ดิสคัลคูเลียคืออะไร

มักถูกอธิบายว่าเป็นดิสเล็กเซียกับตัวเลข เป็นความบกพร่องในการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์

ดิสคัลคูเลีย มักถูกอธิบายว่าเป็นดิสเล็กเซียกับตัวเลข เป็นความบกพร่องในการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ เด็กที่มีดิสคัลคูเลียจะมีปัญหาในการแยกแยะตัวเลขต่างๆ และมีความยากลำบากในการใช้สูตรคณิตศาสตร์ต่างๆ เพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์

ดิสคัลคูเลียมักถูกสับสนกับดิสเล็กเซีย ซึ่งเป็นความบกพร่องในการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อการรับรู้เสียงและการออกเสียงของเด็ก

คำจำกัดความของดิสคัลคูเลีย

ดิสคัลคูเลียหรือดิสเล็กเซียกับตัวเลขเป็นความผิดปกติในการพัฒนาที่ทำให้ความสามารถในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของเด็กบกพร่อง เด็กที่มีดิสคัลคูเลียมักจะทำได้ดีในวิชาอื่นๆ แต่มีคะแนนคณิตศาสตร์ต่ำอย่างต่อเนื่อง พวกเขาไม่สามารถเข้าใจความหมายของตัวเลขหรือทำการคำนวณทางคณิตศาสตร์ง่ายๆ เช่น การหาร การคูณ การบวก และการลบ

ดังนั้น นี่คือคำจำกัดความที่ถูกต้องของดิสคัลคูเลีย มันเป็นความผิดปกติของสมองที่เกี่ยวข้องกับการทำงานผิดปกติของการเชื่อมต่อทางประสาทที่ประมวลผลการรับรู้ทางคณิตศาสตร์และภาษาตัวเลข

ความชุกของดิสเล็กเซียกับตัวเลข

ดิสคัลคูเลียไม่ได้รับการยอมรับเท่าดิสเล็กเซีย แต่มีความชุกเท่ากัน งานวิจัยชี้ให้เห็นว่าดิสคัลคูเลียมีความชุกเท่ากับดิสเล็กเซีย อยู่ที่ 3% ถึง 6% ในหมู่นักเรียนระดับประถมศึกษา การกระจายตัวคล้ายกันในเด็กชายและเด็กหญิง

ความสับสนระหว่างดิสคัลคูเลียและดิสเล็กเซีย

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองและครูใช้คำว่า 'ดิสเล็กเซียกับตัวเลข' และ 'ดิสเล็กเซียกับคณิตศาสตร์' สำหรับดิสคัลคูเลีย อย่างไรก็ตาม ดิสเล็กเซียและดิสคัลคูเลียเป็นความบกพร่องในการเรียนรู้ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง

ดิสเล็กเซียเป็นความบกพร่องในการเรียนรู้ ที่ทำให้เด็กอ่านและสะกดคำได้ยาก คำนี้ถูกใช้มากเกินไปและถูกใช้ผิดสำหรับความบกพร่องในการเรียนรู้อื่นๆ เช่น ดิสคัลคูเลียและดิสกราฟเฟีย

คำที่เหมาะสมกว่าสำหรับดิสคัลคูเลียคือ 'ความผิดปกติทางคณิตศาสตร์' หรือ 'ความบกพร่องในการเรียนรู้คณิตศาสตร์'

ความสัมพันธ์กับความผิดปกติอื่นๆ

ดิสคัลคูเลียสามารถเกี่ยวข้องกับความผิดปกติอื่นๆ ได้

งานวิจัยแสดงให้เห็นว่าครึ่งหนึ่งของเด็กที่มีดิสเล็กเซียก็มีดิสคัลคูเลียด้วย

งานวิจัยในปี 2015 พบว่าประมาณ 11% ของเด็กที่มีดิสคัลคูเลียก็มีภาวะสมาธิสั้น (ADHD) ด้วย

ความบกพร่องในการเรียนรู้เหล่านี้สามารถเกิดร่วมกันได้ แนะนำให้ตรวจสอบเด็กของคุณสำหรับความผิดปกติอื่นๆ หากพวกเขาได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นหนึ่งในนั้นแล้ว

ประเภทของดิสคัลคูเลีย

ตามเว็บไซต์ในไอร์แลนด์ ดิสเล็กเซีย ดิสคัลคูเลียสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภทย่อย

1. เชิงปริมาณ – เมื่อเด็กมีความยากลำบากในการนับตัวเลขหรือทำการคำนวณง่ายๆ
2. เชิงคุณภาพ – เมื่อเด็กไม่สามารถเรียนรู้หรือเชี่ยวชาญทักษะทางคณิตศาสตร์ในการทำการคำนวณหรือไม่สามารถเข้าใจคำสั่งในการทำเช่นนั้น
3. เชิงกลาง – เมื่อเด็กไม่สามารถทำการคำนวณทางคณิตศาสตร์พื้นฐานด้วยสัญลักษณ์หรือตัวเลข

