วิธีสอนโมเดลเชือกของ Scarborough สำหรับการอ่าน

โมเดลเชือกของ Scarborough เป็นกรอบแนวคิดคลาสสิกเกี่ยวกับการรับรู้เสียงของเด็ก นี่คือวิธีที่เราเข้าใจและนำไปใช้

โมเดลเชือกของ Scarborough ได้เป็นหนึ่งในมาตรฐานการวัดการรับรู้เสียงของเด็กมาประมาณสองทศวรรษ มันถูกพัฒนาโดยดร. ฮอลลิส สการ์โบโรห์ และแนวคิดของการทดสอบนี้ตั้งอยู่บนสมมติฐานว่าความสามารถของเด็กในการแยกคำออกเป็นเสียงมีความสัมพันธ์โดยตรงกับความคล่องแคล่วในการอ่านของพวกเขา

โมเดลเชือกการอ่านของ Scarborough คืออะไร

โมเดลเชือกการอ่านของ Scarborough เป็นกรอบแนวคิดหรืออุปมาอุปไมยที่ช่วยให้มองเห็นภาพรวมของทักษะการรับรู้เสียงของเด็กและความก้าวหน้าไปสู่ทักษะการเข้าใจภาษาที่ต้องการและความรู้ด้านการอ่านเขียน

โมเดลนี้ถูกนำเสนอเป็นเชือกที่แสดงถึงความก้าวหน้าของผู้เรียน โดยมีปมที่แสดงถึงระดับต่างๆ ของการรับรู้เสียงและทักษะ ทักษะเหล่านั้นมีตั้งแต่ความสามารถง่ายๆ ในการจดจำและทำซ้ำลำดับคำคล้องจองไปจนถึงกระบวนการที่ซับซ้อนมากขึ้นในการแยกและจัดการส่วนของคำและพยางค์

ทำไมโมเดลเชือกการอ่านของ Scarborough ถึงมีประโยชน์ต่อการพัฒนาการอ่านเขียน?

อุปมาอุปไมยเชือกของ Scarborough มีประโยชน์อย่างมากเพราะมันแสดงให้เห็นถึงความลื่นไหลของทักษะการอ่านและความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องที่นักเรียนทำในขณะที่ทำงานกับทักษะการถอดรหัสภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับปัญหาการอ่าน.

โมเดลนี้ยังแสดงให้เห็นว่าทักษะการอ่านเขียนแต่ละอย่างถูกถักทอเข้ากับแง่มุมอื่นๆ ของภาษาที่เขียนอย่างไร และด้วยเหตุนี้จึงเสนอภาพที่ละเอียดอ่อนกว่ามุมมองง่ายๆ ของความสามารถในการอ่านที่เราเคยชิน

ด้วยการพึ่งพาอุปมาอุปไมยของการพัฒนาและการถักทอความเข้าใจภาษาที่ช้าแต่ต่อเนื่อง โมเดลนี้ช่วยให้ผู้ที่ให้คำแนะนำการอ่านสามารถระบุพื้นที่ที่เด็กแต่ละคนอาจมีปัญหาและปรับวิธีการของพวกเขาตามความจำเป็น

สององค์ประกอบหลักของโมเดลเชือกการอ่านของ Scarborough

สองสายหลักในโมเดลของ Scarborough คือ การเข้าใจภาษา และ การจดจำคำ สองแนวคิดนี้มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดในวิทยาศาสตร์การอ่าน และแต่ละอย่างประกอบด้วยสายย่อยที่แสดงถึงทักษะการอ่านเพิ่มเติม

1. การเข้าใจภาษา: สายนี้ของเชือกหมายถึงความสามารถของเราในการเข้าใจสิ่งที่ถูกพูดหรือเขียน ซึ่งรวมถึงความหมายและแนวคิดที่กว้างขึ้นของการสนทนา รายละเอียดที่ต้องการการอนุมาน และแง่มุมของภาษาที่ต้องอาศัยความหมายและความรู้พื้นฐานเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างคำพูดและปรากฏการณ์ที่เราพบในชีวิต
2. การจดจำคำ: สายการจดจำคำแสดงถึงความสามารถของเราในการระบุและเข้าใจคำแต่ละคำที่ถูกนำเสนอให้เรา ซึ่งรวมถึงการจดจำคำที่เห็นบ่อย การถอดรหัสตัวอักษร การเข้าใจคำเติม เป็นต้น

ทั้งการเข้าใจภาษาและการจดจำคำเป็นแง่มุมสำคัญของภาษา และมีความสำคัญต่อการพัฒนาการอ่านเขียนในระยะแรก การสอนการอ่านและการเขียนต้องเน้นที่การเชื่อมโยงระหว่างคำที่เขียนและภาษาพูดหากเราต้องการให้นักเรียนออกจากห้องเรียนเป็นผู้อ่านที่มีทักษะ

เคล็ดลับสำหรับการสอนการเข้าใจภาษาโดยใช้โมเดลเชือกของ Scarborough สำหรับครู

โมเดลเชือกเป็นเครื่องมือในที่สุด เครื่องมือที่มีประโยชน์ แต่ก็ยังเป็นเครื่องมือ ซึ่งหมายความว่าประสิทธิภาพของมันจะขึ้นอยู่กับวิธีที่คุณใช้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณพยายามรองรับนักเรียนที่มีปัญหาการอ่าน

ด้านล่างนี้เรามีรายการเคล็ดลับห้าข้อเพื่อช่วยให้คุณใช้ประโยชน์สูงสุดจากการสอนของคุณ

