Tavateksti lugemine on düsleksiaga inimestele keeruline.
Kas see tähendab, et ka noodikirja lugemine on raske? Muusikaõpetajad puutuvad selle küsimusega sageli kokku. See artikkel selgitab, kuidas õpiraskus nagu düsleksia võib teha muusika lugemise ja mõistmise keeruliseks. Lisaks annab see nõu, kuidas õpilasi aidata.
Raskused, millega düslektikud muusikas kokku puutuvad
Düsleksiaga lapsed kogevad pillimängu õppides mitmesuguseid raskusi:
- Noodikirja järgi mängimine
- Muusikasümbolite mõistmine
- Õppimise korraldamine ja keskendumine
- Juhiste meeldejätmine
Need raskused võivad viia vaimse tervise muredeni, mis on õpiraskustega õppurite seas tavalised. Näiteks võib raskus noote lugeda tähendada, et õpilane õpib pala aeglasemalt ja see mõjutab tema enesehinnangut.
Huvitaval kombel viitavad uuringud, et mitte kõik muusika õppimise küljed pole düslektikutele keerulised. Üks uuring, millest kirjutati Psychology Today-s, uuris seda põhjalikumalt.
Teadlased jagasid muusikakõrgkooli õppurid kahte rühma – ühed olid düslektikud, teised ilma õppimisraskusteta. Kontrollrühmas olid üliõpilased, kellel oli düsleksia.
Kõik rühmad tegid eri teste, peamiselt muusika lugemises ja kuulamises.
Uuringus selgus, et düslektikud sooritasid kuulamistestid sama hästi kui teised. See tähendab, et düsleksia ei mõjuta foneemiteadlikkust muusikat kuulates.
Mis on foneemiline töötlus ja teadlikkus?
See on inimese võime kasutada keelest ja muusikast tulevaid helisid puudutavat teavet.
Uuring järeldas, et see oskus on düsleksiaga ja ilma selleta inimestel sarnane. Probleem tekkis, kui vaadeldi muusika lugemise oskust – raskused kandusid üle noodilugemisse.
Samas on teisi uuringuid, mis viitavad, et raskus muusikat lugeda ei pruugi olla klassikaline düsleksia. 2000. aastal tõi lasteneuroloog Neil Gordon välja tõendeid, et ajupiirkonnad, mis tegelevad muusika ja kõne lugemisega, on erinevad.
Gordon pakkus, et olemas võib olla seisund nimega düsmuusia, mis selgitaks erinevat ajutööd muusika ja lugemise õppimisel, samamoodi nagu düsleksia ja düskalkuulia on eri häired.
Seega paistab, et düsleksiaga õpilased kogevad muusika lugemisel raskusi, kuid vaja on lisauuringuid. Klassikaline muusikakoolitus neid ei lahenda, mistõttu peavad õpetajad kasutama erivõtteid.
Võtted, kuidas toetada düsleksiaga õpilasi muusika õppimisel
Tavalised õpetamisviisid ei pruugi kehvadele lugejatele sobida. Raskus noote lugeda võib viia muusikalise düsleksiani. Siin on mõned võtted, mida muusikaõpetaja saab õpilaste abistamiseks kasutada.
Kasuta mitmemeelset lähenemist
Muusika õppimisel võivad appi tulla kõik meeled. Näiteks võib õpetaja paluda õpilasel teatud heli välja mängida.
Nad võivad selle heli noodikirjast leidmisel siiski hätta jääda.
Õpetaja võib kasutada kõnehelisid, et näidata, kuidas vajalik heli kõlab. Kui õpilane heli ära tunneb, saab ta proovida pillil eri kohti, kuni selle üles leiab.
Lisaks kuulamisele on abiks ka nägemine ja liikumine. Pildid aitavad mõista pillimängu tehnikat. Käeliigutused aitavad arengulise düsleksiaga õpilastel koos teistega rütmis püsida.