ดร. ลาดิสลาฟ คอสช์ หนึ่งในผู้บุกเบิกในสาขานี้ ได้แบ่งดิสคัลคูเลียออกเป็นหกประเภทตามอาการและอาการแสดง

1. ทางวาจา – เด็กที่มีปัญหาทางวาจาเกี่ยวกับการคำนวณจะมีความยากลำบากในการเข้าใจและเรียกชื่อแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่นำเสนอด้วยวาจา เด็กเหล่านี้สามารถเขียนและอ่านตัวเลขได้ แต่จะมีปัญหาในการจดจำเมื่อถูกนำเสนอด้วยวาจา
2. ทางการอ่าน – ปัญหาทางการอ่านเกี่ยวกับการคำนวณหมายถึงความยากลำบากในการอ่านตัวเลขและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ (เครื่องหมายการดำเนินการเช่น + -) นิพจน์ทางคณิตศาสตร์ และสมการ เด็กที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้นี้สามารถเข้าใจตัวเลขและแนวคิดทางคณิตศาสตร์เมื่อพูด แต่มีปัญหาในการเขียนหรือเข้าใจ
3. ทางกราฟิก – เด็กที่มีปัญหาทางกราฟิกเกี่ยวกับการคำนวณจะมีความยากลำบากในการเขียนตัวเลขหรือสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ เด็กเหล่านี้สามารถเข้าใจแนวคิดทางคณิตศาสตร์ได้ แต่ขาดความสามารถในการเขียน อ่าน หรือใช้สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายการดำเนินการที่เหมาะสม
4. ทางการดำเนินการ – ปัญหาทางการดำเนินการเกี่ยวกับการคำนวณทำให้ความสามารถของเด็กในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ที่เขียนหรือพูดหรือการคำนวณง่าย ๆ ลดลง เด็กเหล่านี้สามารถเข้าใจตัวเลขและความสัมพันธ์ของพวกเขาได้ แต่ไม่สามารถจัดการตัวเลขและสัญลักษณ์ในการคำนวณได้
5. ทางความคิด – เด็กที่มีปัญหาทางความคิดเกี่ยวกับการคำนวณจะพบว่ามันยากที่จะเข้าใจและจดจำแนวคิดทางคณิตศาสตร์หลังจากเรียนรู้แล้ว
6. ทางการปฏิบัติ – ปัญหาทางการปฏิบัติเกี่ยวกับการคำนวณเป็นภาวะที่เด็กสามารถเข้าใจแนวคิดทางคณิตศาสตร์ได้ แต่มีปัญหาในการนำไปใช้ในโลกจริง พวกเขามีความยากลำบากในการจัดลำดับหรือเปรียบเทียบวัตถุ เช่น การตัดสินใจว่าไม้ไหนยาวกว่าระหว่างสองอัน

อาการของการคำนวณบกพร่อง

อาการของการคำนวณบกพร่องปรากฏในรูปแบบของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์หลายประการ

1. สับสนกับสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ (+ - x ÷) หรือเข้าใจไม่ดี
2. มีความยากลำบากในการบอกเวลาโดยใช้นาฬิกาอนาล็อก
3. มีปัญหาในการทำการดำเนินการทางคณิตศาสตร์พื้นฐาน เช่น การบวก การลบ การหาร หรือการคูณ หรือเข้าใจคำว่า 'บวก' 'เพิ่ม' 'รวมกัน'
4. ทักษะการคำนวณทางจิตไม่ดี
5. มีความยากลำบากในการหาว่าตัวเลขสองตัวใดใหญ่กว่า
6. มีปัญหากับตารางสูตรคูณ
7. ปัญหาในการจัดลำดับ
8. มองเห็นตัวเลขเป็นสัญลักษณ์ที่ไม่มีความหมายแทนที่จะรู้จักว่าเป็นตัวแทนของค่าตัวเลข (ดังนั้นคำว่า 'ดิสเล็กเซียทางคณิตศาสตร์')
9. อาจพบว่ามันยากที่จะบอกทิศทาง เช่น ซ้ายหรือขวา
10. กลยุทธ์การคำนวณไม่ดี เช่น แทนที่จะบวกตัวเลข 100 และ 25 เด็กจะวาดจุดร้อยจุดและยี่สิบห้าจุดแล้วนับทั้งหมดในลำดับ
11. ไม่สามารถ 'ซับไทซ์' ได้ เช่น การระบุจำนวนวัตถุในชุดโดยการมองเพียงแค่ดู แทนที่จะนับ คนปกติสามารถซับไทซ์ได้ถึงหกหรือเจ็ดวัตถุ แต่เด็กที่มีอาการของการคำนวณบกพร่อง เมื่อถูกนำเสนอด้วยวัตถุสองชิ้น อาจนับทีละชิ้นแทนที่จะระบุทันที
12. อาจไม่สามารถใช้เครื่องคิดเลขได้อย่างถูกต้องเนื่องจากไม่สามารถตัดสินใจได้ว่าจะป้อนตัวแปรใดและใช้สัญลักษณ์ใด
13. ไม่สามารถสรุปแนวคิดง่าย ๆ ได้ เช่น ถ้า 2+6=8; แล้ว 20+60=80 หรือ 2 เมตร+6 เมตร= 8 เมตร
14. อาจไม่สามารถสังเกต ทำนาย หรือดำเนินการตามรูปแบบในลำดับทางคณิตศาสตร์ได้ เช่น ตารางสูตรคูณ 10: 10, 20, 30, 40 เป็นต้น; รูปแบบชัดเจนที่นี่ แต่เด็กที่มีการคำนวณบกพร่องอาจไม่สามารถระบุได้ทันที
15. มีปัญหาในการทำงานย้อนกลับในเวลา เช่น เวลาที่ต้องออกจากบ้านหากต้องการไปถึงที่หมายในเวลา x
16. อาจสลับหรือกลับตัวเลข เช่น 49 เป็น 94 หรือ 248 เป็น 428
17. มีความยากลำบากในการเก็บคะแนนระหว่างการแข่งขัน
18. มีความยากลำบากในงานประจำวัน เช่น การตรวจสอบเงินทอนหลังการชำระเงิน
19. ไม่สามารถเข้าใจหรือจดจำแนวคิดทางคณิตศาสตร์ สูตร กฎ และลำดับ
20. ในกรณีที่รุนแรงอาจนำไปสู่ความกลัวตัวเลข คณิตศาสตร์ และแม้กระทั่งอุปกรณ์ทางคณิตศาสตร์

