Qu'est-ce que la cartographie orthographique et quel est son rôle dans la lecture ?

L'orthographe est la connaissance de la manière dont les mots sont épelés, structurés et définis, ce qui la rend essentielle pour la compréhension de lecture à court et long terme.

Définir et comprendre la cartographie orthographique 

L'orthographe est la connaissance de la manière dont les mots sont épelés, structurés et définis. C'est un élément fondamental de la phonétique, de la reconnaissance des mots et de la lecture. Les apprenants utilisent le décodage, la capacité à lire des mots inconnus, en s'appuyant sur leur connaissance des correspondances lettres-sons, des schémas d'orthographe, des syllabes et des compétences de conscience phonémique pour établir les connexions nécessaires pour enrichir leur vocabulaire et mémoriser les mots et leur signification.

Chaque mot a son phonème (c'est-à-dire les sons porteurs de sens), son orthographe (épellation) et sa signification. Les lecteurs doivent connecter ces trois éléments pour retenir un mot. Les mots stockés de manière permanente avec les sons et significations associés corrects sont appelés « mots de vue ».

Un mot de vue est tout mot qu'un lecteur reconnaît instantanément et peut identifier sans effort conscient. Les lecteurs adultes compétents devraient avoir entre 30 000 et 60 000 mots cartographiés orthographiquement dans leur vocabulaire.

La cartographie orthographique est le processus mental par lequel les mots écrits sont gravés dans la mémoire à long terme. Les lettres que nous voyons et les sons que nous entendons d'un mot sont liés ensemble dans le cerveau. Ce n'est pas la même chose qu'apprendre par cœur.

Avec la cartographie orthographique, quelque chose de nouveau est connecté à quelque chose déjà connu par l'écoute et la parole. Un mot écrit devient un mot de vue en attachant la prononciation d'un mot décomposé à la séquence de lettres. Une fois que la séquence de lettres d'un mot devient familière, un élève peut l'attacher au phonème déjà connu.

Les éducateurs et les parents devraient utiliser l'enseignement de la lecture pour encourager la conscience phonémique. Apprendre les relations entre les lettres du langage écrit et les sons d'un mot parlé est essentiel pour maîtriser la connaissance alphabétique.

Tout d'abord, des associations entre des indices visuels et des mots parlés importants sont formées. Plus tard, les élèves apprendront les noms des lettres et les phonèmes. Après avoir prononcé le mot donné plusieurs fois, sa séquence de sons individuels et sa signification deviennent liés et fixés dans la mémoire.

Cela permet la reconnaissance des schémas de lettres conventionnels dans les mots. Le vocabulaire de vue ne nécessite pas de décodage, ce qui permet aux lecteurs efficaces de se concentrer sur le sens plus profond de l'écriture donnée.

Pourquoi la connaissance orthographique est essentielle pour les enfants et leurs capacités de lecture et de compréhension

Pour établir des connexions et se souvenir de nouveaux mots, les lecteurs ont besoin d'une conscience phonémique très développée, et ils doivent connaître les correspondances graphème-phonème ou la relation lettre-son d'un système d'écriture.

La plupart des enfants possédant ces compétences passeront du décodage à la construction d'un vocabulaire de base de mots de vue. Bien que la cartographie orthographique puisse commencer plus tôt dans l'enseignement de la phonétique, la plupart des enfants appliquent cette compétence en deuxième et troisième années.

En pratiquant d'excellentes habitudes de lecture, nous maîtrisons la phonétique et facilitons davantage de schémas orthographiques. Notre fluidité de lecture et notre compréhension augmentent de manière exponentielle en ajoutant continuellement des mots à notre vocabulaire jusqu'à l'âge adulte.

Développer la conscience phonologique devrait être un objectif pour l'enseignement en maternelle et en jardin d'enfants afin de développer la connaissance de la correspondance de base lettre-son. La plupart des élèves devraient être capables de manipuler les phonèmes dès la première année.

Les lecteurs en maternelle apprennent les compétences phonologiques précoces à travers les rimes et l'allitération en utilisant intentionnellement la même lettre de début avec deux mots voisins ou plus.

En première année, les élèves commencent à apprendre à fusionner et segmenter pour le décodage. À partir de la 2e année et au-delà, les apprenants devraient avoir la conscience phonémique avancée requise pour la cartographie orthographique.

Les lecteurs compétents développeront finalement la compétence pour l'auto-apprentissage grâce à l'exposition à de nouveaux mots par une lecture abondante.

Comment la cartographie orthographique est liée à la dyslexie

Pour ajouter et stocker des mots dans la banque de mots automatique, le cerveau doit faire bien plus que connecter une séquence de lettres à leurs sons. La cartographie orthographique exige également que le cerveau connecte les séquences de lettres aux significations des mots. Cela est vrai dans toutes les langues écrites, mais particulièrement important en anglais car il contient de nombreux mots avec le même son mais des orthographes et des connotations différentes.

Les difficultés de lecture peuvent être problématiques pour les dyslexiques, qui luttent avec l'encodage de mots simples et complexes avec des fonctions familières et l'interprétation de mots avec des significations abstraites et ambiguës.

