Contínuo de Consciência Fonológica

A consciência fonológica se desenvolve como um espectro de habilidades cruciais para o desenvolvimento da fluência na leitura. Veja o que isso envolve.

O contínuo de consciência fonológica busca oferecer uma visão do espectro de habilidades complexas necessárias para o desenvolvimento adequado e rápido da fluência na leitura e da alfabetização inicial. Seu principal objetivo é destacar todas as formas como essas habilidades se desenvolvem e se interligam para ajudar tanto alunos quanto professores a identificar as forças e fraquezas de cada indivíduo, fornecendo insights sobre qual tipo de instrução ou intervenção de leitura seria ideal.

O que é o contínuo de consciência fonológica?

Nossa consciência fonológica se desenvolve em um contínuo de habilidades com diferentes graus de complexidade.

Em uma extremidade, temos habilidades menos complexas, como aquelas que nos permitem ouvir e reagir a vários tipos de ritmos na linguagem. Isso inclui nossa capacidade de rimar e organizar palavras em padrões semelhantes (por exemplo, para permitir aliteração, ou seja, encadear palavras com o mesmo som inicial).

Habilidades mais complexas envolvem aquelas que nos permitem segmentar palavras em sons da fala e analisá-los em nível fonêmico. Decodificar sílabas também é crucial, assim como a capacidade de manipular fonemas individuais para formar novas palavras.

Devemos também ser capazes de segmentar palavras e frases e aplicar nossas habilidades de consciência fonológica ao ler e escrever. Essas atividades exigem segmentação de frases mais complexas e habilidades de alfabetização, mas são construídas com uma boa instrução de leitura que permite que a fusão natural de fonemas e habilidades de linguagem oral se traduzam em escrita e leitura.

As quatro etapas do contínuo de consciência fonológica e fonêmica

É muitas vezes difícil demarcar divisões claras entre várias habilidades mutuamente dependentes e complementares. No entanto, podemos dividir as etapas que passamos ao desenvolver essas habilidades em quatro grupos. Naturalmente, suas divisões não são nítidas, e cada etapa se confunde com a anterior.

1. Estar ciente dos sons em nosso ambiente: Aprendemos desde cedo a ouvir a diferença entre diferentes sons em nosso ambiente. Ou seja, podemos filtrar sons de acordo com categorias amplas, como vozes humanas, sons de animais, sons de máquinas, etc.
2. Rima: Logo, aprendemos a combinar palavras com os mesmos sons finais (ou sons iniciais no caso de rima inicial) e criar partes rimadas como lodo-broto e vinho-ninho.
3. Silabificação: Nesta etapa, passamos do nível de palavra e nos tornamos capazes de dividir palavras em sílabas e contá-las.
4. Consciência fonêmica e processamento fonológico complexo: Na quarta etapa, passamos até mesmo das sílabas e começamos a analisar sons de consoantes e vogais como entidades separadas. Ou seja, desenvolvemos habilidades de segmentação fonêmica que nos permitem dividir palavras e sílabas individuais em unidades menores e manipulá-las para alterar o significado. Por exemplo, percebemos que mudar vinho para ninho apenas substituindo o primeiro som altera drasticamente o significado.

É crucial enfatizar mais uma vez que, embora apresentemos essas etapas como cronológicas, elas não precisam necessariamente ser tão lineares. Nosso ambiente e a instrução de consciência fonológica desempenham um papel essencial em nosso desenvolvimento fonológico. 

A diferença entre consciência fonêmica e consciência fonológica

Consciência fonêmica e fonológica são conceitos relacionados, mas ainda distintos.

• Habilidades de consciência fonêmica referem-se à nossa capacidade de decodificar e manipular sons individuais na língua e organizá-los em novas palavras. Por sons individuais, queremos dizer fonemas, categorias sonoras abstratas que permitem apenas alterações que não comprometam o significado. Por exemplo, se substituirmos o som inicial da palavra gato por um b, obtemos bato, uma nova palavra única, o que significa que o som g e o som b são fonemas diferentes.
• Habilidades de consciência fonológica, por outro lado, estão em um espectro muito mais amplo. Elas incluem habilidades de consciência fonêmica, mas também abrangem nossa capacidade de ouvir e usar outros aspectos da linguagem, como rima.

Atividades e ferramentas de consciência fonológica para ajudar na alfabetização inicial e sucesso na leitura

Existem muitas ferramentas e atividades nas quais você pode confiar para permitir que os alunos alcancem níveis desejáveis de alfabetização. Algumas delas incluem o seguinte:

Ouvir palavras e dizê-las em voz alta

Alguns dizem que a repetição é a mãe do aprendizado, e isso é sem dúvida verdade para a fonética também. A melhor maneira de fixar a pronúncia correta em nossos ouvidos é ouvir algo várias vezes. Felizmente, existem ferramentas e aplicativos de assistência à leitura que podem ajudar com isso, geralmente de uma maneira muito envolvente e altamente personalizável.

Você pode usar o Speechify, um aplicativo de texto para fala desenvolvido para aqueles que sofrem de dislexia e outras dificuldades de leitura. O aplicativo pode ler textos de qualquer formato em voz alta quantas vezes forem necessárias e em dezenas de idiomas, permitindo que os alunos ouçam e pratiquem todos os sons e ritmos necessários, seja em sua língua nativa ou em um idioma estrangeiro alvo.

Deleção e manipulação de fonemas

Dissemos que mudar um fonema pode mudar completamente o significado da palavra, e remover fonemas tem o mesmo efeito. Deletar elementos de palavras e pedir ao aluno que analise os resultados é uma ótima tarefa de consciência fonológica.

Dependendo do nível deles, você pode começar manipulando elementos de palavras compostas antes de passar para os sons. Por exemplo, se você tem alunos do primeiro ano, pode transformar a palavra carro esportivo em esportivo e pedir uma explicação, em vez de começar com tarefas mais complexas, como remover n de em.

Jogos e quebra-cabeças

A aquisição inicial da leitura é importante, então precisamos fazer tudo o que pudermos para facilitá-la. Felizmente, isso é fácil de fazer com alguns jogos e quebra-cabeças.

Você não precisa de jogos de tabuleiro. Você pode brincar com palavras que rimam e desafiar seus alunos a encontrar o máximo de rimas possível, por exemplo. Dependendo do nível de consciência fonológica deles, você pode tornar o desafio mais difícil, por exemplo, limitando o número de sílabas que cada palavra pode ter.

Seria ideal se você se concentrasse em palavras faladas e atividades de mistura de sons, mas também pode tentar alguns exercícios escritos. Você pode pedir que dividam palavras em sílabas e associem sons a letras, ou pode tentar alguns clássicos como Caça-Palavras e Palavras Cruzadas.