations sonores, des obstacles avec les chiffres, le décodage des sons, et la capacité à lire des mots inconnus en utilisant la connaissance des lettres et des sons, les schémas d'orthographe et les syllabes. 

La condition affecte la capacité à lire, parler, épeler et apprendre des langues. Plus de 80 % des dyslexiques ont également des difficultés avec l'organisation, la planification, la priorisation, à rester concentrés malgré les distractions, et à être ponctuels.

La créativité est généralement très élevée chez les personnes dyslexiques qui s'appuient davantage sur le côté droit du cerveau, qui est axé sur le visuel et gère mieux les images, les informations non verbales et les relations spatiales que les mots. Il existe différents degrés de sévérité du trouble qui affecte les hommes et les femmes à environ 60/40 de prévalence. Cependant, les garçons sont plus souvent envoyés pour évaluation.

Aux États-Unis, entre 5 % et 15 %, soit environ 15 à 45 millions d'Américains, sont dyslexiques, avec 2 millions n'ayant jamais reçu de diagnostic approprié. Environ 20 % des enfants scolarisés aux États-Unis sont dyslexiques.

Causes courantes de la dyslexie

Bien qu'il s'agisse du trouble d'apprentissage le plus courant, la recherche continue pour déchiffrer les raisons pour lesquelles les gens développent des difficultés de lecture. La dyslexie se manifeste généralement à la naissance mais a une étiologie multifactorielle qui inclut :

Génétique

Les enfants ont deux fois plus de chances ou un risque accru d'être dyslexiques si un parent a la condition. Si les deux parents sont dyslexiques, leur enfant a une chance absolue d'avoir le trouble. 

Des études récentes utilisant des techniques de neuroimagerie, comme l'imagerie par résonance magnétique (IRM) et la tomographie par émission de positons (TEP), ont montré une corrélation entre les différences fonctionnelles et anatomiques dans les centres du langage du cerveau de ceux ayant des troubles d'apprentissage. 

Des formations cellulaires anormales ont également été signalées, et plusieurs gènes ont été associés à la dyslexie. Certaines personnes avec des handicaps montrent moins d'activité électrique dans les parties de l'hémisphère gauche du cerveau qui affectent la lecture : le lobule pariétal inférieur, le cortex temporal moyen et ventral, et le gyrus frontal inférieur.

Environnement

L'environnement joue un rôle significatif dans l'apprentissage et la mémoire, et les modifications épigénétiques jouent probablement un rôle essentiel dans la capacité de lecture. Des facteurs tels que l'éducation parentale et la qualité de l'éducation ont un impact énorme sur la capacité d'apprendre. Cela pourrait expliquer pourquoi les cas de dyslexie augmentent dans les écoles publiques, où l'augmentation de la taille des classes, la demande croissante et la diminution des financements entraînent moins de temps individuel qu'un enseignant passera avec un élève qui pourrait avoir des difficultés.

• La dyslexie développementale est génétique et/ou présente à la naissance et peut être primaire ou secondaire. Plus courante chez les garçons, elle diminue généralement avec la maturité.
• La dyslexie primaire est héritée génétiquement.
• La dyslexie secondaire est le résultat de complications pendant la grossesse ou l'accouchement.
• La dyslexie acquise est causée par un traumatisme, une blessure ou une maladie qui affecte les centres du cerveau responsables du traitement du langage. Les adultes ayant subi une lésion cérébrale, un AVC ou une démence peuvent développer des symptômes de ce que l'on appelle la dyslexie traumatique. Un stress élevé ou un dommage émotionnel à un très jeune âge peut également être un déclencheur.

Défis d'apprentissage et de lecture pour les personnes handicapées

Les personnes dyslexiques rencontrent des défis avec la reconnaissance des mots et la conscience phonémique. Cela peut être observé à n'importe quelle étape de la vie, chacune apportant ses propres épreuves.

