Digitaalinen lukemisen tuki – Mitkä ovat vaihtoehdot?

Internet ja siihen liittyvä teknologia tarjoavat hyödyllisiä alustoja lukemisen vaikeuksien tukemiseen. Tässä ovat parhaat vaihtoehdot ja resurssit.

Oppimisstrategiat ja opetusmenetelmät kehittyvät jatkuvasti, ja nykyään opetus ja ohjaus ovat kaukana siitä, mihin monet meistä olivat tottuneet aikanaan. Internetin ja digitaalisten laitteiden nousun ansiosta jopa nuorimmat sukupolvet ovat enemmän kuin mukautuneet astumaan digitaaliseen luokkahuoneeseen.

Kuitenkin yksi ongelma pysyy ja on yksi lukemisen tieteen suurimmista haasteista — nuoret oppijat eivät usein ole kiinnostuneita lukemisesta, ja monilla heistä on lukemisvaikeuksia. Mutta erilaisten älylaitteiden saatavuuden, internetin laajuuden ja opiskelijoiden halukkuuden käyttää erilaisia sovelluksia ansiosta voimme kääntyä verkko-opetuksen ja interventiostrategioiden puoleen auttaaksemme opiskelijoita kehittämään lukemisen ymmärtämistä ja saavuttamaan ikätasolleen sopivat lukutaidot.

Kuinka auttaa lukemisvaikeuksista kärsiviä parantamaan taitojaan digitaalisten interventioiden avulla

Jokainen lukija on erilainen, ja lähestymme tekstejä eri tavoin. Sama pätee niihin, joilla on lukemisvaikeuksia tai oppimisvaikeuksia. Tämä tarkoittaa, että ihanteellinen lähestymistapa digitaalisiin lukemisen interventioihin vaihtelee tapauskohtaisesti. Kuitenkin digitaaliset lukutaitointerventiot voivat auttaa käytännössä kaikkia ja vastata useimpien opiskelijoiden tarpeisiin:

1. Tarjoamalla henkilökohtaista ohjausta ja palautetta: Ohjaajan on käytettävä taitojaan arvioidakseen opiskelijan tarpeet ja räätälöitävä ohjelma kunkin yksilön vahvuuksien ja lukemiskykyjen perusteella.
2. Luottamalla moniaistisiin, interaktiivisiin työkaluihin: Oppiminen leikkimällä on hauskaa, erityisesti nuorempien opiskelijoiden kohdalla. Tarjoamalla heille interaktiivisia pelejä, kuten sanapelit ja palapelit, tekee kokemuksesta tuottavamman ja hauskemman.
3. Varmistamalla riittävä tekstivaihtelu lukumateriaalien tarjoamisessa: Samantyyppisen materiaalin lukeminen on tylsää, riippumatta lukutasosta, ja tylsyys estää lukusujuvuutta ja tekee lukutaidon opetuksesta hedelmätöntä. Luokanopettajan on sekoitettava ja yhdisteltävä, tarjoten opiskelijoille monenlaisia lukumateriaaleja.
4. Seuraamalla opiskelijan edistymistä: Lukemisen interventioiden pääasiallinen tarkoitus on antaa opiskelijalle ymmärtämistaidot, ja koska kaikki lukustrategiat on perustuttava tutkimukseen, opiskelijan edistymisen seuraaminen antaa opettajalle mahdollisuuden mukauttaa lähestymistapaansa asianmukaisesti.

Viisi interventiostrategiaa

Hyvä ohjaaja on rajoitettu vain mielikuvituksellaan. Jos olet vastuussa lukemisen ymmärtämisen, fonologisen tietoisuuden ja äänneopin taitojen opettamisesta, on lukemattomia interventiostrategioita, joihin voit luottaa auttaaksesi opiskelijoitasi ja kannustaaksesi itsenäiseen lukemiseen. Jos olet pulassa, alla on viisi parasta valintaamme.

Äänitekstien kuuntelu

Äänitekstit ovat loistava työkalu, joka mahdollistaa opiskelijoille tekstien tavoittamisen ja nauttimisen vaihtoehtoisella tavalla, eli ilman perinteisiä lukumenetelmiä. Koska kuuntelu ja lukemisen ymmärtäminen kulkevat käsi kädessä, esimerkiksi äänikirjojen kuuntelu parantaa merkittävästi heidän lukutaitojaan.

Jos haluat opiskelijoidesi parantavan sujuvuuttaan ja dekoodaustaitojaan, varmista, että tutustut Speechifyyn, parhaaseen verkkoäänikirja-alustaan, jota ylläpitää sama tiimi kuin tekstistä puheeksi -työkalua. Sovellus on kehitetty erityisesti dysleksiaa ja muita lukemisvaikeuksia ajatellen, joten siitä on suuri apu luokassasi.