Õpetaja olgu mõistev
Muusikaõpetaja, kes ei tunne düsleksiat, võib olla düsleksiaga õpilaste õpetamisel hädas. Ta ei pruugi mõista, miks on noodiseeria keeruline, ega paku piisavat tuge.
Oluline on teada, mis on düsleksia ja milliseid raskusi see tekitab.
Selleks pole vaja põhjalikke neuroteaduslikke teadmisi.
Oluline on osata sümptomeid märgata ja toetada lapsi, kellel see on. Vajadusel saab õpetaja kohandada ka hindamist, et kõigil oleks võrdne võimalus.
Katseta värvide kasutamist
Värvikoodid aitavad nootides mustreid märgata.
Kui pala kordub mitmes kohas, saab need lõigud ühevärviliseks teha, et õppur näeks, kuhu ta on jõudnud. Nii pole vaja kogu aeg noote uuesti välja lugeda.
Õpeta mängima kuulmise järgi
Varem mainitud Psychology Today artikkel näitab, et düsleksia ei mõjuta kuulamisoskust ega motoorikat. Kõige keerulisem on noodilugemine.
Võib proovida noote üldse mitte kasutada.
Kuulmise järgi mängimine tähendab, et õpitakse seostama noote helidega. See nõuab kannatlikkust. Enamik inimesi ei mängi kohe kuulmise järgi, kuid harjutades ja improviseerides võib see düsleksiaga õppurile väga hästi sobida.
Leia sobivad instrumendid
Keerukamate pillide õppimine võtab kauem aega. Kui sellele lisanduvad düsleksiast tulenevad raskused, võib muusika õppimine muutuda frustreerivaks.
Õpetaja peaks leidma iga õpilase jaoks jõukohase instrumendi. Näiteks klaviatuur võib sobida alustajale, plokkflööt neile, kes tahavad hiljem flööti mängida.
Alustada tasub lihtsamatest pillidest ja oskuste kasvades liikuda keerukamate juurde.
Speechify – õppevahend düslektikutele
Ülaltoodud võtted aitavad õpetajatel toetada düsleksiaga muusikaõppureid.
Speechify lähtub samadest põhimõtetest.
Speechify on tekst kõnesse rakendus, mis loeb kopeeritud teksti ette. See aitab düslektikuid muusika õppimisel, ilma et nad peaksid muretsema teiste õppeainete pärast. Rakendus võib toetada ka nootide juurde käiva teksti lugemist.
Kuigi Speechify ei loe noote, aitab see tõlgendada kirjutatud laulusõnu. Kui laulus on vokaalosa, aitab Speechify düslektikutel sõnu kuulda ja kaasa laulda.
Rakendus on olemas iOS-, macOS-, Android- ja Google Chromei jaoks. See töötab mitmes keeles. Lisateabe saamiseks proovi Speechify'd tasuta oma järgmises muusikatunnis!
KKK
Kas düsleksiaga inimesed on muusikas andekad?
Düsleksiaga inimesed võivad olla muusikas väga andekad. Spetsiaalsed õpetusvõtted aitavad neil ületada ajutisi lugemisraskusi.
Kas düslektik on loomingulisem?
Mõned uuringud, näiteks see https://doi.org/10.1080/23311908.2016.1190309, näitavad, et düsleksiaga inimestel on suurem tõenäosus uute ideede väljapakkumiseks.
Kas võib olla düsleksia ainult nootide lugemisel?
Eraldi muusikalist düsleksiat pole tõestatud. Küll aga võib düsleksia muuta nootide lugemise raskemaks.
Millist kasu on muusikast düsleksiaga inimestele?
Pilli õppimine suurendab eneseusku. See võib aidata ka järjekorra hoidmisel ja tähelepanu koondamisel.
Kas düsleksiaga inimestel on parem rütmitunnetus?
Puuduvad tõendid, et düsleksiaga inimestel oleks parem rütmitaju.