อาการของการคำนวณบกพร่องและลักษณะของมันยังแตกต่างกันไปตามอายุของเด็กแต่ละคน

อาการของการคำนวณบกพร่องในเด็กก่อนวัยเรียนกว่า 40 รายการ

1. มีปัญหาในการเรียนรู้การนับ
2. มีปัญหาในการจัดเรียง
3. เขียนตัวเลขกลับหัว
4. ยากในการจดจำสัญลักษณ์ของตัวเลข เช่น ไม่สามารถเชื่อมโยง “4” กับแนวคิด “สี่”
5. ไม่สามารถเชื่อมโยงตัวเลขกับสถานการณ์หรือวัตถุในชีวิตจริง เช่น ไม่สามารถเชื่อมโยงเลข “2” กับเทียนสองเล่ม หนังสือสองเล่ม ฯลฯ
6. ยากในการเข้าใจตัวเลข
7. เขียนสัญลักษณ์ผิดหรือกลับด้าน เช่น เขียน 6 แทน 9 หรือ 3 แทน 8
8. ยากในการจัดกลุ่มวัตถุตามขนาดและรูปร่าง
9. มีปัญหากับความจำทางการฟังของตัวเลขต่างๆ
10. สับสนกับตัวเลขที่เสียงคล้ายกัน
11. มีปัญหากับลำดับตัวเลข เช่น ละตัวเลขหรือซ้ำตัวเลข เช่น 1, 2, 3, 3, 5, 6, 8
12. อาจไม่สามารถเริ่มนับจากกลาง เช่น เริ่มนับจากห้าหรือหก แต่เริ่มนับจากหนึ่งถึงสี่หรือจำลำดับจากหนึ่งในใจ
13. อาการของดิสคัลคูเลียในเด็กอนุบาลถึงมัธยมต้น
14. ไม่สามารถจำหรือเรียนรู้โครงสร้างคณิตศาสตร์พื้นฐาน เช่น 2+2=4
15. ไม่สามารถจดจำคำว่า ‘น้อยกว่า’ หรือ ‘มากกว่า’
16. พึ่งพานิ้วมือในการนับ
17. ยากในการใช้สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์และสับสน เช่น สับสน – กับ +
18. ไม่สามารถจดจำตัวเลขได้อย่างถูกต้อง
19. ไม่สามารถจำหรือเข้าใจกฎหรือขั้นตอนในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์พื้นฐาน
20. เริ่มแก้ปัญหาในลำดับที่ผิด เช่น เริ่มหารจากขวาแทนซ้าย หรือบวกหรือลบจากซ้ายแทนขวา
21. มีปัญหาในการให้เหตุผล เช่น คำตอบหลังการลบมีค่ามากกว่าตัวเลขเดิม
22. ยากในการยกเมื่อต้องบวกหรือลบ เด็กที่มีดิสคัลคูเลียไม่เข้าใจทศนิยมหรือชุดตัวเลข
23. ยากในการทำคณิตศาสตร์พื้นฐานในใจ
24. ไม่สามารถจำรูปแบบที่เคยเจอมาก่อน
25. มีปัญหาในการจัดเรียงปัญหา เช่น เด็กที่มีดิสคัลคูเลียอาจไม่รู้วิธีทำปัญหาบวกแนวนอน (3+6=?) ให้เป็นแนวตั้ง; ข้อผิดพลาดคล้ายกันเกิดขึ้นในการคูณและหารที่ตัวเลขถูกสลับหรือเปลี่ยนที่
26. ไม่สามารถเข้าใจปัญหาที่ถูกบอกหรือพูด (เช่น ไมค์มีส้ม 7 ลูก และเขาให้เจนเน็ต 4 ลูก ตอนนี้ไมค์มีส้มกี่ลูก?) เด็กที่มีดิสคัลคูเลียไม่สามารถเข้าใจแนวคิดหลักของปัญหาและมีปัญหาในการจินตนาการข้อมูลที่ได้ยิน
27. รู้สึกวิตกกังวลเมื่อทำงานคณิตศาสตร์
28. อาจมีปัญหาทั่วไปเช่นการบอกเวลา หรือการหาทิศทาง
29. อาการของดิสคัลคูเลียในเด็กมัธยมปลาย
30. ยากในการใช้แนวคิดทางคณิตศาสตร์ในชีวิตจริง เช่น การสร้างงบประมาณ การคำนวณเงินที่ต้องจ่ายหลังจากซื้อของจากที่หนึ่ง การทอนเงิน ฯลฯ
31. ยากในการวัดตัวแปร เช่น 500 มล. ของนม 250 กรัมของแป้ง หรือ ½ กก. ของน้ำตาล
32. มีปัญหาในการเข้าใจข้อมูลจากแผนภูมิ แผนที่ และกราฟ
33. สับสนหรือมีการรับรู้ที่ไม่ดี มักหลงทางเนื่องจากไม่มีความรู้สึกทิศทางที่ดี
34. ทักษะการขับขี่ไม่ดีเพราะไม่สามารถคำนวณความเร็วหรือระยะทางได้อย่างแม่นยำ
35. ไม่สามารถใช้วิธีการหลายวิธีในการแก้ปัญหาเดียวหรือใช้สูตรหลายสูตรในการแก้สมการเดียว
36. รู้สึกวิตกกังวลเมื่อทำงานคณิตศาสตร์
37. อาการของดิสคัลคูเลียในผู้ใหญ่
38. อาจพบว่าการนับถอยหลังยาก
39. มีปัญหาในการจำข้อเท็จจริงง่ายๆ หรือพื้นฐาน
40. ความเข้าใจในตัวเลขและการประมาณการอ่อนแอ
41. ยากในการเข้าใจค่าตำแหน่งของตัวเลข
42. ช้ากว่าคนอื่นในวัยเดียวกันในการคำนวณ
43. ทักษะคณิตศาสตร์ในใจไม่ดี
44. ประสบกับความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์อย่างรุนแรง