ใช้เทคโนโลยีช่วยสอน

การพึ่งพาเทคโนโลยีช่วยสอนบางอย่าง เพื่อเสริมวิธีการใช้โมเดลเชือกการอ่านเป็นหนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดในการรับรองความก้าวหน้าที่รวดเร็วขึ้นในผู้เรียนทุกวัย

โปรแกรมแปลงข้อความเป็นเสียง ตัวอย่างเช่น ช่วยให้ผู้เรียนได้ยิน แก้ไข และเลียนเสียงในภายหลังและเรียนรู้การออกเสียงที่ถูกต้อง

Speechify มีประโยชน์อย่างยิ่งในด้านนี้ เนื่องจากพัฒนาขึ้นมาเพื่อช่วยเหลือผู้ที่ มีปัญหาในการอ่าน คุณสามารถใช้แอปนี้เพื่อช่วย นักเรียนที่มีภาวะดิสเล็กเซีย ฝึกฝน การฟังและการอ่าน และสอนพวกเขาเกี่ยวกับการออกเสียง เนื่องจากสามารถเปลี่ยนข้อความใดๆ ให้เป็นไฟล์เสียงได้

การให้พวกเขาพึ่งพาแอปนี้จะส่งเสริมการอ่านอย่างอิสระด้วย ทำให้มีการแช่ตัวในภาษาและเพิ่มทักษะการเข้าใจภาษาและการจดจำคำศัพท์

สร้างโอกาสให้กับนักเรียนของคุณในการฝึกฝนและทำงานในทุกด้านของโมเดล Scarborough

การฝึกฝนเป็นสิ่งสำคัญ ยิ่งเราทำสิ่งใดมากเท่าไหร่ เราก็ยิ่งเก่งขึ้นเท่านั้น เช่นเดียวกับภาษา คุณต้องให้นักเรียนของคุณมีโอกาสมากมายในการฝึกฝนสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ อุดมคติคือพวกเขาจะทำได้อย่างอิสระด้วย ดังนั้นให้พวกเขามีการบ้านที่เหมาะสมและส่งเสริมกิจกรรมกลุ่มที่จะทำให้พวกเขาแช่ตัวในภาษามากขึ้น

สอนนักเรียนของคุณให้คิดเกี่ยวกับความก้าวหน้าของพวกเขา

การฝึกฝนอย่างอิสระควรมาพร้อมกับการคิดและการให้เหตุผลอย่างอิสระ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือจะเป็นประโยชน์ในการค่อยๆ แนะนำให้นักเรียนของคุณรู้จักกับกลยุทธ์การประเมินตนเองและการสะท้อนตนเองที่จะช่วยให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับการอ่านในแบบที่เป็นวัตถุประสงค์และมีเมตา สอนพวกเขาให้ถามคำถามเกี่ยวกับข้อความใดๆ สร้างสรุปของวัสดุการอ่านของพวกเขา และวิเคราะห์แง่มุมอื่นๆ ของภาษาอังกฤษ เช่น ไวยากรณ์ นอกจากนี้ สอนพวกเขาเกี่ยวกับการให้เหตุผลด้วยวาจาและอธิบายให้พวกเขาฟังว่าการอ่านที่มีทักษะต้องการมากกว่าการจดจำด้วยสายตาและการออกเสียงในใจ

นำเสนอการอ่านให้มากกว่าภารกิจทางวิชาการ

การอ่านไม่จำเป็นต้องเป็นเพียงการฝึกฝนที่ไม่มีความหมายหรือกิจกรรมในห้องเรียนเท่านั้น ยังมีโลกของวรรณกรรมที่กว้างใหญ่ คุณควรส่งเสริมให้นักเรียนของคุณเห็นว่าการอ่านเป็นสิ่งที่ทำเพื่อความเพลิดเพลินด้วย ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาพัฒนาทั้งด้านล่าง (ที่มีความละเอียดอ่อนมากขึ้น) และด้านบนของโมเดล Rope ที่เราได้อธิบายไว้ คุณสามารถเปลี่ยนกิจกรรมการอ่านที่เพลิดเพลินให้เป็นการบ้านและส่งเสริมการอภิปรายในชั้นเรียนด้วย

เปลี่ยนแปลงวัสดุการสอนของคุณ

สมาคมดิสเล็กเซียสากลมักแนะนำให้เปลี่ยนแปลงวัสดุการสอนเพื่อรองรับผู้ที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้และการอ่าน คุณสามารถทำเช่นนั้นกับนักเรียนทุกประเภท เนื่องจากความหลากหลายช่วยป้องกันความเบื่อหน่ายและเพิ่มระดับการมีส่วนร่วม ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณมอบหมายวัสดุการอ่านที่เกี่ยวข้องกับความสนใจของทุกคนและใช้อินโฟกราฟิกเพื่อติดตามว่านักเรียนแต่ละคนตอบสนองต่อวัสดุการอ่านประเภทต่างๆ อย่างไร

ติดตามความก้าวหน้าของทุกคน

การติดตามและประเมินผู้เรียนแต่ละคนเป็นสิ่งสำคัญ การใช้วิธีการเดิมซ้ำๆ โดยไม่มีผลลัพธ์ใดๆ เป็นการทำลายประสิทธิภาพ ดังนั้นควรแน่ใจว่าคุณรู้เกี่ยวกับความก้าวหน้าของผู้เรียนทุกคนเสมอ เมื่อจำเป็น ให้ลองปรับเปลี่ยนวิธีการของคุณและคิดกลยุทธ์การแทรกแซงที่เหมาะสมตามโครงสร้างภาษาที่คุณกำลังสอน