เครื่องมือ MTSS

คุณอาจเคยได้ยินโรงเรียนของลูกพูดถึงการใช้กรอบ MTSS มาดูกันว่ามันหมายถึงอะไรและ MTSS ทำงานอย่างไร

ครูจำเป็นต้องตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกคน หลายคนต้องการการสนับสนุนด้านพฤติกรรม ซึ่งบางครั้งก็เป็นเรื่องท้าทายในโรงเรียนรัฐบาล ในกรณีเหล่านี้ การแทรกแซงทางวิชาการบางรูปแบบมักจะได้ผลดีที่สุด

นี่คือที่มาของระบบสนับสนุนหลายระดับ (MTSS)

MTSS ให้ครูมีวิธีการสนับสนุนนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ เป็นกรอบการเรียนรู้ระดับมืออาชีพที่ให้เครื่องมือแก่ครูในการสอนนักเรียนที่มีความบกพร่อง บทความนี้จะพิจารณา MTSS อย่างละเอียดและพูดคุยเกี่ยวกับเครื่องมือบางอย่างที่มักใช้

ระบบสนับสนุนหลายระดับคืออะไร?

MTSS เป็นโครงสร้างการพัฒนาและการเรียนรู้ระดับมืออาชีพที่มีหลายระดับ ใช้วิธีการที่ขับเคลื่อนด้วยข้อมูลเพื่อจับคู่การประเมินนักเรียนกับความต้องการทางวิชาการของพวกเขา ผลลัพธ์คือกรอบการเรียนรู้คุณภาพสูงที่ช่วยเพิ่มความสำเร็จของนักเรียน

โดยใช้ข้อมูล ครูสร้างกรอบเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนส่วนใหญ่ตอบสนองได้ดีกับการสอนหลัก วิธีการที่ขับเคลื่อนด้วยข้อมูลนี้ยังทำให้ง่ายต่อการระบุว่านักเรียนคนใดต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม

สามระดับของ MTSS คืออะไร?

MTSS มีสามระดับที่ครูสามารถใช้เพื่อรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับนักเรียน

ระดับ 1 – ทั้งชั้นเรียน

นักเรียนทุกคนในห้องเรียนทั่วไปอยู่ในระดับนี้ นักเรียนเหล่านี้มักมีทักษะการแก้ปัญหาที่แข็งแกร่งซึ่งสามารถใช้ในงานกลุ่มได้

โรงเรียนจะติดตามนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนเพื่อระบุผู้ที่มีปัญหา นักเรียนเหล่านี้จะก้าวไปสู่ระดับ 2

ระดับ 2 – การแทรกแซงกลุ่มย่อย

นักเรียนในระดับนี้จะได้รับการสนับสนุนเฉพาะทางผ่านการสอนกลุ่มย่อย ส่วนใหญ่ยังเข้าร่วมบทเรียนระดับ 1 ควบคู่ไปกับการแทรกแซงเหล่านี้

บทเรียนเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่ผู้เรียนแต่ละคนและปัญหาของพวกเขาในการตัดสินใจและการแก้ปัญหา มีการติดตามความก้าวหน้าเพื่อระบุนักเรียนที่ไม่ก้าวหน้าในระดับนี้

ระดับ 3 – การแทรกแซงอย่างเข้มข้น

การสนับสนุนที่เข้มข้นขึ้น เช่น บทเรียนเฉพาะบุคคล จะถูกเสนอให้นักเรียนในระดับนี้ นักเรียนอาจยังคงใช้เวลาในห้องเรียนทั่วไปบ้าง แต่พวกเขาจะใช้เวลาส่วนใหญ่ในเซสชันที่ออกแบบมาเพื่อให้ทรัพยากรที่จำเป็นแก่พวกเขา

ตัวอย่างของ MTSS ในการปฏิบัติ

แม้ว่าระดับ MTSS จะเป็นมาตรฐานในทุกเวอร์ชันของกรอบการทำงาน แต่การประยุกต์ใช้สามารถแตกต่างกันได้ นี่คือตัวอย่างทั่วไปสองตัวอย่าง

การตอบสนองต่อการแทรกแซง (RTI)

เวอร์ชันนี้ของ MTSS ช่วยนักเรียนที่มีปัญหาทางวิชาการ เขตการศึกษาอาจใช้เพื่อระบุผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ

