Изучите ведущие модели проектирования обучения для достижения эффективных результатов обучения.

Модели проектирования обучения

В условиях постоянно меняющегося ландшафта высшего образования и электронного обучения модели проектирования обучения служат незаменимыми инструментами. Они помогают разработчикам создавать эффективные образовательные программы, обеспечивая актуальность, увлекательность контента и достижение поставленных образовательных целей.

Будь то создание сценария онлайн-курса, сотрудничество с заинтересованными сторонами или глубокое изучение теорий обучения, понимание этих моделей является необходимым условием для успешного создания образовательной программы. Давайте разберем их и также рассмотрим незаменимый инструмент для разработчиков обучения.

Что такое проектирование обучения?

Будь то формальная учебная программа, цифровой модуль электронного обучения или неформальный семинар, проектирование обучения гарантирует, что учащиеся усваивают, запоминают и применяют полученные знания. Давайте разберем основы, что означает проектирование обучения и выходит ли оно за рамки планирования уроков.

Основы проектирования обучения

Проектирование обучения — это систематический и рефлексивный процесс перевода принципов обучения и преподавания в планы учебных материалов, мероприятий и образовательных сред. Это создание учебных программ, чтобы обеспечить эффективное обучение и запоминание новых знаний.

Что означает проектирование обучения

Проектирование обучения, в своей основе, соединяет потребности учащихся и образовательные методы. Опираясь на сложную сеть когнитивной науки, образовательной теории и технологических инноваций, оно систематически прокладывает наиболее эффективные маршруты для передачи знаний. Этот методический подход, основанный на рефлексивной практике, стремится перевести основные принципы обучения и преподавания в действенные стратегии. Полученные планы учебных материалов, мероприятий и образовательных сред адаптированы к различным стилям, темпам и предпочтениям обучения.

Больше, чем планы уроков

Проектирование обучения выходит за рамки простого составления учебной программы или плана урока. Оно включает в себя глубокое понимание контекста учащихся, их предшествующих знаний и целей обучения. Таким образом, оно стремится создать учебный опыт, который не только увлекателен, но и эффективен в достижении поставленных целей. Процесс проектирования часто включает итеративные циклы обратной связи, обеспечивая постоянное улучшение учебных материалов на основе реальных отзывов и результатов учащихся.

Что такое модели проектирования обучения?

Модели проектирования обучения предлагают структурированный подход к разработке образовательных и тренировочных программ. Эти модели служат чертежами, направляющими процесс проектирования обучения от понимания потребностей учащихся до оценки эффективности учебных материалов.

Преимущества моделей проектирования обучения

Использование моделей проектирования обучения обеспечивает более систематическую и эффективную программу обучения. Они помогают четко определить учебные цели, оптимизировать использование мультимедиа и технологий, обеспечить актуальность контента и предложить дорожную карту для итеративного процесса разработки. Они также сосредоточены на опыте учащегося, гарантируя, что новые знания сохраняются и могут быть применены в реальных условиях.

Лучшие модели проектирования обучения

Ландшафт проектирования обучения значительно изменился, формируясь под влиянием технологических достижений, современных педагогических исследований и постоянно меняющейся глобальной образовательной среды. Традиционные модели были пересмотрены, и появились новые рамки, предлагающие подходы к проектированию, более соответствующие разнообразным потребностям сегодняшней аудитории. Среди этого множества некоторые модели проектирования обучения выделяются своей эффективностью, гибкостью и адаптивностью. Вот лучшие модели проектирования обучения:

Модель ADDIE

Модель ADDIE представляет собой систематический подход к проектированию обучения. Она состоит из пяти этапов: Анализ (оценка потребностей учащихся), Проектирование (планирование учебного опыта), Разработка (создание учебного контента), Внедрение (доставка или распространение курса) и Оценка (оценка эффективности курса). Эта модель является итеративной, позволяя разработчикам пересматривать и корректировать любой этап по мере необходимости.

Представьте, что вы строите игрушечный домик. Сначала вы решаете, какой домик хотите (Анализ). Затем вы рисуете его на бумаге (Проектирование). Далее вы выбираете игрушечные блоки и начинаете строить (Разработка). Когда он построен, вы играете с ним (Внедрение). В конце вы проверяете, не выпал ли какой-нибудь блок, и исправляете это (Оценка).

Таксономия Блума

Разработанная Бенджамином Блумом, эта модель классифицирует учебные цели по уровням сложности. Начиная с самого простого, Запоминание, она проходит через Понимание, Применение, Анализ, Оценку и, наконец, Создание. Каждый уровень представляет собой более глубокий когнитивный навык, которого педагоги стремятся достичь у учащихся.

