Дислексия — это самое распространенное языковое нарушение обучения, и его частота растет. Оно описывается как проблемы с пониманием прочитанного.
Люди с дислексией испытывают трудности с различением и использованием фонем, наименьших единиц звука речи, которые передают уникальное значение. Также это характеризуется сложностями в фонетической обработке слов, обработке символов и букв, представляющих звуковые вариации, трудностями с числами, декодированием звуков и способностью читать незнакомые слова, используя знания о звуках букв, орфографические шаблоны и слоги.
Это состояние влияет на способность читать, говорить, писать и изучать языки. Более 80% людей с дислексией также испытывают трудности с организацией, планированием, расстановкой приоритетов, концентрацией внимания в условиях отвлекающих факторов и пунктуальностью.
Креативность обычно очень высока у людей с дислексией, которые больше полагаются на правое полушарие мозга, которое лучше обрабатывает визуальную информацию, изображения, невербальные данные и пространственные отношения, чем слова. Существуют различные степени тяжести этого расстройства, которое встречается у мужчин и женщин в соотношении примерно 60/40. Однако мальчиков чаще направляют на обследование.
В США от 5% до 15%, или около 15–45 миллионов американцев, страдают дислексией, при этом 2 миллиона никогда не получают правильного диагноза. Около 20% детей, посещающих школу в США, имеют дислексию.
Общие причины дислексии
Несмотря на то, что это самое распространенное нарушение обучения, исследования продолжаются, чтобы разгадать причины, по которым у людей развиваются трудности с чтением. Дислексия обычно проявляется с рождения, но имеет многофакторную этиологию, включающую:
Генетика
Дети в два раза более подвержены риску дислексии, если один из родителей имеет это состояние. Если оба родителя страдают дислексией, у их ребенка есть абсолютный шанс иметь это расстройство.
Недавние исследования с использованием нейровизуализационных техник, таких как магнитно-резонансная томография (МРТ) и позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ), показали корреляцию между функциональными и анатомическими различиями в языковых центрах мозга у людей с нарушениями обучения.
Также сообщалось об аномальных клеточных образованиях, и несколько генов были связаны с дислексией. У некоторых людей с нарушениями наблюдается меньшая электрическая активность в частях левого полушария мозга, которые влияют на чтение: нижняя теменная долька, средняя и вентральная височная кора и нижняя лобная извилина.
Окружающая среда
Окружающая среда играет значительную роль в обучении и памяти, и эпигенетические модификации, вероятно, играют важную роль в способности к чтению. Такие факторы, как образование родителей и качество образования, оказывают огромное влияние на способность к обучению. Это может объяснить, почему случаи дислексии увеличиваются в государственных школах, где увеличение размера классов, растущие требования и сокращение финансирования приводят к тому, что учитель проводит меньше времени один на один с учеником, который может испытывать трудности.
- Развивающаяся дислексия является генетической и/или присутствует с рождения и может быть первичной или вторичной. Более распространена у мальчиков, обычно уменьшается с возрастом.
- Первичная дислексия наследуется генетически.
- Вторичная дислексия является результатом осложнений во время беременности или родов.
- Приобретенная дислексия вызвана травмой, повреждением или заболеванием, которые влияют на центры мозга, ответственные за обработку языка. Взрослые с травмой мозга, инсультом или деменцией могут развить симптомы, известные как травматическая дислексия. Высокий стресс или эмоциональное повреждение в очень раннем возрасте также могут быть триггером.
Проблемы обучения и чтения у людей с ограниченными возможностями
Люди с дислексией сталкиваются с трудностями в распознавании слов и фонематическом восприятии. Это может наблюдаться на любом этапе жизни, каждый из которых приносит свои испытания.
Дошкольники
- Задержка в развитии речи
- Трудности с запоминанием букв и цветов
- Использование неправильных слов, перестановка звуков или путаница между словами, которые звучат похоже
Дети начальной и средней школы
- Трудности с беглостью чтения, письмом, обработкой информации и запоминанием в последовательном порядке
- Проблемы с произношением новых слов или декодированием слов с похожими звуками
- Избегание задач, связанных с навыками чтения
Подростки и взрослые
- Трудности с орфографией, изучением нового языка или плохим почерком
- Неправильное произношение слов, проблемы с запоминанием текста или вычислением в математике
- Трудности с изложением истории
- Снижение самооценки
Если у ребенка возникают трудности с чтением, его следует обследовать на дислексию у специалиста, чтобы проверить историю, интеллект и языковые навыки. Важно и полезно распознавать потенциальные проблемы с чтением у детей на раннем этапе.
Тесты, такие как Predictive Assessment of Reading (PAR), оценивают предпосылки развития чтения, измеряя языковые навыки и фонологическую осведомленность. Скрининги часто проводятся в детском саду и в начале первого класса, чтобы отслеживать стандарты среднего достижения по сравнению с другими молодыми учащимися. Планирование вмешательства разрабатывает целенаправленную коррекционную программу.
Ученики с дислексией могут воспользоваться Индивидуальными образовательными программами (IEP), специально адаптированным обучением для студентов, которым требуется академическая помощь на основе уникальных потребностей, результатов тестов и их учебного профиля. IEP также предлагает приспособления, такие как вспомогательные технологии, чтобы помочь тем, кто отстал, догнать уровень класса и преодолеть разрыв в грамотности.