ในกรณีนี้ ระดับ MTSS มีอยู่เพื่อให้การสนับสนุนในระดับที่เพิ่มขึ้นตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ครูยังมักใช้เครื่องมือติดตามความก้าวหน้าเพื่อประเมินนักเรียนและกำหนดระดับที่เหมาะสม

RTI ช่วยครูระบุสัญญาณเริ่มต้นที่นักเรียนอาจต้องการทรัพยากรเฉพาะ อย่างไรก็ตาม มันไม่ใช่โปรแกรมการศึกษาพิเศษในตัวเอง

การแทรกแซงและสนับสนุนพฤติกรรมเชิงบวก (PBIS)

โรงเรียนมักใช้ PBIS เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมที่ดีและทักษะความปลอดภัย

นักเรียนได้รับการสอนเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาควรปฏิบัติตัว การสอนเหล่านี้มักมีความหมายเชิงบวก ตัวอย่างเช่น โรงเรียนอาจสอนนักเรียนให้ “ฟังอย่างตั้งใจ” แทนที่จะบอกว่า “อย่าพูดแทรก”

อีกครั้ง ระบบระดับจะถูกนำมาใช้ที่นี่ นักเรียนที่มีปัญหากับคำแนะนำจะย้ายไปยังระดับถัดไป ผู้ที่ยังคงมีปัญหาจะได้รับการสอนที่เข้มข้นขึ้น ทั้ง RTI และ PBIS สามารถใช้ได้ในทุกระดับชั้น

เครื่องมือที่สนับสนุน MTSS

ครูต้องมีส่วนร่วมในการตัดสินใจโดยใช้ข้อมูลกับ MTSS นอกจากนี้ MTSS ไม่ใช่กระบวนการคัดกรองสากล ความแตกต่างในด้านประชากรและความสามารถในการเรียนรู้มีผลต่อการทำงานของระบบดังกล่าว

โชคดีที่ครูสามารถเข้าถึงเครื่องมือและแม่แบบต่างๆ เพื่อช่วยพวกเขาสร้างกรอบ MTSS ของตนเอง

รูบริก

รูบริกคือเครื่องมือการให้คะแนนที่ช่วยให้ครูประเมินคุณภาพของงานนักเรียนได้ เครื่องมือนี้มักจะระบุระดับคุณภาพสำหรับเกณฑ์ที่กำหนดไว้

ตัวอย่างเช่น ลองนึกภาพว่าคุณเป็นครูมัธยมที่ทำงานกับนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษ คุณอาจใช้เกณฑ์การประเมินเพื่อวัดว่านักเรียนพูดภาษาได้ดีแค่ไหน เกณฑ์นั้นอาจมีตัวชี้วัดคุณภาพ เช่น “ยอดเยี่ยม” “ดี” และ “ต้องปรับปรุง”

ในกรอบ MTSS นักเรียนที่อยู่ในหมวด “ต้องปรับปรุง” มักจะเป็นผู้ที่ได้รับประโยชน์จากการแทรกแซงในระดับ Tier 2 หรือ Tier 3

มาตราส่วนการประเมิน

มาตราส่วนการประเมินทำงานคล้ายกับเกณฑ์การประเมิน ความแตกต่างหลักคือเป็นแบบปิด ซึ่งหมายความว่ามุ่งเน้นการตอบคำถามที่ชัดเจนเกี่ยวกับประสิทธิภาพ

ตัวอย่างง่ายๆ เช่น แบบสอบถามที่ให้คนให้คะแนนระดับความพึงพอใจในระดับ 1 ถึง 5 ใน MTSS มาตราส่วนการประเมินสามารถให้พื้นฐานสำหรับการแทรกแซงที่มีหลักฐานสนับสนุน นักเรียนที่ได้คะแนนต่ำในหลายเกณฑ์มักจะเป็นผู้ที่เหมาะสมสำหรับการศึกษาพิเศษ

แบบสำรวจ

แบบสำรวจ เช่นเดียวกับมาตราส่วนการประเมิน ใช้ตัวเลือกที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเพื่อตอบคำถาม แต่ในแบบสำรวจ นักเรียนอาจมีส่วนร่วมมากขึ้น

