ڈسلیکسیا اور موسیقی

پڑھائی عام متنی مواد پڑھنا ڈسلیکسیا والے افراد کے لیے مشکل ہے۔

کیا اس کا مطلب ہے کہ موسیقی کی تحریری علامات کو پڑھنا بھی مشکل ہے؟ یہ وہ سوال ہے جس کا سامنا موسیقی کے اساتذہ کو اکثر کرنا پڑتا ہے۔ یہ آرٹیکل دکھاتا ہے کہ کس طرح ایک لرننگ ڈس ایبلٹی جیسے ڈسلیکسیا کے سبب ڈی کوڈنگ موسیقی کو مشکل بنا دیتی ہے۔ ساتھ ہی، اساتذہ کو طلبہ کی بہتر رہنمائی کے چند مؤثر طریقے بھی ملتے ہیں۔

ڈسلیکسک موسیقار کن مشکلات کا سامنا کرتے ہیں

ڈسلیکسک بچوں کو کوئی ساز سیکھتے وقت کئی طرح کی رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑتا ہے:

• موسیقی کی شیٹ پڑھنا
• موسیقی علامات جیسی معلومات کو سمجھنا
• منظم رہنا اور سیکھنے پر توجہ برقرار رکھنا
• ہدایات کو ذہن میں رکھنا

یہ مسائل بالآخر ذہنی صحت کے اُن مسائل کو بڑھا سکتے ہیں جو لرننگ ڈس ایبلٹیز کے ساتھ جڑے ہوتے ہیں۔ مثلاً، موسیقی پڑھنے میں مشکل کے باعث طالب علم کو دوسروں کے مقابلے میں زیادہ وقت لگتا ہے۔ یہ تاخیر خود اعتمادی کے مسائل کو جنم دیتی ہے۔

دلچسپ بات ہے کہ تحقیق بتاتی ہے، یہ مشکلات ہمیشہ موسیقی سیکھنے کے ہر پہلو پر لاگو نہیں ہوتیں۔ ایک اسٹڈی سائیکالوجی ٹوڈے میں اس کی مزید وضاحت کی گئی۔

محققین نے میوزک کنزرویٹری کے طلبہ کو دو گروپوں میں رکھا۔ ایک میں ڈسلیکسک طلبہ تھے، دوسرے میں وہ جنہیں یہ مسئلہ نہیں تھا۔ ایک کنٹرول گروپ بھی تھا جس میں کالج عمر کے ڈسلیکسیا والے شامل تھے۔

ہر گروپ نے متعدد ٹیسٹ دیے جن کا مقصد موسیقی پڑھنے اور سماعتی صلاحیت کا جائزہ لینا تھا۔

محققین نے پایا کہ ڈسلیکسک طلبہ سماعت کے ٹیسٹ میں دوسرے طلبہ کے برابر نکلے۔ اس سے معلوم ہوتا ہے کہ ڈسلیکسیا کا صوتی آگاہی پر کوئی خاص اثر نہیں پڑتا، جو موسیقی سننے کے لیے ضروری ہے۔

صوتی پراسیسنگ اور آگاہی کیا ہے؟

یعنی زبان اور موسیقی میں آوازوں کو سمجھ کر استعمال کرنے کی صلاحیت۔

مطالعہ بتاتا ہے کہ ڈسلیکسیا والوں میں یہ صلاحیت عام لوگوں جیسی ہی ہوتی ہے۔ اصل مسئلہ موسیقی پڑھنے میں آتا ہے، جہاں ڈسلیکسیا سے جڑی لرننگ مشکلات برقرار رہتی ہیں۔

تاہم، کچھ تحقیق کہتی ہے کہ شاید موسیقی پڑھنے میں یہ مشکل روایتی ڈسلیکسیا سے براہِ راست جڑی نہیں۔ 2000 میں ڈاکٹر نیل گورڈن نے تحقیق کے ذریعے واضح کیا کہ دماغ کے وہ حصے جو موسیقی پڑھتے ہیں، وہ تحریرِ تقریر پڑھنے والے حصوں سے مختلف ہیں۔