สาเหตุของดิสคัลคูเลีย

ดิสคัลคูเลียส่งผลกระทบต่อเด็กในหนึ่ง สอง หรือทุกด้านเหล่านี้:

1. ตัวเลขหลัก
2. การให้เหตุผล
3. ความจำ
4. การมองเห็นเชิงพื้นที่

อะไรคือสาเหตุของดิสคัลคูเลีย?

นักวิจัยได้ทำการศึกษามากมายเพื่อหาสาเหตุของดิสคัลคูเลีย ผลการวิจัยของพวกเขาชี้ให้เห็นว่าดิสคัลคูเลียเกิดจาก:

พันธุกรรม

ปัญหาในการพัฒนาสมอง
เทคนิคการถ่ายภาพประสาทให้ภาพสดของระบบประสาทส่วนกลางและกิจกรรมของสมอง ข้อมูลที่ได้จากเทคนิคนี้แสดงให้เห็นว่าการขาดการเชื่อมต่อของเส้นประสาทในกรณีของดิสคัลคูเลียเกิดขึ้นในบริเวณสมองที่รับผิดชอบการประมวลผลตัวเลขและคณิตศาสตร์

ดิสคัลคูเลียประเภทนี้เรียกว่าดิสคัลคูเลียพัฒนาการ

หากเด็กสูญเสียทักษะทางคณิตศาสตร์และคณิตคำนวณเนื่องจากการบาดเจ็บที่สมองหรือความบกพร่องทางสติปัญญาอื่น ๆ จะเรียกว่าอะคัลคูเลีย อะคัลคูเลีย หรือดิสคัลคูเลียที่เกิดขึ้นภายหลัง เป็นภาวะที่เด็กไม่สามารถใช้สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ได้เลย

สาเหตุหลักของดิสเล็กเซียสำหรับตัวเลขถือว่าเป็นแต่กำเนิด โดยทั่วไปแล้วพ่อหรือแม่ของเด็กคนหนึ่งเคยมีปัญหากับคณิตศาสตร์

อย่างไรก็ตาม สาเหตุของดิสคัลคูเลียยังมีความคล้ายคลึงกับความบกพร่องทางสติปัญญาหลายประการ

การขาดการแสดงตัวเลข – เป็นความผิดปกติของเส้นประสาทที่ทำให้เกิดการแสดงตัวเลขในจิตใจที่ผิดพลาด ส่งผลให้การถอดรหัสตัวเลขกลายเป็นเรื่องยากมาก เด็กไม่สามารถเข้าใจความหมายที่ถูกต้องของปัญหาคณิตศาสตร์ได้

