Дислексия и музыка

Дислексия может повлиять на учеников на уроках музыки. Узнайте о музыкальных трудностях, с которыми сталкиваются ученики с дислексией, и что учителя могут сделать, чтобы помочь.

Чтение обычного текста является вызовом для людей с дислексией.

Значит ли это, что чтение музыкальной нотации также сложно? Это вопрос, на который часто приходится отвечать тем, кто работает в музыкальном образовании. В этой статье рассматривается, как наличие нарушения обучения, такого как дислексия, может затруднить декодирование музыки. Кроме того, она предлагает некоторые умные техники, которые помогут ученикам при изучении музыки.

Трудности, с которыми сталкиваются музыканты с дислексией

Дети с дислексией сталкиваются с несколькими трудностями при обучении игре на музыкальном инструменте:

• Чтение нот с листа
• Декодирование информации, такой как музыкальные символы
• Организация и концентрация на изучении произведения
• Удержание инструкций в рабочей памяти

Эти проблемы могут перерасти в психические расстройства, часто связанные с нарушениями обучения. Например, трудности с чтением музыки могут привести к тому, что ученик будет дольше учить произведение, чем другие. Это увеличенное время может вызвать проблемы с самооценкой у ученика.

Интересно, что исследования показывают, что эти трудности не применимы ко всем аспектам изучения музыки. Исследование, опубликованное в Psychology Today, изучило это более подробно.

Исследователи создали две группы для изучения, используя студентов из музыкальной консерватории. Одна группа состояла из студентов с дислексией. Другая — из студентов без нарушений. Также была контрольная группа из студентов колледжа с дислексией.

Каждая группа прошла серию тестов. Эти тесты варьировались, но в основном проверяли навыки чтения музыки и слуховые навыки.

Исследователи обнаружили, что студенты с дислексией показали такие же результаты, как и другие учащиеся, в слуховых тестах. Этот результат предполагает, что дислексия не влияет на фонологическую осведомленность, необходимую для восприятия музыки.

Что такое фонологическая обработка и осведомленность?

Это способность человека использовать звуки в языке и, в данном случае, в музыке.

Исследование предполагает, что этот талант у людей с дислексией такой же, как и у других. Проблема возникла, когда исследование проверяло способность чтения музыки. Трудности в обучении, которые влияют на людей с дислексией, проявились.

Однако другие исследования предполагают, что эта трудность в чтении музыки может не иметь отношения к традиционной дислексии. В 2000 году детский невролог по имени Нил Гордон обсудил доказательства, показывающие, что области мозга, отвечающие за чтение музыки, отличаются от тех, что отвечают за чтение речи.

Он предположил существование состояния, которое он назвал дисмузией. Это состояние объяснило бы различные требования к мозгу, аналогично тому, как мы теперь знаем, что дислексия и дискалькулия — это разные состояния.

Таким образом, кажется, что студенты с дислексией испытывают трудности с чтением музыки. Но, вероятно, требуется больше исследований. Тем не менее, обычное музыкальное обучение не решает проблемы, с которыми сталкиваются студенты с дислексией. Это означает, что учителям необходимо найти стратегии, чтобы помочь своим ученикам.

Стратегии помощи студентам с дислексией в обучении игре на музыкальных инструментах

Обычные методы обучения музыке могут не помочь слабым читателям. Вкратце, проблема чтения музыкальных нот создает своего рода музыкальную дислексию. Вот методы, которые учитель музыки может использовать, чтобы помочь студентам изучать музыку.

Используйте мультисенсорные подходы

Все органы чувств могут помочь при изучении музыки. Например, предположим, что часть произведения требует от студента создания определенного звука с помощью своего инструмента.

Им может быть сложно идентифицировать этот звук в нотации.

Учитель может использовать звуки речи, чтобы создать шум , который нужно воспроизвести. Как только ученик узнает шум, он может играть на разных участках своего инструмента, пока не найдет его.

Помимо слуха, зрение и движение могут помочь. Изображения могут показать кому-то механику игры на инструменте. Движения рук могут помочь тем, у кого есть дислексия, следовать за игрой на музыкальном инструменте в группе.

