Continuum de la Conscience Phonologique

La conscience phonologique se développe comme un éventail de compétences cruciales pour développer la fluidité en lecture. Voici ce que cela implique.

Le continuum de la conscience phonologique vise à offrir une vue d'ensemble des compétences complexes nécessaires pour le développement adéquat et rapide de la fluidité en lecture et de l'alphabétisation précoce. Son principal objectif est de mettre en lumière toutes les façons dont ces compétences se développent et s'interconnectent pour aider à la fois les élèves et les enseignants à identifier les forces et faiblesses de chacun, fournissant un aperçu du type d'instruction ou d'intervention en lecture qui serait idéal.

Qu'est-ce que le continuum de la conscience phonologique ?

Notre conscience phonologique se développe sur un continuum de compétences de degrés de complexité variés.

À une extrémité, nous avons des compétences moins complexes, telles que celles qui nous permettent d'entendre et de réagir à divers types de rythmes dans le langage. Cela inclut notre capacité à rimer et à organiser des mots dans des schémas similaires (par exemple, pour permettre l'allitération, c'est-à-dire enchaîner des mots avec le même son initial).

Les compétences plus complexes impliquent celles qui nous permettent de segmenter les mots en sons de parole et de les analyser au niveau phonémique. Décoder les syllabes est également crucial, tout comme la capacité à manipuler les phonèmes individuels pour former de nouveaux mots.

Nous devrions également être capables de segmenter les mots et les phrases et d'appliquer nos compétences en conscience phonologique lors de la lecture et de l'écriture. Ces activités exigent une segmentation des phrases et des compétences en littératie plus complexes, mais elles sont construites avec une bonne instruction en lecture qui permet un mélange naturel des phonèmes et des compétences en langage oral de se traduire en écriture et en lecture.

Les quatre étapes du continuum de la conscience phonologique et phonémique

Il est souvent difficile de délimiter des divisions claires entre les diverses compétences interdépendantes et complémentaires. Cependant, nous pouvons diviser les étapes que nous traversons lors du développement de ces compétences en quatre groupes. Naturellement, leurs divisions ne sont pas nettes, et chaque étape se confond avec celle qui la précède.

1. Être conscient des sons dans notre environnement : Nous apprenons très tôt à entendre la différence entre les différents sons de notre environnement. C'est-à-dire que nous pouvons filtrer les sons selon de larges catégories, telles que les voix humaines, les sons d'animaux, les sons de machines, etc.
2. Rime : Bientôt, nous apprenons à associer des mots avec les mêmes sons finaux (ou les sons de début de mot dans le cas de la rime frontale) et à trouver des parties rimées telles que boue-boue et vin-neuf.
3. Syllabification : À ce stade, nous dépassons le niveau du mot et devenons capables de diviser les mots en syllabes et de les compter.
4. Conscience phonémique et traitement phonologique complexe : Dans la quatrième étape, nous dépassons même les syllabes et commençons à analyser les sons des consonnes et des voyelles comme des entités séparées. C'est-à-dire que nous développons des compétences de segmentation phonémique qui nous permettent de diviser les mots et les syllabes individuels en unités plus petites et de les manipuler pour modifier le sens. Par exemple, nous réalisons que changer vigne en vin en remplaçant juste le premier son modifie le sens de manière drastique.

Il est crucial de souligner une fois de plus que même si nous présentons ces étapes comme chronologiques, elles ne doivent pas nécessairement être si linéaires. Notre environnement et l'instruction en conscience phonologique jouent un rôle essentiel dans notre développement phonologique. 

La différence entre la conscience phonémique et la conscience phonologique

La conscience phonémique et la conscience phonologique sont des notions liées mais néanmoins distinctes.

• Les compétences en conscience phonémique se réfèrent à notre capacité à décoder et manipuler les sons individuels dans la langue et à les organiser en nouveaux mots. Par sons individuels, nous entendons les phonèmes, des catégories de sons abstraites qui permettent seulement autant d'altération que cela ne compromettrait pas le sens. Par exemple, si nous remplaçons le son initial du mot chat par un b, nous obtenons bat, un nouveau mot unique, ce qui signifie que le son-c et le son-b sont des phonèmes différents.
• Les compétences en conscience phonologique, en revanche, se situent sur un spectre beaucoup plus large. Elles incluent les compétences en conscience phonémique mais couvrent également notre capacité à entendre et utiliser d'autres aspects du langage, tels que la rime.

Activités et outils de conscience phonologique pour aider à l'alphabétisation précoce et au succès en lecture

Il existe de nombreux outils et activités sur lesquels vous pouvez compter pour permettre aux apprenants d'atteindre des niveaux de littératie souhaitables. Certains d'entre eux incluent les suivants :

Écouter des mots et les dire à haute voix

Certains disent que la répétition est la mère de l'apprentissage, et c'est sans aucun doute vrai pour la phonétique aussi. La meilleure façon d'ancrer une prononciation correcte dans nos oreilles est d'entendre quelque chose plusieurs fois. Heureusement, il existe des outils et des applications d'assistance à la lecture qui peuvent aider à cela, généralement de manière très engageante et hautement personnalisable.

Vous pouvez utiliser Speechify, une application de synthèse vocale développée pour ceux qui souffrent de dyslexie et d'autres difficultés de lecture. L'application peut lire à haute voix des textes de n'importe quel format autant de fois que nécessaire et dans des dizaines de langues, permettant aux apprenants d'entendre et de pratiquer tous les sons et rythmes nécessaires de leur langue maternelle ou d'une langue étrangère cible.

Suppression et manipulation de phonèmes

Nous avons dit que changer un phonème peut changer complètement le sens du mot, et supprimer des phonèmes a le même effet. Supprimer des éléments de mots et demander à l'apprenant d'analyser les résultats est une excellente tâche de conscience phonologique.

Selon leur niveau, vous pouvez commencer par manipuler des éléments de mots composés avant de passer aux sons. Par exemple, si vous avez des élèves de première année, vous pouvez transformer le mot voiture de sport en sport et leur demander une explication au lieu de commencer par des tâches plus complexes, comme supprimer n de an.

Jeux et casse-têtes

L'acquisition précoce de la lecture est importante, donc nous devons faire tout notre possible pour la faciliter. Heureusement, c'est facile à faire avec quelques jeux et casse-têtes.

Vous n'avez pas besoin de jeux de société. Vous pouvez jouer avec des mots qui riment et défier vos apprenants de trouver autant de rimes que possible, par exemple. Selon leur niveau de conscience phonologique, vous pouvez rendre cela plus difficile, par exemple, en limitant le nombre de syllabes autorisées par mot.

Il serait idéal de vous concentrer sur les mots parlés et les activités de fusion de sons, mais vous pouvez également essayer quelques exercices écrits. Vous pouvez leur demander de diviser les mots en syllabes et d'associer les sons aux lettres, ou vous pouvez essayer des classiques comme le Scrabble et les mots mêlés.