Model Tali Scarborough telah menjadi salah satu rujukan utama kesedaran fonologi kanak-kanak selama kira-kira dua dekad. Ia dibangunkan oleh Dr. Hollis Scarborough, dan ujian ini berasaskan andaian bahawa keupayaan kanak-kanak memecah perkataan kepada fonem sangat berkait rapat dengan kefasihan membaca mereka.
Apakah itu Model Tali Bacaan Scarborough
Model Tali Bacaan Scarborough ialah satu kerangka, atau metafora, yang membolehkan gambaran menyeluruh tentang kemahiran kesedaran fonologi kanak-kanak serta perkembangan mereka ke arah kefahaman bahasa dan pengetahuan literasi.
Model ini digambarkan sebagai tali yang menunjukkan kemajuan pelajar, dengan simpulan mewakili tahap-tahap kesedaran fonemik dan kemahiran berbeza. Kemahiran ini bermula daripada keupayaan mengenali dan meniru rangkaian rima hinggalah kepada proses lebih rumit seperti memecah dan memanipulasi bahagian perkataan serta suku kata.
Mengapa Model Tali Bacaan Scarborough berguna untuk perkembangan literasi?
Metafora tali Scarborough sangat berguna kerana ia menunjukkan perkembangan berterusan dalam kemahiran membaca dan usaha pelajar dalam dekripsi bahasa, terutama bagi kesukaran membaca.
Model ini juga memperlihatkan bagaimana setiap kemahiran literasi saling berkait dengan aspek lain dalam bahasa bertulis, lalu memberi gambaran yang lebih terperinci berbanding pandangan bacaan yang mudah dan biasa.
Disebabkan penggunaan metafora perkembangan beransur-ansur yang saling berjalin, model ini membantu guru mengenal pasti bidang di mana pelajar mungkin menghadapi masalah dan menyesuaikan pendekatan pengajaran yang sesuai.
Dua komponen utama Model Tali Scarborough
Dua jalur utama dalam model Scarborough ialah Pemahaman Bahasa dan Pengecaman Perkataan. Kedua-dua konsep ini saling berkaitan dalam sains membaca, dan masing-masing terdiri daripada sub-jalur yang mewakili kemahiran membaca lanjutan.
- Pemahaman Bahasa: Jalur ini merujuk kepada keupayaan kita memahami apa yang didengar atau dibaca. Ini termasuk pengertian utama dan idea besar, butiran yang memerlukan inferens, serta aspek bahasa yang memerlukan penggunaan semantik dan pengetahuan latar untuk membuat kaitan antara pertuturan dan dunia sebenar.
- Pengecaman Perkataan: Jalur ini mewakili keupayaan mengenal dan memahami perkataan yang dipaparkan kepada kita. Ini meliputi pengecaman perkataan secara visual, dekripsi abjad, pengenalan imbuhan, dan sebagainya.
Kedua-dua pemahaman bahasa dan pengecaman perkataan adalah penting dalam bahasa, dan sangat penting untuk literasi awal. Pengajaran membaca dan menulis memerlukan kita menumpukan hubungan antara perkataan bertulis dan pertuturan bagi memastikan pelajar menjadi pembaca mahir selepas tamat kelas.
Petua mengajar pemahaman bahasa menggunakan Model Tali Scarborough untuk pendidik
Model Tali ini sebenarnya hanyalah alat. Alat yang sangat berguna, tetapi masih alat. Jadi keberkesanannya bergantung pada cara anda menggunakannya, terutama jika anda ingin membantu pelajar yang mengalami masalah membaca.
Di bawah ini, kami senaraikan lima petua untuk membantu anda memaksimumkan pengajaran anda.
Guna teknologi bantuan
Menggunakan teknologi bantuan sebagai pelengkap Model Tali ialah cara terbaik mempercepat kemajuan pelajar pelbagai umur.
Teks ke ucapan, misalnya, membolehkan pelajar mendengar, membetulkan, dan kemudian meniru bunyi serta belajar sebutan yang betul.
Speechify sangat membantu kerana ia dibangunkan khas untuk mereka yang hadapi masalah membaca. Anda boleh gunakan aplikasi ini untuk membantu pelajar disleksia melatih kefahaman membaca dan mendengar serta mengajar fonik kerana ia boleh tukar sebarang teks kepada audio.
Aplikasi ini juga menggalakkan membaca secara berdikari, meningkatkan pendedahan bahasa serta kemahiran pemahaman dan pengecaman perkataan.
Cipta lebih peluang pelajar untuk berlatih dan kuasai semua jalur Model Scarborough
Latihan adalah kunci. Semakin kerap kita buat sesuatu, semakin mahir kita. Begitu juga dalam bahasa. Sediakan banyak peluang untuk pelajar anda berlatih apa yang mereka pelajari. Sebaiknya, mereka juga berlatih sendiri. Beri tugasan yang sesuai dan galakkan aktiviti berkumpulan supaya mereka lebih tenggelam dalam bahasa.
Ajar pelajar menilai kemajuan mereka
Latihan berdikari juga perlu disertai pemikiran dan penilaian berdikari. Perkenalkan pelajar anda dengan strategi penilaian kendiri dan refleksi kendiri supaya mereka boleh menilai bacaan dengan lebih objektif. Ajar mereka cara bertanya soalan tentang teks, meringkaskan bahan bacaan, dan menganalisis aspek bahasa Inggeris lain seperti sintaksis. Selain itu, ajar tentang penaakulan lisan dan jelaskan bahawa membaca mahir memerlukan lebih daripada pengecaman visual dan sub-vokalisasi.
Lihat membaca sebagai lebih daripada tugasan akademik
Membaca bukan sekadar latihan kosong atau aktiviti dalam kelas. Ada dunia sastera yang luas di luar sana. Galakkan pelajar melihat membaca untuk keseronokan juga. Ini membantu membina kemahiran pada kedua-dua jalur bawah (lebih terperinci) dan atas Model Tali. Anda boleh jadikan aktiviti membaca santai sebagai tugasan atau galakkan perbincangan kelas.
Pelbagaikan bahan pengajaran
Persatuan Disleksia Antarabangsa sering menyarankan pemelbagaian bahan pengajaran untuk pelajar bermasalah membaca. Ini bagus untuk semua pelajar kerana variasi mengelakkan kebosanan dan meningkatkan tumpuan. Sediakan bahan bacaan yang sesuai dengan minat masing-masing dan gunakan infografik untuk memantau tindak balas pelajar terhadap pelbagai bahan.
Pantau perkembangan setiap pelajar
Memantau dan menilai setiap pelajar adalah penting. Mengulang kaedah sama tanpa hasil tidak berkesan, jadi pastikan anda tahu kemajuan tiap-tiap pelajar. Jika perlu, ubah pendekatan dan rancang intervensi yang selaras dengan struktur bahasa yang diajar.