Убедитесь, что у вас есть учитель, который понимает дислексию

Учитель музыки, который не понимает дислексию, всегда будет испытывать трудности в обучении людей с этим расстройством. Они не поймут, почему у некоторых учеников возникают проблемы с последовательностью в нотах. Кроме того, они могут не предоставить необходимые стимулы для помощи своим ученикам.

Знание того, что такое дислексия и какие проблемы она вызывает, имеет решающее значение.

Это не значит, что учителям нужно углубленное обучение в области нейронауки.

Вместо этого они должны понимать симптомы дислексии и как обучать детей с этим расстройством. Понимание состояния также позволяет учителям корректировать экзамены, чтобы сделать их справедливыми для всех учеников.

Попробуйте системы на основе цвета

Цветовое кодирование может помочь ученикам увидеть закономерности в нотах.

Например, представьте, что в произведении есть несколько повторяющихся частей. Окрашивание этих частей в один цвет показывает ученику, что они подошли к этой части. Эта техника позволяет им не пытаться расшифровывать музыкальные ноты каждый раз, когда они достигают повторяющегося раздела.

Обучение игре на слух

Статья в Psychology Today упомянутая ранее, показывает, что дислексия не влияет на слуховые навыки. Мы также знаем, что она не влияет на моторные навыки. Чтение нот — это самая большая проблема.

Поэтому попробуйте полностью избавиться от нот.

Игра на слух означает обучение распознаванию музыкальных нот по их звукам. Это требует терпения. Очень немногие люди могут сразу сыграть то, что слышат. Но с достаточным временем и возможностью для импровизации, ученик с дислексией может найти это проще.

Подберите подходящие инструменты

Чем сложнее инструмент, тем дольше требуется, чтобы научиться на нем играть. В сочетании с проблемами, с которыми уже сталкиваются люди с дислексией, изучение музыки становится разочаровывающим опытом.

Поэтому учителям следует сосредоточиться на поиске подходящих инструментов для своих учеников. Например, маленький синтезатор может быть хорошей отправной точкой для тех, кто хочет играть на пианино. Флейты-рекордеры могут подойти для тех, кто хочет научиться играть на флейте.

Начните с простых инструментов и усложняйте по мере улучшения навыков ученика.

Speechify – учебное пособие для помощи людям с дислексией

Вышеупомянутые стратегии помогают учителям обучать музыке тех, у кого есть дислексия.

Speechify развивает эти стратегии.

Speechify — это приложение для преобразования текста в речь, которое читает вслух любой текст, скопированный в него. Это полезный инструмент, помогающий ученикам с дислексией наслаждаться изучением музыки, не беспокоясь о других аспектах их обучения. Инструмент также может помочь ученику читать ноты.

Хотя оно не может читать музыкальные ноты, Speechify полезно для помощи в интерпретации написанных текстов. Если песня содержит вокальную часть, Speechify помогает ученикам с дислексией услышать слова, которые им нужно спеть.

Приложение доступно на iOS, macOS, Android и Google Chrome. Оно также доступно на нескольких языках. Чтобы узнать больше, попробуйте Speechify бесплатно на вашем следующем уроке музыки.

Часто задаваемые вопросы

Хороши ли люди с дислексией в музыке?

Дислексики могут быть очень хороши в музыке. Специальные методики обучения помогают им преодолевать краткосрочные трудности с чтением.

Более ли художественны люди с дислексией?

Некоторые исследования, такие как это https://doi.org/10.1080/23311908.2016.1190309, предполагают, что люди с дислексией чаще способны придумывать необычные сочетания идей.

Может ли быть дислексия по нотам?

Специфической музыкальной дислексии не существует. Однако дислексия может усложнять чтение музыкальных нот.

Каковы некоторые преимущества музыки для людей с дислексией?

Обучение игре на инструменте может повысить самооценку. Это также может помочь с такими трудностями, как последовательность и концентрация.

Есть ли у людей с дислексией лучший ритм?

Нет доказательств того, что у людей с дислексией лучше ритм.