Enfants d'âge préscolaire

• Retard dans le développement de la parole
• Difficulté à mémoriser les lettres et les couleurs
• Utilisation de mots incorrects, inversion des sons, ou confusion entre des mots qui se ressemblent 

Enfants d'école primaire et collège

• Difficulté avec la fluidité de lecture, l'écriture, le traitement de l'information, et la mémorisation dans l'ordre séquentiel
• Problèmes de prononciation de mots nouveaux ou de décodage de mots avec des sons similaires
• Évitement des tâches impliquant des compétences en lecture 

Adolescents et adultes

• Difficulté avec l'orthographe, l'apprentissage d'une nouvelle langue, ou une mauvaise écriture
• Mauvaise prononciation des mots, problèmes de mémorisation de texte ou de calcul mathématique
• Difficulté à raconter une histoire
• Estime de soi diminuée 

Si un enfant a des difficultés à lire, il devrait être évalué pour la dyslexie par un professionnel afin de vérifier ses antécédents, son intelligence et ses compétences linguistiques. Il est possible et bénéfique de reconnaître les problèmes potentiels de lecture chez les enfants assez tôt. 

Des tests tels que l'évaluation prédictive de la lecture (PAR) évaluent les précurseurs du développement de la lecture pour mesurer les compétences linguistiques et la conscience phonologique. Les dépistages sont souvent effectués en maternelle et au début du CP pour surveiller les normes de réussite moyenne par rapport à d'autres jeunes apprenants. La planification des interventions développe un programme de remédiation ciblé. 

Les élèves dyslexiques peuvent envisager des Programmes d'Éducation Individualisés (PEI), une instruction spécifiquement adaptée pour les élèves qui nécessitent une assistance académique basée sur des besoins uniques, des résultats de tests et leur profil d'apprentissage. Un PEI offre également des aménagements tels que la technologie d'assistance pour aider ceux qui ont pris du retard à rattraper le niveau scolaire et combler l'écart en matière de littératie.

IDA et autres ressources utiles pour la dyslexie et d'autres troubles d'apprentissage

IDA

L'Association Internationale de la Dyslexie, Inc., ou IDA, fondée dans les années 1920, est la plus ancienne organisation caritative à but non lucratif dédiée à l'étude et au traitement de la dyslexie. Elle opère pour fournir du plaidoyer, des informations et des services d'éducation spécialisée aux professionnels, individus et familles touchés par la dyslexie et d'autres différences d'apprentissage connexes. Elle continue de mener des études pionnières dans le domaine de la recherche sur la lecture et l'enseignement multisensoriel pour former les instructeurs et publier des matériels pédagogiques.

Technologie d'assistance

La compréhension de la dyslexie a explosé dans les années 1990 après que la disponibilité de machines avancées a permis aux scientifiques d'observer le cerveau et de fournir des informations sur la façon dont une personne lit, parle ou traite le langage. Le matériel et les logiciels modernes sont conçus pour faciliter la vie des personnes dyslexiques qui peuvent mieux comprendre en utilisant des méthodes alternatives de résolution de problèmes. Puisque la meilleure façon pour les dyslexiques d'apprendre peut être d'écouter, la technologie d'assistance est de plus en plus utile pour la littératie. 

Les programmes d'apprentissage basés sur l'ordinateur affinent les compétences en lecture, écriture, dactylographie et calcul. Les gestionnaires d'informations et de données améliorent l'administration des tâches en planifiant et organisant les horaires et les événements du calendrier. Ces gestionnaires sont disponibles sous forme d'applications qui peuvent être utilisées sur des appareils mobiles ou installées sur un PC de bureau.

• Les livres audio et les applications de synthèse vocale, comme celles disponibles sur Speechify, sont des outils d'accessibilité essentiels pour encourager un apprentissage plus efficace en transformant les mots écrits en discours vocalisé.
• Les logiciels de reconnaissance vocale permettent aux utilisateurs de dicter ou de parler à un ordinateur qui utilise un logiciel pour convertir cela en texte.  
• Les logiciels de cartographie mentale permettent aux dyslexiques de planifier leur travail plus efficacement en créant des diagrammes et des organigrammes d'idées.
• Les logiciels de numérisation et les stylos intelligents recréent des notes sous forme numérique et permettent aux utilisateurs de stocker, écouter et suivre le texte écrit.
• Les correcteurs orthographiques et les logiciels de relecture apportent automatiquement des corrections aux communications écrites.
• Les tablettes et smartphones aident les individus à gérer leur temps. 