Представьте лестницу мышления. Внизу вы запоминаете такие вещи, как ваш любимый цвет. Поднимаясь выше, вы начинаете понимать, применять и даже создавать что-то новое на вершине. Это как сначала запомнить песню, затем спеть её и, наконец, создать свою собственную песню!

Принципы обучения Меррилла (MPI)

MPI Дэвида Меррилла подчеркивает важность решения реальных задач. Он включает пять основных принципов: учащиеся должны быть вовлечены в решение задач, необходимо активировать предшествующие знания, демонстрировать новые знания, применять их на практике, и все обучение должно быть интегрировано в реальные задачи.

Представьте, что вы учитесь печь печенье. Сначала вы осознаете потребность (например, голод). Затем вспоминаете, как ели печенье раньше. После этого смотрите, как кто-то печет, пробуете сами, и в итоге можете печь печенье для разных случаев, например, на дни рождения.

Девять событий обучения по Ганье

Девять событий обучения по Ганье, созданные Робертом Ганье, представляют собой последовательность из девяти учебных событий, отражающих ментальные процессы учащихся. Это: привлечение внимания, информирование о цели, стимуляция воспоминания предшествующих знаний, представление содержания, предоставление руководства, вызов к действию, предоставление обратной связи, оценка выполнения и усиление запоминания и переноса знаний.

Представьте себе волшебную коробку, которая помогает учиться. Сначала она показывает что-то интересное, чтобы привлечь ваше внимание. Затем она говорит, чему вы научитесь, и напоминает о том, что вы уже знаете. Коробка показывает и помогает практиковаться, пока вы не станете мастером. В конце она проверяет, как хорошо вы усвоили материал.

Модель Дика и Кэри

Модель Дика и Кэри — это систематическая модель проектирования, разработанная в Университете штата Флорида, которая подчеркивает взаимосвязь между содержанием, преподавателем и учащимся. Она начинается с определения учебных целей, анализа учащихся и контекста, написания целей выполнения, создания тестов с критериями и разработки учебной стратегии с постоянной оценкой на протяжении всего процесса.

Представьте, что вы планируете веселый день на улице. Сначала вы думаете, куда пойти, затем решаете, кто присоединится и какие игры всем нравятся. Вы планируете мероприятия, основываясь на предпочтениях всех, собираете все необходимое и отправляетесь в путь! После веселого дня вы размышляете о том, что прошло хорошо и что можно улучшить в следующий раз.

Модель проектирования Кемпа

Подход Кемпа более гибкий и нелинейный. Он вращается вокруг девяти основных компонентов, включая учебные проблемы, характеристики учащихся, анализ задач, цели, последовательность содержания, учебные стратегии, проектирование сообщения, проектирование учебной доставки и оценку обучения.

Представьте себе круговую головоломку, где кусочки могут подходить куда угодно. Сначала вы думаете, кто будет с ней играть, какой должна быть основная картинка и как сделать ее интересной. Затем вы начинаете складывать кусочки, куда хотите, и постоянно проверяете, хорошо ли получается.

Карта действий Кэти Мур

Карта действий Кэти Мур — это модель, которая начинается с конечной цели. Она заключается в определении действий, которые учащиеся должны выполнить после завершения курса. Как только действия определены, разрабатываются мероприятия, позволяющие выполнить эти действия, и только затем заполняется необходимое содержание. Она ориентирована на результаты и направлена на сокращение ненужного содержания.

Представьте себе карту сокровищ. Вместо того чтобы начинать с X (сокровища), вы сначала думаете о действиях, которые нужно выполнить, чтобы добраться до него. Возможно, залезть на дерево, переплыть реку, затем пройти десять шагов. Как только вы знаете действия, вы заполняете остальную часть карты.

Модель последовательных приближений (SAM)

Модель последовательных приближений (SAM) — это гибкая модель, ориентированная на итеративную разработку, быстрое прототипирование и гибкий процесс разработки, позволяющий постоянно совершенствовать учебные программы. Она включает три фазы: подготовка, итеративное проектирование и итеративная разработка. Быстрое прототипирование является центральным элементом этого подхода, позволяя получать постоянную обратную связь и совершенствовать учебный продукт.

Это как создание скульптуры из глины. Сначала вы формируете базовую форму, затем продолжаете уточнять и вносить небольшие изменения, пока не будете довольны результатом. Вы показываете ее друзьям, получаете отзывы и вносите еще изменения.