ความบกพร่องทางสติปัญญาที่ทำให้การเก็บข้อมูลยาก – พบความผิดปกติของการเชื่อมต่อเส้นประสาทในเด็กที่มีดิสคัลคูเลียที่ไม่สามารถเข้าถึงข้อมูลตัวเลขได้ตามปกติ เครือข่ายการเชื่อมต่อเส้นประสาทในคนที่มีดิสคัลคูเลียใช้เส้นทางที่แตกต่างจากคนที่ไม่มีความผิดปกติในการเรียนรู้

ยังมีสาเหตุอื่น ๆ ของดิสคัลคูเลียที่เกี่ยวข้องกับดิสเล็กเซีย

หลายสาเหตุเหล่านี้คือ:

1. ความผิดปกติทางสมองทางประสาท
2. การเปลี่ยนแปลงทางจิตประสาท
3. การสัมผัสยาเสพติดหรือแอลกอฮอล์ของมารดาในครรภ์
4. ความล้มเหลวในการเจริญเติบโตของระบบประสาท
5. การคลอดก่อนกำหนด

การวินิจฉัยดิสคัลคูเลีย

ดิสคัลคูเลียเป็นความผิดปกติในการเรียนรู้ที่ทำให้การพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ของบุคคลช้าลงทักษะทางคณิตศาสตร์.

การแทรกแซงที่ประสบความสำเร็จขึ้นอยู่กับการวินิจฉัยที่ถูกต้อง เพื่อวินิจฉัยดิสคัลคูเลีย ต้องเข้าใจว่ามันส่งผลต่อสมองอย่างไร

ผลกระทบของดิสคัลคูเลียต่อสมอง

ดิสคัลคูเลียเป็นความผิดปกติของเส้นประสาทในร่องสมองส่วนในของสมอง ความผิดปกติในการเรียนรู้นี้ทำให้เกิดรูปแบบของการเสื่อมสภาพทางสติปัญญาและส่งผลให้เกิดการขาดทักษะต่อไปนี้

ความจำในการทำงาน – ความจำในการทำงานคือการเก็บข้อมูลชั่วคราว ทักษะทางสติปัญญานี้หมายถึงความสามารถของบุคคลในการจัดการข้อมูลเพื่อทำงานที่ซับซ้อน การขาดทักษะทางสติปัญญานี้ส่งผลให้เกิดความยากลำบากในการทำตามคำสั่ง ความจำไม่สมบูรณ์ ความเข้มข้นต่ำ ไม่สามารถจำตัวเลข ลืมงานและคำสั่ง และการคำนวณทางจิตที่ล่าช้า

สมาธิ – มีความบกพร่องในโครงสร้างการเชื่อมต่อเส้นประสาทที่เกี่ยวข้องกับความคมชัดและการยับยั้งของจิตใจ ทำให้ยากที่จะมีสมาธิ การสูญเสียสมาธิทำให้การเรียนรู้คณิตศาสตร์เป็นฝันร้ายสำหรับเด็ก

ความจำระยะสั้น – ความจำระยะสั้นคือความสามารถในการจำข้อมูลเล็ก ๆ ในระยะเวลาสั้น ๆ การขาดความสามารถนี้ทำให้ปัญหาคณิตศาสตร์เป็นฝันร้ายสำหรับเด็ก พวกเขาอาจลืมตัวเลขหรือสัญลักษณ์กลางคันระหว่างการคำนวณ พวกเขายังไม่สามารถจำตารางคูณได้

การแบ่งความสนใจ – ทักษะนี้เกี่ยวข้องกับความสามารถในการทำหลายอย่างพร้อมกัน การขาดทักษะนี้หมายความว่าเด็กสามารถถูกรบกวนได้ง่ายและเหนื่อยเร็ว

การวางแผน – ทักษะทางสติปัญญานี้ช่วยในการวางแผนเหตุการณ์และคาดการณ์ผลลัพธ์ การเสื่อมสภาพในทักษะทางสติปัญญานี้ส่งผลให้ไม่สามารถวางแผนและทำแบบฝึกหัดให้เสร็จสมบูรณ์ได้อย่างถูกต้อง

ความเร็วในการประมวลผล – ความเร็วในการประมวลผลของสมองหมายถึงระยะเวลาที่สมองของเด็กใช้ในการรับรู้และตอบสนองต่อข้อมูล ข้อมูลนี้อาจเป็นสมการทางคณิตศาสตร์ แบบฝึกหัด หรือการแสดงตัวเลขในภาพ ความเร็วในการประมวลผลของเด็กที่ไม่มีความบกพร่องในการเรียนรู้จะเร็วกว่า และพวกเขาจะทำกระบวนการนี้โดยอัตโนมัติ เด็กที่มีความผิดปกติในการเรียนรู้เช่นดิสคัลคูเลียต้องใช้เวลามากขึ้นในการประมวลผลและเข้าใจข้อมูล

