הכשרת אורטון-גילינגהם – מה חשוב לדעת

שיטת אורטון-גילינגהם כוללת תכנית הדרכה מובנית ורב-חושית להוראת אוריינות. היא פותחה כמעט לפני מאה שנה ע"י אנה גילינגהם וסמואל אורטון, ומאז ועד היום משמשת כבסיס להוראת כתיבה, איות וקריאה לרוב התלמידים המתקשים בקריאה.

בפסקאות הבאות נסביר כל מה שמורה צריך לדעת על שילוב אורטון-גילינגהם בתכנית הלימודים, ונסקור כלים נוספים שיכולים לקדם את הגישה הזו.

מה חשוב למורים לדעת על שיטת אורטון-גילינגהם

יש סיבה שגישת אורטון-גילינגהם נחשבת לתכנית הקריאה הנפוצה ביותר כבר זמן כה רב. היא מציעה גישה מגוונת ויכולה לשמש בסיס ל הוראת אוריינות בכל רמות הכיתה.

בקצרה, שיעורי אורטון-גילינגהם הם:

• רב-חושיים: התלמידים מתרגלים בעזרת כל החושים שלהם כדי לפתח מיומנויות קריאה. הם משתמשים בתרגילים חזותיים, שמיעתיים ותנועתיים כדי לפתח מודעות פונולוגית ולזכור את כל מה שלמדו בכיתה.
• מובנים ומדורגים: כל תכנית הכשרה מתקדמת בהדרגה בין רמות קושי. גם בשיטת אורטון-גילינגהם עובדים לפי רצף מסודר של תרגילי הבנת הנקרא שמעודדים בניית כישורי שפה באופן שיטתי.
• מותאמים לדיסלקטים: השיטה מותאמת במיוחד לדיסלקטים ולבעלי לקויות קריאה או צרכים חינוכיים מיוחדים. כך ניתן להתאים אותה לחוזקות ולחולשות של כל תלמיד.
• מתאימים להוראה פרטנית וכיתתית: אפשר להתאים את תרגילי אורטון-גילינגהם לכל סוג הוראה – שיעור אישי, קבוצתי או כיתתי.

מה כוללת הכשרת אורטון-גילינגהם

הגישה מדגישה הוראה שיטתית ושימוש בתרגולים רב-חושיים לחיזוק מודעות פונמית.

לרוב, התכנית כוללת תרגילים המלמדים תלמידים לפרק מילים, לזהות סוגי הברה, ולשפר את הזיכרון החזותי והשמיעתי כדי לשלוט בקריאה ולזכור מידע שנקרא.

המטרה היא להקנות לתלמידים את הכללים והעקרונות של הכתיבה באנגלית, להכינם לקריאה עצמאית ולהמשך התפתחות אקדמית.

מי יכול ללמד בשיטת אורטון-גילינגהם?

מדריכי קריאה מומחים הם בדרך כלל אלה שמעבירים את ההכשרה. תהליך ההסמכה בשיטה כולל קורס ותכנית לימודים עם שעות הוראה בפיקוח.

כדי להיות מוסמכים, ניתן לפנות ל־International Dyslexia Association (IDA) או ל־Orton-Gillingham Academy (OGA) לקבלת פרטים על בחינות ההערכה.

עקרונות השיטה

השיטה מבוססת על ההבנה שלתלמידים דיסלקטים יש קושי בחיבור קול-אות. המטרה המרכזית היא לתקן זאת, באמצעות כמה עקרונות מרכזיים:

• הבהרת חשיבות ההנחיות המפורשות: הוראות ברורות חשובות במיוחד לתלמידים עם לקויות למידה. לכן, השיטה שמה דגש על בהירות.
• מתן משוב מיידי: משוב מעודד מוטיבציה ועוזר לעקוב ולתקן טעויות בזמן אמת.
• שימוש בחזרתיות ובסקירה קבועה להוראת פוניקה: חזרות וחיזוק מחדש הם מרכיב מרכזי בלמידה בשיטה זו.

איך ליצור סביבה כוללת יותר עבור תלמידים עם דיסלקסיה ולקויות למידה אחרות

המדע של הקריאה מלמד אותנו שלא מספיק להסתמך על תכניות הוראה טובות — צריך להשקיע גם בבניית סביבה פתוחה ותומכת לכל לומד. זה נכון בכיתה וגם בחינוך ביתי.

כדי לעזור ללומדים להתקדם מהר וליצור סביבה מזמינה יותר, מומלץ:

השתמשו בטכנולוגיה מסייעת לילדים

לתלמידים דיסלקטים מומלץ לספק כלים מסייעים כמו בודקי איות, עטי סריקה ותוכנת השלמת טקסטים. זה חשוב במיוחד לצד תוכנות טקסט לדיבור.

למשל, Speechify היא אפליקציית TTS שנוצרה עבור תלמידים דיסלקטים. ניתן להשתמש בה ככלי שמיעתי ללימוד דפוסי הגייה, פענוח, חלוקת הברות ועוד, או להמרת חומרי קריאה לספרי שמע.

האפליקציה מספקת משוב מיידי ומאפשרת לתלמידים לתקן לאחר שמיעת ההגייה הנכונה של המילים.

שתפו פעולה עם הורים ומורים

ילדים רבים אוהבים ללמוד עם ההורים. כדאי לשלבם – גם אם זה רק בשיעורי בית. אפשר גם לשלב מורים ואנשי צוות נוספים בתהליך הרב-חושי, לקבל משוב אובייקטיבי ולהיעזר בניסיון שלהם.

שיפור סביבת הלמידה

שדרוג סביבת הכיתה הוא הדרך הישירה ליצירת אווירה לימודית תומכת. לשם כך ניתן:

• להשתמש באמצעים חזותיים רבים: בכיתות טובות יש תרשימים, טבלאות פונגראמות, איורים ואביזרים נוספים שמעודדים סקרנות.
• לשלב צבעים: הדגשה וקידוד בצבע מסייעים להתמודד עם דיסלקסיה. השתמשו בלוחות צבעוניים ודאגו שהחדר מואר.
• להפחית הסחות דעת: הסחות מזיקות במיוחד בכיתות חינוך מיוחד. שמרו על שקט וסביבה נקייה מגורמים מיותרים.
• לשנות סידור ישיבה: לתלמידים זה משמעותי! אפשרו בחירת כיסאות ושולחנות אישיים.
• לבנות זמני הפסקות: עבודה ללא הפסקות מובילה לעייפות. אפשרו לתלמידים הפסקות כדי להימנע משחיקה ו להתרכז בתחומים נוספים.