ตัวอย่างเช่น ครูอาจแจกแบบสำรวจที่เป็นความลับให้กับทั้งชั้นเรียน แบบสำรวจนั้นอาจมีคำถามที่ให้นักเรียนประเมินว่าตนเองคิดว่าทำได้ดีในวิชาใดบ้าง

ครูสามารถตรวจสอบผลลัพธ์เหล่านี้เพื่อดูว่านักเรียนคนใดคิดว่าตนเองต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม แน่นอนว่าเขตการศึกษาก็สามารถใช้แบบสำรวจเป็นวิธีให้ครูประเมินนักเรียนของตนได้เช่นกัน

รายการตรวจสอบ

รายการตรวจสอบย่อคำถามและเกณฑ์ลงเป็นคำตอบง่ายๆ ว่าใช่หรือไม่ใช่ อีกครั้งที่เกี่ยวข้องกับการถามคำถามหรือทำคำชี้แจง จากนั้นครูจะให้คำตอบง่ายๆ ว่าใช่หรือไม่ใช่ต่อคำชี้แจงนั้น

ตัวอย่างพื้นฐานอาจเป็น “นักเรียนฟังในชั้นเรียนดีหรือไม่?” คำตอบ “ไม่” สำหรับคำถามนี้อาจบ่งบอกว่านักเรียนมีความบกพร่องในการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อการให้ความสนใจ หากรวมกับคำตอบเชิงลบที่คล้ายกันในคำถามอื่นๆ รายการตรวจสอบอาจบ่งบอกถึงความจำเป็นในการแทรกแซง

แอปพลิเคชันแปลงข้อความเป็นเสียง

ต่างจากรายการอื่นๆ ในรายการนี้ ซอฟต์แวร์แปลงข้อความเป็นเสียง ไม่ใช่รูปแบบการประเมิน แต่เป็นเครื่องมือที่ครูสามารถใช้เพื่อให้การศึกษาพิเศษแก่นักเรียน

การสอนเด็กที่มีภาวะดิสเล็กเซียเป็นตัวอย่างที่ดี นักเรียนเหล่านี้หลายคนมีปัญหาในการอ่าน ซึ่งเครื่องมือประเมินอาจเน้นให้เห็น

การประเมินอาจกระตุ้นให้ครูให้การเข้าถึงแอป TTS นักเรียนสามารถใช้แอปนี้เพื่ออ่านข้อความออกเสียงให้พวกเขาฟัง ผลที่ได้คือเด็กที่มีภาวะดิสเล็กเซียสามารถตามทันชั้นเรียนทั่วไปได้เพราะไม่ต้องดิ้นรนกับการอ่านอีกต่อไป

Speechify ช่วยในการดำเนินการ MTSS ได้อย่างไร

Speechify เป็นซอฟต์แวร์แปลงข้อความเป็นเสียงที่มีการใช้งานในห้องเรียนหลายรูปแบบ นักเรียนสามารถใช้ Speechify เพื่ออ่านข้อความออกเสียง ซึ่งเหมาะสำหรับผู้ที่มีภาวะ ดิสเล็กเซีย. ดังนั้น Speechify จึงสามารถเป็นส่วนเสริมที่มีประโยชน์ในระดับขั้นตอนหลังในระบบ MTSS

Speechify มีให้บริการใน 14 ภาษาและมีเวอร์ชัน Android, iOS, macOS และ Google Chrome ลองใช้ฟรี วันนี้ เพื่อดูว่ามันเหมาะกับห้องเรียนของคุณหรือไม่

คำถามที่พบบ่อย

กลยุทธ์ MTSS คืออะไร?

กลยุทธ์ MTSS ช่วยให้ครูประเมินความต้องการของนักเรียนได้

ประโยชน์ของ MTSS คืออะไร?

MTSS ช่วยให้ครูระบุเด็กที่มีความต้องการพิเศษได้

ความแตกต่างระหว่าง MTSS และการศึกษาทั่วไปคืออะไร?

ระบบสามชั้นและการแทรกแซงเฉพาะบุคคลเป็นความแตกต่างที่สำคัญที่สุด

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของ MTSS คืออะไร?

ครูที่สามารถตีความผลลัพธ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพเป็นองค์ประกอบสำคัญของ MTSS