การตั้งชื่อ – ทักษะทางสติปัญญานี้หมายถึงความสามารถในการจดจำตัวเลขหรือสัญลักษณ์พร้อมกับชื่อและเรียกคืนได้ง่ายเพื่อใช้ในภายหลัง เด็กที่ขาดทักษะนี้ไม่สามารถจำหรือเรียกคืนตัวเลขขณะแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ได้

การทดสอบดิสคัลคูเลีย

จำเป็นต้องตัดความเป็นไปได้อื่น ๆ ออกก่อนที่คุณจะตรวจสอบลูกของคุณสำหรับดิสคัลคูเลีย ตัวอย่างเช่น ไปพบแพทย์และตรวจสอบว่าลูกของคุณมีปัญหาการมองเห็นหรือการได้ยินที่ส่งผลต่อความสามารถทางคณิตศาสตร์หรือความรู้สึกตัวเลขของลูกหรือไม่

คุณควรติดต่อกับครูของลูกเพื่อดูว่าลูกมีปัญหาในวิชาอื่นหรือไม่

เมื่อคุณมั่นใจว่าลูกของคุณอาจมีภาวะดิสคัลคูเลีย คุณควรพบผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้เพื่อทำการวินิจฉัย เนื่องจากดิสคัลคูเลียอยู่ในหมวดหมู่ของ SLD (ความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะด้าน) เด็กต้องผ่านเกณฑ์สี่ข้อเพื่อการวินิจฉัย:

เด็กเริ่มมีปัญหาในการเรียนรู้ที่โรงเรียน

ทักษะการเรียนรู้ของเด็กต่ำกว่าเด็กคนอื่นในวัยเดียวกัน ทำให้เกิดความยากลำบากในงานประจำวัน การเรียน การบ้าน หรือกิจกรรมประจำวัน

เด็กที่มีภาวะดิสคัลคูเลียแสดงอาการหนึ่งหรือมากกว่าจากหกอาการที่เกี่ยวข้องกับความยากลำบากในการเรียนรู้และการใช้ทักษะทางวิชาการ

ต้องทดสอบและตัดปัจจัยอื่นๆ และภาวะทางการแพทย์ออก เช่น ความผิดปกติทางระบบประสาท ความยากลำบากทางจิตสังคม ความบกพร่องทางสติปัญญา และการขาดการสอนที่เหมาะสม

เมื่อเงื่อนไขเหล่านี้ครบถ้วน ลูกของคุณก็พร้อมสำหรับการทดสอบดิสคัลคูเลีย การทดสอบจะวิเคราะห์องค์ประกอบสำคัญสี่ประการ:

ความคล่องแคล่วในคณิตศาสตร์: เด็กสามารถจำข้อเท็จจริงพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามมาก เช่น 5 X 5 = 25 หรือการบวกเศษส่วนหรือไม่?

ทักษะการคำนวณ: ลูกของคุณสามารถทำการคำนวณพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ได้หรือไม่? เด็กเล็กอาจมีปัญหากับการบวกหรือลบ ในขณะที่เด็กโตอาจมีปัญหากับปัญหาทางคณิตศาสตร์เช่น เศษส่วน ทศนิยม กำลังสอง และรากที่สอง

การให้เหตุผลเชิงปริมาณ: ลูกของคุณสามารถเข้าใจปัญหาคำและแก้ไขได้ง่ายหรือไม่?

การคำนวณทางจิต: ลูกของคุณสามารถทำการคำนวณพื้นฐานและปัญหาทางคณิตศาสตร์ในใจได้หรือไม่?
เมื่อการทดสอบเสร็จสิ้น ผู้เชี่ยวชาญสามารถสร้างรายงานเพื่อช่วยคุณตอบสนองความต้องการของลูกคุณ

การรักษาภาวะดิสคัลคูเลีย

เช่นเดียวกับดิสเล็กเซีย การรักษาที่ดีที่สุดสำหรับดิสคัลคูเลียคือการวินิจฉัยตั้งแต่เนิ่นๆ ยิ่งวินิจฉัยดิสคัลคูเลียได้เร็วเท่าไหร่ คุณก็สามารถให้เครื่องมือทั้งหมดแก่ลูกของคุณเพื่อปรับตัวเข้ากับ กระบวนการเรียนรู้ใหม่ ได้เร็วขึ้นเพื่อไม่ให้ตามหลัง

ความบกพร่องทางการเรียนรู้ไม่สามารถรักษาได้ด้วยยา ดิสคัลคูเลีย เช่นเดียวกับดิสเล็กเซีย ก็ไม่สามารถรักษาได้เช่นกัน อย่างไรก็ตาม การรักษามีการสอนพิเศษ การแทรกแซง และการปรับตัวเปลี่ยนแปลงเป้าหมายหลักของการรักษาคือการเติมเต็มช่องว่างความรู้ในเด็กที่มีดิสคัลคูเลียและช่วยให้พวกเขาพัฒนากลไกการรับมือตลอดชีวิต