انہوں نے جس حالت کو ’ڈسموزیا‘ کہا، اس کے وجود کا امکان ظاہر کیا۔ اس سے وہی فرق سامنے آتا ہے جو اب ہمیں ڈسلیکسیا اور ڈسکلکولیا کے درمیان معلوم ہے۔

یعنی، ڈسلیکسک طلبہ اکثر موسیقی پڑھنے میں دقت محسوس کرتے ہیں، مگر مزید تحقیق کی ضرورت ہے۔ عام موسیقی تربیت یہ مسائل حل نہیں کرتی، اس لیے اساتذہ کو خاص لائحہ عمل اپنانا ہو گا۔

ڈسلیکسک طلبہ کو موسیقی سکھانے کی حکمت عملیاں

موسیقی پڑھانے کے روایتی طریقے کمزور قارئین کی خاطر خواہ مدد نہیں کرتے۔ نوٹس پڑھنے کی مشکل بسا اوقات موسیقی ڈسلیکسیا بن جاتی ہے۔ اساتذہ یہ طریقے اپنا سکتے ہیں۔

ملٹی سینسری طریقے آزمائیں

موسیقی سیکھتے وقت تمام حواس ساتھ دے سکتے ہیں۔ مثلاً اگر کسی ٹکڑے میں ایک خاص آواز نکالنی ہو۔

طلبہ نوٹیشن میں اس آواز کو پہچاننے میں مشکل محسوس کر سکتے ہیں۔

استاد بول کر وہ آواز سنا سکتا ہے جو بجانی ہے، پھر طالب علم اپنے ساز پر وہی آواز ڈھونڈے۔

سننے کے ساتھ ساتھ دیکھنا اور جسمانی حرکت بھی کام آتی ہے۔ تصویریں دکھا کر کسی ساز کو بجانے کا طریقہ سمجھایا جا سکتا ہے۔ ہاتھوں کی حرکت سے گروپ میں موسیقی بجاتے ہوئے ایک ساتھ چلنا آسان ہو جاتا ہے۔

ایسا استاد ہونا چاہیے جو ڈسلیکسیا کو جانتا ہو

جو استاد ڈسلیکسیا کو نہیں سمجھتا اس کے لیے ایسے طلبہ کو موسیقی پڑھانا مشکل ہو جاتا ہے۔ وہ موسیقی شیٹ کی ترتیب کی مشکل کو نہیں پکڑ پائے گا اور شاگردوں کو مناسب سہارا نہیں دے سکے گا۔

ڈسلیکسیا کیا ہے اور اس کے اثرات کیا ہو سکتے ہیں، یہ جاننا ضروری ہے۔

اس کا مطلب یہ نہیں کہ استاد کو نیوروسائنس میں باقاعدہ تربیت چاہیے۔

بلکہ اسے علامات اور مؤثر تدریسی طریقے آنے چاہئیں۔ اس سمجھ بوجھ سے امتحانات سب کے لیے زیادہ منصفانہ بنائے جا سکتے ہیں۔

رنگوں کے ذریعے سکھائیں

رنگوں سے نوٹوں کے پیٹرن پہچاننا آسان ہو جاتا ہے۔

مثلاً کوئی حصہ کئی بار آئے تو اسے ایک ہی رنگ دے دیں۔ یوں طالب علم کو فوراً سمجھ آجاتا ہے کہ وہی حصہ دوبارہ آیا ہے اور بار بار نوٹس گھورنے کی ضرورت نہیں پڑتی۔

سن کر سکھائیں

سائیکالوجی ٹوڈے کا آرٹیکل کہتا ہے، ڈسلیکسیا سماعتی صلاحیت پر اثر نہیں ڈالتا، موٹر اسکل پر بھی نہیں۔ سب سے بڑی مشکل پڑھائی میں ہے۔

اس لیے کچھ دیر کے لیے شیٹ میوزک کو بالکل چھوڑ کر دیکھیں۔

سن کر بجانا یہ ہے کہ آواز سے نوٹ پہچانے جائیں۔ اس میں صبر چاہیے، فوراً بجا لینے والے کم ہی ہوتے ہیں۔ وقت اور مسلسل مشق سے ڈسلیکسک طلبہ کے لیے یہ راستہ خاصا آسان ہو سکتا ہے۔