Learning Ally  

Learning Ally est une organisation à but non lucratif d'éducation spécialisée qui fournit des outils innovants et intégrés basés sur les sciences du cerveau et la recherche pour aider les éducateurs à conduire un changement durable en matière de littératie et de réussite des élèves. Leur objectif est de transformer la vie des élèves dyslexiques de la maternelle au lycée pour qu'ils atteignent leur plein potentiel avec des solutions éprouvées. 

Le programme de réussite universitaire fournit des ressources et un soutien pour naviguer dans un parcours universitaire réussi et se préparer pour l'avenir. Learning Ally combine une évaluation précoce, une intervention, un développement professionnel interactif et des méthodes d'enseignement pour identifier et prévenir les problèmes d'apprentissage, afin que les lecteurs deviennent des apprenants indépendants et engagés qui réussissent socialement, émotionnellement et académiquement.

FAQs

Les dyslexiques ont-ils une intelligence supérieure à la moyenne ?

Comme la population générale, les personnes dyslexiques peuvent avoir une gamme de capacités intellectuelles malgré leurs difficultés de lecture.

Quels sont les 4 types de dyslexie ?

1. Dyslexie phonologique : (dysphonie ou dyslexie auditive), ce type se caractérise par une difficulté à traiter les sons des lettres et des syllabes individuelles et un manque de capacité à les associer aux formes écrites.
2. Dyslexie de surface : (dyseidétique ou dyslexie visuelle), ce type est marqué par une difficulté avec le traitement visuel dans le cerveau, rendant difficile l'apprentissage, la mémorisation et la reconnaissance des mots entiers.
3. Déficit de dénomination rapide : se manifeste par des difficultés à nommer rapidement et spontanément une lettre, un chiffre, une couleur ou un objet.
4. Dyslexie à double déficit : montre des déficits à la fois dans le processus phonologique et la vitesse de dénomination.

Quelle est la condition la plus courante associée à la dyslexie ?

• La dysgraphie implique des difficultés à écrire ou à taper et d'autres compétences motrices fines, souvent dues à des problèmes de coordination œil-main ; elle entrave les processus orientés vers la direction et la séquence, par exemple, faire des nœuds ou effectuer des tâches répétitives.
• Le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) est un trouble neurodéveloppemental généralement observé et diagnostiqué pour la première fois dans l'enfance. Il se caractérise par des problèmes d'hyperactivité, de maintien de l'attention ou d'impulsivité. La dyslexie et le TDAH sont souvent liés, 15 à 24 % des personnes dyslexiques ayant un TDAH, et jusqu'à 35 % des personnes avec un TDAH ayant une dyslexie.
• Le trouble gauche-droite, parfois appelé dyslexie directionnelle, est l'incapacité de distinguer son côté gauche de son côté droit.
• La dyscalculie, également appelée dyslexie des nombres ou des mathématiques, est l'altération de la capacité à effectuer des calculs, à résoudre des problèmes et à raisonner, à apprendre des concepts liés aux nombres et à réaliser des compétences mathématiques de base.
• Le trouble du traitement auditif est l'incapacité de traiter les informations entendues, entraînant des problèmes de mémoire auditive et de séquençage.

Peut-on surmonter la dyslexie ?

Non, la dyslexie ne disparaît pas. Cependant, des études IRM montrent que le cerveau est neuroplastique et peut changer. Ainsi, une intervention précoce, une instruction en lecture et un soutien peuvent grandement atténuer les difficultés d'apprentissage qui accompagnent ce trouble.

Faits sur la dyslexie

• La NASA emploie un personnel dont plus de 50 % sont dyslexiques.
• L'incapacité à bien lacer ses chaussures, les complications pour lire une horloge analogique et les infections fréquentes de l'oreille dans l'enfance sont tous des indicateurs de dyslexie.
• Les dyslexiques lisent mieux avec certaines polices, styles d'écriture et supports.
• Le terme dyslexie est dérivé de la combinaison du mot grec pour difficile, dys, avec lexis, signifiant langage.
• La dyslexie était à l'origine appelée cécité de lecture.