คำแนะนำ

1. นักจิตวิทยาการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้แนะนำเครื่องมือเหล่านี้สำหรับเด็กที่มีดิสคัลคูเลีย:
2. แผนการสอนที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับเด็กที่มีดิสคัลคูเลีย
3. เกมการเรียนรู้ที่อิงจากคณิตศาสตร์
4. ฝึกฝนทักษะคณิตศาสตร์มากกว่านักเรียนคนอื่น
5. การปรับตัว
6. นักเรียนที่มีดิสคัลคูเลียมีสิทธิ์ได้รับการปรับตัวบางอย่างในห้องเรียนภายใต้ IDEA (Individuals with Disabilities Education):
7. อนุญาตให้ใช้เครื่องคิดเลข
8. ปรับความยากของงานที่ได้รับมอบหมาย
9. ให้เวลามากขึ้นในการทำข้อสอบและงานที่ได้รับมอบหมาย
10. ทำงานกับทักษะพื้นฐานและทักษะหลักของเด็ก
11. พื้นที่ทำงานที่เงียบสงบ
12. สามารถเลือกบันทึกการบรรยายได้
13. ใช้โปสเตอร์ในการสอนและเตือนข้อเท็จจริงและแนวคิดพื้นฐานทางคณิตศาสตร์
14. ข้อมูลเสริมมีให้ผ่านโครงการที่ใช้มือทำและบทเรียนแบบโต้ตอบที่ใช้คอมพิวเตอร์

หากดิสคัลคูเลียไม่ได้รับการรักษาในวัยเด็ก มันจะคงอยู่จนถึงวัยผู้ใหญ่ ดิสคัลคูเลียในผู้ใหญ่ส่งผลให้เกิดความยากลำบากมากมายเมื่อพวกเขาพยายามที่จะได้รับการศึกษาที่สูงขึ้นหรือมุ่งหวังความสำเร็จในที่ทำงาน

ดังนั้น ผู้ใหญ่ที่มีดิสคัลคูเลียสมควรได้รับการปรับตัวเฉพาะในที่ทำงานตาม ADA (Americans with Disabilities Act)

วิธีช่วยลูกที่มีภาวะดิสคัลคูเลีย

ดิสคัลคูเลีย หากไม่ได้รับการดูแลอย่างระมัดระวัง อาจส่งผลให้เกิดความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์หรือแม้กระทั่งอาริธโมโฟเบีย (ความกลัวคณิตศาสตร์) ดังนั้น เด็กต้องได้รับการดูแลด้วยความอดทนเพื่อเอาชนะความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาเพื่อเพิ่มระดับความมั่นใจและทำได้ดีในวิชานี้

เพื่อช่วยลูกของคุณต่อสู้กับดิสคัลคูเลีย คุณสามารถทำสิ่งต่อไปนี้:

1. ให้ลูกของคุณมีเครื่องมือที่เหมาะสม เช่น เครื่องคิดเลขที่ใช้งานง่าย
2. อนุญาตให้ลูกใช้กระดาษหรือใช้นิ้วในการนับ
3. จ้างครูสอนคณิตศาสตร์ที่มีประสบการณ์ (อาจมีประสบการณ์กับเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้เช่น dyscalculia)
4. ลองใช้ดนตรีและจังหวะในการสอนขั้นตอนและข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์
5. ใช้กระดาษกราฟเพื่อให้ตัวเลขและคอลัมน์ตรงและไม่สับสน
6. ชื่นชมและยกย่องความพยายามของลูกเสมอ ไม่ใช่แค่ผลลัพธ์ที่ถูกต้อง
7. สอนปัญหาคำคณิตศาสตร์ด้วยภาพ
8. ติดตั้งเกมคณิตศาสตร์ในคอมพิวเตอร์หรือแล็ปท็อปและให้พวกเขาเล่น (พยายามหาเกมคณิตศาสตร์ที่สนุกสนาน)
9. เรียนรู้และสอนพวกเขา เกี่ยวกับวิธีจัดการกับความวิตกกังวลของพวกเขา
10. อย่าสร้างตราบาปและพูดคุยกับลูกเกี่ยวกับปัญหาการเรียนรู้ของพวกเขา

เกมที่คุณสามารถเล่นเพื่อเอาชนะ dyscalculia

การกระตุ้นลูกของคุณและอดทนกับพวกเขาเป็นส่วนสำคัญที่สุดของการแทรกแซง dyscalculia พวกเขาต้องเชื่อว่าพวกเขาสามารถเอาชนะ dyscalculia ได้ด้วยการฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง ความพยายาม และความอดทน

เตือนพวกเขาเกี่ยวกับพรสวรรค์อื่น ๆ ของพวกเขาและทำให้พวกเขามีความสุข

การเรียนรู้ไม่จำเป็นต้องน่าเบื่อหรือเป็นการต่อสู้สำหรับพวกเขา คุณสามารถทำให้การเรียนรู้สนุกได้โดยการเล่นเกมหลาย ๆ เกมกับพวกเขา นี่คือตัวอย่างบางส่วน:

