閱讀中的解碼與編碼
許多教師使用基於研究的技術來幫助孩子發展更好的閱讀能力。對於初學閱讀者，使用正確的方法對於提高他們的準確性、記憶力和速度至關重要。
實施解碼和編碼技術在 教師中很受歡迎，尤其是那些有成功經驗的教師。然而，儘管有些人將這些術語互換使用，了解它們的相似性和差異性是至關重要的。
每種技術都涉及閱讀和語言理解中的不同過程。通過正確地處理每一個，教師可以確保年輕學生掌握單詞閱讀、口語和其他認知技能。
本文將解釋這些技術如何影響孩子的閱讀發展，以及為什麼有些學生必須儘早掌握它們。
什麼是解碼？
解碼是最基本的閱讀技能之一。它允許讀者分割單詞、區分聲音並將它們結合。解碼需要了解字母與聲音的關係，並能夠識別書寫的單詞並根據這些知識理解其意義。
這項技能可以幫助孩子處理他們從 聽力中而非閱讀中認識的單詞。通常，通過提高孩子的 語音學和音素意識可以改善解碼技能。語音教學對於解碼各種聲音模式和識別相應的拼寫至關重要。
什麼是編碼？
編碼使人們能夠將口語單詞分解為個別的聲音或音素。正確的單詞識別依賴於識別音素，因為它們有助於區分不同的單詞。
良好的音素意識對於提高自動單詞識別和不必拼出每個字母的閱讀能力至關重要。讓孩子熟悉拼寫模式、聲音與字母的對應關係，以及印刷模式或字母序列需要扎實的編碼和解碼技能。
解碼和編碼如何相互關聯？
解碼和編碼是相互關聯的。解碼幫助學習者閱讀，而編碼幫助他們拼寫。
了解解碼和編碼如何結合以幫助早期學習者和初學閱讀者，對於家庭和課堂教育都是必須的。對於教導有 閱讀障礙或 注意力缺陷多動症及其他學習挑戰的孩子時，使用這兩者更為重要。
雖然 閱讀和拼寫是不同的大腦活動，但它們有著密切的聯繫。可以將它們視為同一枚硬幣的兩面。
解碼過程如下：
- 看到單詞
- 分割單詞中的音素
- 將聲音結合在一起
- 將口語和書寫單詞與一個或多個意義聯繫起來
拼寫過程如下：
- 聽到單詞
- 思考單詞的意義
- 分割整個單詞的音素
- 書寫代表口語音素或語音聲音的相應字母或字形
在適當的語音學課程中同時練習這兩種技能是豐富語音知識和培養熟練讀者的最有效方法之一。
但正確地進行這一過程至關重要。以下是一些最佳實踐。
- 系統化方法 - 系統化的方法對於提高認知技能至關重要。這種語音教學強調掌握音符關係以及如何改善正字法映射過程。
- 將聲音與文字連結 - 首先學習將口語聲音與印刷字母連結是一種良好的閱讀教學方法。這也避免了處理令人困惑的英文字母組合。
- 教學拼寫規則 - 在掌握音素-字母映射後，教師或家長可以引入更多層次的拼寫規則。
- 創造音素-字母映射的機會 - 英語中有許多被歸類為規則的音符關係。它還包含高達36%的單詞是從音符對應中映射出來的。變化有助於孩子通過模式而不是預測文本或類似提示來學習新單詞。
- 謹慎規劃 - 閱讀科學表明，當考慮到解碼和編碼時，閱讀理解會有所提高。因此，基於現有閱讀能力的精心規劃的閱讀計劃可以提高閱讀流暢性。將閱讀能力與工作表上的新單詞匹配有助於提高自動化能力。
- 每日複習- 鞏固孩子的語音知識需要經常複習先前學過的語音學。要求孩子反覆拼寫單詞，解碼和編碼它們，並分享它們的定義。
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常見問題
閱讀中的編碼範例是什麼？
編碼是將口語單詞分割成單個聲音或音素的能力。例如，具有良好編碼技能的聽眾可以區分與後綴“ed”相關的三個聲音（“id”、“d”和“t”）。
編碼和解碼是一樣的嗎？
編碼和解碼是不同的過程，但它們共享一些語音和字母意識技能。
什麼是語音意識？
這是對單詞的語音或聲音結構的認識，是發展強大閱讀技能和口語理解的基礎之一。
有哪些有用的解碼策略？
解碼策略包括用手指跟蹤單詞，專注於熟悉的字母組和模式，並將單個聲音混合以讀出整個單詞。拉長聲音可以幫助加速學習過程，促進更快的閱讀技能。
什麼是奧頓-吉林漢姆方法？
奧頓-吉林漢姆方法是一種結構化的教學方法，用於教孩子閱讀和拼寫。教育者將閱讀和拼寫分成多個技能，然後專注於各種概念，如將視覺、聽覺和動覺元素引入教學方法。通過奧頓-吉林漢姆，孩子可以通過聽、說、看和寫來學習新語言。