Pelien käyttö

Kuten olemme sanoneet, pelaaminen on hauskaa. Pelillistäminen ja interaktiivisten elementtien, kuten lautapelien ja videopelien, sisällyttäminen tekee oppitunneista hauskempia ja siten myös tuottavampia. Voit jopa jakaa palkintoja opiskelijoille tietyn tavoitteen saavuttamisesta.

Tekstistä puheeksi -ohjelmien käyttö

Tekstistä puheeksi -työkalut ovat loistava lisä jokaisen opettajan työkalupakkiin. Sovellukset kuten Speechify tukevat useita kieliä ja tarjoavat paljon mukautusmahdollisuuksia, joten ne voivat tuoda paljon vaihtelua ääneen lukemisen tunneille. Lisäksi ne toimivat kaikilla tekstimuodoilla, joten voit muuttaa jopa painetun tekstin äänitiedostoiksi.

Perinteisten lukemisen apuvälineiden muuttaminen digitaalisiksi

Olet todennäköisesti tietoinen ja olet käyttänyt aiemmin muistikortteja ja vastaavia opetusvälineitä. Ei ole syytä olla jatkamatta niiden käyttöä digitaalisesti. Uusien sanojen ja määritelmien muistikorttien käyttö voi auttaa sanaston rakentamisessa ja säilyttämisessä sekä sanan tunnistamisessa ja erottamisessa.

Verkkokeskustelun kannustaminen

Jos työskentelet pienten ryhmien kanssa, voi olla hyvä idea luoda digitaalisia keskustelualustoja ja pyytää opiskelijoitasi jakamaan ajatuksiaan ja mielipiteitään käsittelemistänne teksteistä. Yhteisöllinen keskustelu rakentaa luottamusta, mutta se myös kannustaa kielen käyttöön ja sanatutkimukseen, jotka ovat molemmat kriittisiä lukemisen alkuvaiheissa.

Mikä on ero tason 1, tason 2 ja tason 3 interventioiden välillä

Kun tarkastellaan digitaalisia lukemisen interventio-ohjelmia ja erityisopetusta, törmäät todennäköisesti eri interventiotasojen käsitteisiin. Ne ovat samankaltaisia, ja ne kaikki tähtäävät yhteen asiaan: lukutaidon parantamiseen. Ne kuitenkin eroavat sovellettavuudessa ja intensiivisyydessä.

• Taso 1: Nämä interventiot ovat perusmuotoista tukea, jota voidaan antaa kaikille opiskelijoille, ja niitä käytetään yleensä luokkahuoneessa. Ne keskittyvät yksinkertaisiin mutta selkeisiin ohjeisiin, lukutehtäviin ja porrastettuihin lukumateriaaleihin.
• Taso 2: Näitä interventioita käytetään tyypillisesti yksilöistunnoissa opiskelijoiden kanssa, jotka ovat vaarassa jäädä jälkeen ikätovereistaan. Ohjaaja keskittyy yleensä vuorovaikutukseen opiskelijan kanssa, antaa lisälukuharjoituksia ja opettaa sanan tunnistamista, dekoodausta, tiivistämistä jne.
• Taso 3: Nämä interventiot ovat intensiivisiä. Tämä tarkoittaa, että ne on yleensä varattu opiskelijoille, joilla on vakavasti heikentynyt lukutaito ja jotka eivät voi luottaa pelkästään tason 1 ja 2 ohjelmiin saavuttaakseen halutut lukutaitotasot.

Mitkä lukemisen interventio-ohjelmat ovat tehokkaimpia?

Tehokkaimmat lukemisen interventio-ohjelmat ovat niitä, jotka on rakennettu opiskelijan vahvuuksien ja heikkouksien pohjalta. On kuitenkin olemassa joitakin menetelmiä, jotka on todettu tehokkaiksi ohjaamaan opiskelijoita kohti parempaa lukutaitoa, sekä yksilöllisesti että pienryhmäohjauksessa.

• Orton-Gillingham: Tämä on luultavasti tunnetuin ja tehokkain lähestymistapa. Se keskittyy moniaistisiin aktiviteetteihin, jotka opettavat kirjainten ja äänteiden vastaavuuksia, oikeinkirjoitusta ja sanan dekoodausta.
• Reading Recovery: Tämä on ohjelma nuoremmille opiskelijoille, ja se perustuu yksilöllisiin istuntoihin lukutaitojen parantamiseksi.
• Näyttöön perustuva lukemisen opetus (EBRI): Tämä on loistava ohjelma yläkoululaisille, eli 4–8-luokkalaisille. Se opettaa sanastoa, dekoodausta ja yleisiä kielen ymmärtämistaitoja.