1. เกมซูเปอร์มาร์เก็ต: ขอให้ลูกของคุณเล่นเกมที่พวกเขาช่วยคุณซื้อของโดยระบุว่าต้องซื้อกี่อย่าง เหลือกี่ชิ้นที่ต้องซื้อ และพบของในรายการกี่อย่าง
2. เกมการตั้งราคา: ถามคำถามเกี่ยวกับ การตั้งราคาและให้รางวัลพวกเขา เช่น ไอศกรีมราคา $1 หรืออีกอันราคา $2 อันไหนคุ้มกว่ากัน?
3. เกมทำอาหาร: คุณสามารถให้พวกเขามีส่วนร่วมในการทำอาหารและช่วยคุณในสูตรอาหาร เช่น คุณต้องการแครอทสี่หัวและข้าวครึ่งถ้วยเป็นส่วนผสม ให้พวกเขารับผิดชอบในการเลือกส่วนผสมตามที่ต้องการ
4. เกมนาฬิกา: ขอให้ลูกของคุณบอกเวลาที่กำหนด เช่น 12:45 ให้รางวัลพวกเขาหากบอกเวลาถูกต้องและชื่นชมพวกเขา
5. เกมการแบ่งปัน: คุณซื้อเค้กมาและมีสมาชิกครอบครัวหกคน ขอให้ลูกของคุณแบ่งเค้กเป็นหกส่วนเท่า ๆ กัน
6. เกมหมายเลขโทรศัพท์: สมมติว่าคุณต้องโทรหาพ่อของเด็ก ขอให้พวกเขาบอกสามตัวแรกของหมายเลขโทรศัพท์ คุณบอกส่วนที่เหลือ หากพวกเขาบอกถูก ให้ชมเชยและฉลองด้วยกัน
7. การเล่นบทบาทสมมติ: คุณสามารถเล่นเกมบทบาทสมมติกับลูกของคุณ ทำให้พวกเขาเป็นแคชเชียร์ของซูเปอร์มาร์เก็ตแฟนตาซีในบ้านของคุณและเป็นลูกค้าของพวกเขา นำของมาให้พวกเขาและขอให้พวกเขาบอกจำนวนเงินรวมของสิ่งของทั้งหมดตามราคา จ่ายเงินและขอเงินทอน เกมนี้จะสอนพวกเขาเรื่องการบวก ลบ ปริมาณ ฯลฯ คุณสามารถลองวิธีต่าง ๆ เพื่อทำให้สนุกยิ่งขึ้นสำหรับลูกของคุณ

ข้อคิดสุดท้าย

Dyscalculia เช่นเดียวกับความผิดปกติในการเรียนรู้อื่น ๆ ไม่มีการรักษา อย่างไรก็ตาม คุณสามารถช่วยลูกของคุณเอาชนะมันและใช้ชีวิตตามปกติได้ การวินิจฉัยตั้งแต่เนิ่น ๆ เป็นการรักษาที่ดีที่สุดสำหรับ dyslexia กับตัวเลข

กฎห้าข้อของการแทรกแซง dyscalculia ต้องปฏิบัติตามเพื่อช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาทักษะการคำนวณ

ยึดมั่นในหลักการพื้นฐาน

ทำให้ดีที่สุดเพื่อลดความวิตกกังวลเพื่อไม่ให้พวกเขาพัฒนาความกลัวตัวเลข

สอนโดยใช้วิธีการหลายประสาทสัมผัส (การเคลื่อนไหว การฟัง และการมองเห็น) เพื่อให้ช่องทางที่อ่อนแอได้รับการสนับสนุนจากช่องทางที่แข็งแกร่งกว่า

อย่าให้พวกเขาท้อแท้กับความผิดพลาดและสอนว่าความผิดพลาดสามารถส่งผลดีได้

การทำซ้ำเป็นสิ่งที่ยอมรับได้สำหรับพวกเขา

แอปพลิเคชันต่าง ๆ สามารถช่วยเร่งกระบวนการได้ ตัวอย่างเช่น Speechify เป็นแอป แปลงข้อความเป็นเสียง ที่พิสูจน์แล้วว่าช่วยเด็กที่มี ดิสเล็กเซีย, สมาธิสั้น และความผิดปกติในการเรียนรู้อื่น ๆ โดยทั่วไป เด็กที่มีความผิดปกติในการเรียนรู้มักมีปัญหาในการจดจ่อและมีสมาธิ Speechify ช่วยอ่านข้อความออกเสียงและช่วยให้เด็กเหล่านี้พัฒนาการเรียนรู้ได้เร็วขึ้น ความสามารถในการเปลี่ยนข้อความที่เขียนเป็นเสียงช่วยให้เด็ก ๆ อ่านได้เร็วขึ้น.

อย่างไรก็ตาม อย่าลืมว่าการสนับสนุนและความใส่ใจของคุณเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการช่วยให้ลูกของคุณเอาชนะดิสคัลคูเลียได้