IDA и другие полезные ресурсы для дислексии и других нарушений обучения
IDA
Международная ассоциация дислексии, Inc., или IDA, основанная в 1920-х годах, является старейшей некоммерческой благотворительной организацией, посвященной изучению и лечению дислексии. Они работают, чтобы предоставлять адвокацию, информацию и специальные образовательные услуги профессионалам, отдельным лицам и семьям, затронутым дислексией и другими связанными с ней нарушениями обучения. Они продолжают проводить новаторские исследования в области чтения и многосенсорного обучения, чтобы обучать инструкторов и публиковать учебные материалы.
Вспомогательные технологии
Понимание дислексии значительно расширилось в 1990-х годах после появления передовых машин, которые позволили ученым наблюдать за мозгом и предоставлять информацию о том, как человек читает, говорит или обрабатывает язык. Современное оборудование и программное обеспечение разработаны, чтобы облегчить жизнь людям с дислексией, которые могут лучше понимать, используя альтернативные методы решения проблем. Поскольку лучший способ обучения для людей с дислексией может быть через слушание, вспомогательные технологии становятся все более полезными для грамотности.
Компьютерные обучающие программы улучшают навыки чтения, письма, печати и счета. Менеджеры информации и данных улучшают управление задачами, планируя и организуя расписания и события в календаре. Эти менеджеры доступны в виде приложений, которые можно использовать на мобильных устройствах или устанавливать на рабочий стол ПК.
- Аудиокниги и приложения для преобразования текста в речь, такие как доступные на Speechify, являются важными инструментами доступности, которые способствуют более эффективному обучению, превращая написанные слова в озвученную речь.
- Программное обеспечение для распознавания речи позволяет пользователям диктовать или говорить компьютеру, который использует программное обеспечение для преобразования этого в текст.
- Программное обеспечение для создания ментальных карт позволяет людям с дислексией более эффективно планировать свою работу, создавая диаграммы и схемы идей.
- Сканирующее программное обеспечение и умные ручки воссоздают заметки в цифровом виде и позволяют пользователям сохранять, слушать и отслеживать текст, который пишется.
- Проверка орфографии и программное обеспечение для корректуры автоматически вносят исправления в письменные коммуникации.
- Планшеты и смартфоны помогают людям с управлением временем.
Learning Ally
Learning Ally — это некоммерческая организация специального образования, которая предоставляет инновационные и интегрированные инструменты, основанные на науке о мозге и исследованиях, чтобы помочь педагогам добиться устойчивых изменений в грамотности и достижениях учащихся. Их цель — преобразовать жизни студентов с дислексией от дошкольного до старшего школьного возраста, чтобы они достигли своего полного потенциала с проверенными решениями.
Программа College Success предоставляет ресурсы и поддержку для успешного прохождения колледжа и подготовки к будущему. Learning Ally сочетает раннюю оценку, вмешательство, интерактивное профессиональное развитие и методы обучения, чтобы выявлять и предотвращать проблемы с обучением, чтобы читатели становились независимыми, вовлеченными учащимися, которые достигают успехов в социальном, эмоциональном и академическом плане.
Часто задаваемые вопросы
Обладают ли люди с дислексией интеллектом выше среднего?
Как и в общей популяции, у людей с дислексией может быть разный уровень интеллектуальных способностей, несмотря на их трудности с чтением.
Какие существуют 4 типа дислексии?
- Фонологическая дислексия: (дисфонетическая или слуховая дислексия), этот тип характеризуется трудностями в обработке звуков отдельных букв и слогов и неспособностью сопоставить их с письменными формами.
- Поверхностная дислексия: (дисейдетическая или визуальная дислексия), этот тип отмечается трудностями с визуальной обработкой в мозге, что затрудняет изучение, запоминание и распознавание целых слов.
- Дефицит быстрого называния проявляется в трудностях с быстрым и спонтанным называнием буквы, числа, цвета или объекта.
- Двойной дефицит дислексии проявляется дефицитом как в фонологическом процессе, так и в скорости называния.
Какое наиболее распространенное сопутствующее состояние при дислексии?
- Дисграфия включает трудности с письмом или печатанием и другими мелкими моторными навыками, часто из-за проблем с координацией рук и глаз; это мешает процессам, ориентированным на направление и последовательность, например, завязыванию узлов или выполнению повторяющихся задач.
- Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) — это нейроразвитие расстройство, которое обычно наблюдается и впервые диагностируется в детстве. Характеризуется проблемами с гиперактивностью, поддержанием внимания или импульсивным поведением. Дислексия и СДВГ часто связаны: у 15–24% людей с дислексией есть СДВГ, и до 35% людей с СДВГ имеют дислексию.
- Нарушение восприятия лево-право, иногда называемое направленной дислексией, — это неспособность отличить левую сторону от правой.
- Дискалькулия, также называемая числовой или математической дислексией, — это нарушение способности выполнять вычисления, решать задачи и рассуждать, изучать концепции, связанные с числами, и выполнять базовые математические навыки.
- Нарушение слуховой обработки — это неспособность обрабатывать услышанную информацию, что приводит к проблемам с аудиальной памятью и последовательностью.
Можно ли перерасти дислексию?
Нет, дислексия не исчезает. Однако исследования МРТ показывают, что мозг обладает нейропластичностью и может изменяться. Поэтому раннее вмешательство, обучение чтению и поддержка могут значительно облегчить трудности в обучении, сопровождающие это расстройство.
Факты о дислексии
- В НАСА работает персонал, более 50% которого страдают дислексией.
- Неспособность правильно завязывать шнурки, сложности с чтением аналоговых часов и частые детские ушные инфекции являются предикторами дислексии.
- Дислексики лучше читают с определенными шрифтами, стилями письма и медиа.
- Термин дислексия происходит от сочетания греческого слова для трудности dys, с lexis, означающим язык.
- Изначально дислексия называлась слепотой к чтению.