درست آلات منتخب کریں

جتنا پیچیدہ آلہ ہو، سیکھنے میں اتنا ہی وقت لگے گا۔ ڈسلیکسیا کی مشکلات کے ساتھ یہ سفر اور بھی بھاری ہو جاتا ہے۔

اس لیے اساتذہ کو شاگرد کے مزاج اور ضرورت کے مطابق ساز منتخب کر کے دینا چاہیے۔ مثلاً چھوٹا کی بورڈ پیانو کے آغاز کے لیے موزوں ہے اور ریکارڈر بانسری کی تمہید کے طور پر۔

سادہ آلات سے آغاز کریں، پھر صلاحیت بڑھے تو آہستہ آہستہ مشکل سازوں کی طرف آئیں۔

اسپیچفائی – ڈسلیکسیا والوں کے لیے عملی مدد

یہ طریقے ڈسلیکسیا والے طلبہ کو موسیقی سکھانے میں اچھی مدد فراہم کرتے ہیں۔

اسپیچفائی ان حکمتِ عملیوں کو ایک قدم آگے لے جاتا ہے۔

اسپیچفائی ایک ٹیکسٹ ٹو اسپیچ ایپ ہے جو تحریری متن کو آواز میں سناتی ہے۔ یہ ڈسلیکسک طلبہ کے لیے سیکھنے کا بڑا سہارا بن سکتی ہے، خاص طور پر جب ساتھ میں دیگر تعلیمی مشکلات بھی ہوں۔ یہ سہولت شیٹ میوزک سے متعلق مواد سمجھنے میں بھی مدد دے سکتی ہے۔

اگرچہ اسپیچفائی موسیقی نوٹیشن نہیں پڑھ سکتا، لیکن تحریری گیت سنانے کے لیے بہت کارآمد ہے۔ اگر گانے میں الفاظ شامل ہوں تو اسپیچفائی ڈسلیکسک طلبہ کو وہ بول سنا سکتا ہے۔

یہ ایپ iOS, macOS, Android اور گوگل کروم پر دستیاب ہے، وہ بھی متعدد زبانوں میں۔ مزید جاننے کے لیے اگلی موسیقی کلاس سے پہلے اسپیچفائی مفت آزمائیں۔

عمومی سوالات

کیا ڈسلیکسیا والے موسیقی میں اچھے ہو سکتے ہیں؟

ڈسلیکسیا والے افراد موسیقی میں بہت اچھا کر سکتے ہیں۔ خاص تدابیر اور سہولیات سے پڑھنے کی وقتی مشکلات کافی حد تک سنبھل جاتی ہیں۔

کیا ڈسلیکسیا والے زیادہ فنکار ہوتے ہیں؟

کچھ تحقیق، جیسا کہ اس لنک پر https://doi.org/10.1080/23311908.2016.1190309، کے مطابق ڈسلیکسیا والے غیر معمولی اور تخلیقی خیالات سامنے لا سکتے ہیں۔

کیا موسیقی نوٹس میں بھی ڈسلیکسیا ہو سکتا ہے؟

مخصوص موسیقی ڈسلیکسیا الگ سے متعین نہیں، لیکن ڈسلیکسیا موسیقی کے نوٹس پڑھنا یقینی طور پر مشکل بنا سکتا ہے۔

ڈسلیکسیا والوں کے لیے موسیقی کے کیا فائدے ہیں؟

ساز بجانا سیکھنا خود اعتمادی بڑھانے کے لیے بہت مفید ہے۔ اس سے تنظیم، توجہ اور نظم و ضبط میں بھی مدد مل سکتی ہے۔

کیا ڈسلیکسیا والوں میں ردھم بہتر ہوتا ہے؟

ابھی تک ایسا کوئی مضبوط ثبوت نہیں ملا کہ ڈسلیکسیا والوں کا ردھم دوسرے لوگوں سے فطری طور پر بہتر ہوتا ہو۔