Суммативная оценка в моделях проектирования обучения

В области проектирования обучения суммативная оценка играет ключевую роль в оценке эффективности учебного вмешательства после его реализации. В отличие от формативной оценки, которая проводится на этапах разработки учебных материалов для их улучшения, суммативная оценка проводится после того, как обучение было предоставлено целевой аудитории. Ее основная цель — оценить успех учебного вмешательства в достижении его учебных целей.

Как работает суммативная оценка

Суммативная оценка часто проводится путем измерения успеваемости учащихся и сравнения ее с заранее установленными стандартами или результатами. Результаты суммативной оценки предоставляют бесценные сведения об общей эффективности учебного проектирования, подчеркивая успешные области и указывая на аспекты, которые могут потребовать пересмотра в будущих итерациях. Она служит итоговым обзором, предлагая как ответственность для заинтересованных сторон, так и дорожную карту для продолжения улучшения учебных стратегий.

Speechify AI Studio — незаменимый инструмент для дизайнеров обучения

В современном постоянно меняющемся цифровом мире, Speechify AI Studio выделяется как незаменимый инструмент для разработчиков учебных материалов. Эта передовая платформа предлагает возможности, основанные на ИИ, адаптированные к современным образовательным требованиям. Дизайнеры могут использовать инструменты редактирования видео с ИИ для интеграции различных мультимедиа, создавая увлекательные модули электронного обучения. Голосовые озвучки на базе ИИ гарантируют точность и единообразие, а функция дубляжа в один клик расширяет доступность с различными языковыми опциями, повышая вовлеченность пользователей. С Speechify AI Studio в распоряжении, дизайнеры могут создавать комплексные, высококачественные образовательные материалы для разнообразной аудитории. Ознакомьтесь с возможностями Speechify AI Studio бесплатно уже сегодня.

Часто задаваемые вопросы

Каковы этапы проектирования модели ADDIE?

Этапы проектирования модели ADDIE включают анализ, проектирование, разработку, внедрение и оценку.

Какие учебные активности основаны на модели последовательного приближения?

Модель последовательного приближения (SAM) акцентирует внимание на итеративном проектировании, прототипировании и постоянной обратной связи для улучшения учебных активностей.

Сколько существует систем обучения в проектировании учебных материалов?

Существует множество систем обучения в проектировании учебных материалов, но их количество не фиксировано, так как они варьируются в зависимости от теорий, методологий и моделей.

Каковы основные принципы обучения?

Основные принципы обучения по Дэвиду Мерриллу включают обучение, ориентированное на задачи, активацию предыдущих знаний, демонстрацию навыков, применение навыков и интеграцию знаний.

Каковы условия обучения для онлайн-обучения?

Условия обучения для онлайн-обучения включают вовлеченность, интерактивность, обратную связь, гибкость и поддерживающую технологическую инфраструктуру.

Каков этап проектирования в модели ADDIE?

Этап проектирования модели ADDIE сосредоточен на определении учебных целей, последовательности контента, стратегий обучения и выборе медиа и методов доставки.

Как мне преподавать математику своим ученикам, используя модели проектирования учебных материалов?

Используйте модели проектирования учебных материалов для структурирования, последовательности и создания интерактивных активностей, адаптированных к математическим концепциям, обеспечивая соответствие учебным целям и результатам.

К какой модели проектирования учебных материалов относятся кейс-стадии?

Кейс-стадии могут быть интегрированы в различные модели проектирования учебных материалов, но они особенно связаны с проблемно-ориентированным обучением и моделями обучения на опыте.

Какие лучшие модели проектирования учебных материалов для онлайн-обучения?

Популярные модели проектирования учебных материалов для онлайн-обучения включают ADDIE, SAM и модель проектирования Кемпа, среди других.

Какие учебные процессы лучше всего подходят для модели проектирования Кемпа?

Модель проектирования Кемпа подчеркивает гибкость, адаптивность и целостный подход к проектированию учебных опытов, адаптированных к потребностям учащихся.

Какая образовательная технология является лучшей?

"Лучшая" образовательная технология варьируется в зависимости от контекста и потребностей учащихся, но популярные варианты включают системы управления обучением (LMS), интерактивные мультимедиа и адаптивные платформы обучения.

Что означает аббревиатура ADDIE в модели ADDIE?

Аббревиатура ADDIE расшифровывается как Анализ, Проектирование, Разработка, Внедрение и Оценка.