Un lecteur dyslexique sera parfois incapable de reconnaître des mots entiers à l'écrit, interprétera des thèmes dans différents contextes, hésitera et trébuchera sur des termes, ou substituera d'autres mots par confusion. Ils présentent des problèmes de prononciation des mots et de déchiffrage des combinaisons de lettres, par exemple en distinguant entre des variétés d'apparence similaire, majuscules et minuscules, digraphes, deux lettres combinées pour faire un seul son, et différentes polices de caractères.

Pour certains dyslexiques, la cartographie des mots est un défi, et la difficulté à acquérir cette banque mentale de mots conduit à une lecture dysfluente et laborieuse.

Lorsque les lecteurs en difficulté ne peuvent pas reconnaître les mots automatiquement et instantanément, ils doivent utiliser d'autres stratégies, généralement plus lentes et moins fiables.

L'effort supplémentaire consacré à comprendre chaque mot décourage la capacité à se concentrer sur la compréhension et le sens profond. Beaucoup perdent souvent le fil du texte et doivent revenir en arrière pour relire des phrases ou des passages, rendant la lecture assez ardue. Lorsque les enfants dyslexiques ont des difficultés avec la phonétique, c'est souvent à cause d'un problème d'intégration des compétences visuelles et de la manière dont le cerveau perçoit, catégorise et interprète les symboles et les informations.

Les enfants et adultes dyslexiques peuvent développer un vocabulaire visuel solide et améliorer leurs compétences en lecture avec des outils différents de ceux des lecteurs moyens. Si l'on a besoin d'aide avec la connaissance orthographique et la conscience phonologique, les approches traditionnelles d'enseignement peuvent échouer. 

Les lecteurs dyslexiques ne peuvent souvent pas suivre la même séquence de transition du décodage phonétique à la reconnaissance automatique des mots. De plus, le type et le degré de dyslexie pour chaque individu sont des variantes importantes. 

Certains élèves possèdent une forte langue orale et sont de bons lecteurs mais sont de mauvais orthographes car ils ne forment qu'une mémoire orthographique partielle. Heureusement, bon nombre de ces obstacles peuvent être facilement surmontés une fois reconnus avec les outils appropriés, avec des améliorations spectaculaires en lecture en aussi peu que dix minutes d'entraînement à l'attention visuelle. 

Points clés sur la cartographie orthographique

La clé pour s'épanouir en lecture et en cartographie orthographique est d'avoir les connaissances, les outils et la recherche nécessaires pour surmonter tout obstacle. Les éducateurs doivent être équipés pour réussir en lecture afin de découvrir les barrières ou éléments manquants empêchant les lecteurs débutants de pouvoir assembler mentalement et verrouiller les mots dans le cerveau. 

L'instruction explicite, la technologie d'assistance, les applications et les sites comme Speechify offrent un certain nombre de programmes, y compris des services de reconnaissance vocale et des livres audio, pour combler le fossé en matière de littératie pour les apprenants qui ont pris du retard, rendant la lecture plus facile et plus pratique. 

Savoir bien lire améliorera l'estime de soi et renforcera la capacité à recevoir de nouvelles informations et à trouver un sens plus profond dans le contexte, augmentant ainsi la probabilité de réussites futures.

FAQ

Pourquoi est-il important pour les enfants d'apprendre comment fonctionne le cerveau ?

Le cerveau guide tout ce que nous faisons, y compris le contrôle des mouvements, la prise de décision et les émotions. Les enfants devraient être enseignés dès le plus jeune âge sur le fonctionnement de base de cet organe et comment il affecte directement l'apprentissage et les aspects socio-émotionnels, et que le cerveau est plastique et peut changer et croître tout au long de la vie.

Quel rôle joue le cerveau dans la cartographie orthographique ?

Les compétences de cartographie orthographique utilisent la partie du cerveau responsable du traitement du langage oral. Les neuroscientifiques cognitifs ont découvert que le gyrus frontal inférieur gauche dans le lobe frontal, le cortex temporo-pariétal gauche et la région occipito-temporale gauche sont responsables du décodage, de la reconnaissance des mots visuels et du stockage du langage.

Qu'est-ce qu'un mot à haute fréquence ?

Les mots à haute fréquence sont les termes les plus couramment utilisés dans la langue anglaise. Parce qu'ils sont essentiels pour les lecteurs compétents, ils devraient être introduits aux élèves dès le début de l'école primaire. Certains mots à haute fréquence sont déchiffrables, ce qui signifie qu'ils peuvent être "sonnés", tandis que d'autres sont irréguliers et doivent être lus comme des mots uniques. 

Au fil du temps, ceux identifiés en appliquant des compétences de décodage deviennent des mots visuels qui sont lus et compris automatiquement. Les programmes de lecture et les leçons quotidiennes peuvent enseigner le vocabulaire à haute fréquence en se référant à des répertoires comme La liste Fry des 100 mots les plus courants utilisés en anglais. 

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