學習策略和教學方法不斷演變，如今的輔導和講課方式與過去大相徑庭。隨著互聯網和數位設備的興起，即使是最年輕的一代也能輕鬆進入數位教室。
然而，一個問題仍然存在，並且是閱讀科學中的主要問題之一——年輕學習者往往對閱讀不感興趣，許多人還有閱讀困難。但由於各種智能設備的普及、互聯網的無處不在以及學生願意依賴各種應用程式，我們可以轉向線上閱讀指導和干預策略，幫助學生建立閱讀理解能力，並獲得適合其年級水平的識字技能。
如何通過數位閱讀干預幫助困難讀者提高閱讀技能
每位讀者都是不同的，我們以不同的方式接觸文本。對於那些閱讀困難或學習障礙的人來說也是如此。這意味著數位閱讀干預的理想方法將因人而異。然而，數位識字干預可以幫助幾乎所有人，並滿足大多數學生的需求：
- 提供個性化輔導和反饋：教師必須利用其技能評估學生的需求，並根據每個人的優勢和閱讀能力量身定制其計劃。
- 依賴多感官互動工具：通過遊戲學習很有趣，尤其是對於年輕學生來說。為他們提供互動遊戲，如單詞測驗和拼圖，將使他們的學習體驗更高效且有趣。
- 確保提供閱讀材料時有足夠的文本變化：閱讀同類材料很無聊，無論我們處於什麼閱讀水平，無聊會阻礙閱讀流利度，使識字教學無效。課堂教師必須混合搭配，為學生提供多樣化的閱讀材料。
- 跟踪學生的進步：閱讀干預的主要目的是讓學生獲得理解能力，並且由於所有閱讀策略必須基於研究，跟踪學生的進步將使教師能夠適當調整其方法。
五種干預策略
一位優秀的教師只受限於他們的想像力。如果您負責教授閱讀理解、語音意識和語音學技能，您可以依賴無數的干預策略來幫助您的學生，並鼓勵他們獨立閱讀。如果您需要幫助，我們在下面列出了我們的五大推薦。
聆聽音頻文本
音頻文本是一種極好的工具，允許學生以替代方式接觸和享受文本，即不依賴傳統的閱讀方法。由於聆聽和閱讀理解是相輔相成的，聆聽例如有聲書將大大提高他們的閱讀技能。
如果您希望您的學生提高流利度和解碼技能，請務必查看 Speechify，這是由同一團隊運營的最佳線上有聲書平台，該團隊還開發了同名的文字轉語音工具。該應用程式專為有閱讀障礙和其他閱讀困難的人設計，因此在您的課堂上將大有幫助。
使用遊戲
如我們所說，玩樂是有趣的。將遊戲化的方式和互動元素如桌遊和電子遊戲融入課堂，會讓課堂更有趣，從而更有成效。你甚至可以頒發獎勵給達到某個目標的學生。
使用文字轉語音程式
文字轉語音工具是每位教師的絕佳助手。像 Speechify 這樣的應用程式支持多種語言並允許大量自訂，因此可以為口語閱讀課帶來多樣性。更不用說它們還能處理所有文本格式，因此你甚至可以將印刷文本轉換為音頻文件。
將傳統閱讀輔助工具轉為數位輔助工具
你可能已經知道並使用過閃卡和類似的教學工具。沒有理由不繼續以數位方式使用它們。使用包含新詞和定義的閃卡可以幫助建立和保持詞彙量，並有助於詞彙識別和區分。
鼓勵線上討論
如果你在與小組合作，可能會考慮創建數位討論平台，並要求學生分享他們對所學文本的想法和意見。集體討論不僅能建立信任，還能鼓勵語言使用和詞彙學習，這對於早期閱讀階段至關重要。
Tier 1、Tier 2 和 Tier 3 干預措施有何不同
在查看數位閱讀干預計劃和特殊教育時，你可能會遇到不同層級的干預措施。它們相似，最終目標都是提高閱讀能力。然而，它們在適用性和強度上有所不同。
- Tier 1：這些干預措施是可以提供給所有學生的基本支持，通常在課堂上使用。它們專注於簡單而明確的指導、閱讀作業和分級閱讀材料。
- Tier 2：這些干預措施通常用於與有落後風險的學生進行一對一的會話。教師通常專注於與學生的互動，分配額外的閱讀練習，並教授視覺詞彙閱讀、解碼、總結等。
- Tier 3：這些干預措施是強烈的。這意味著它們通常保留給閱讀能力嚴重受損的學生，以及那些無法僅依靠 Tier 1 和 2 計劃達到期望識字水平的學生。
哪些閱讀干預計劃最有效？
最有效的閱讀干預計劃是基於學生的優勢和弱點構建的。然而，仍然有一些方法被發現能有效地引導學生提高閱讀能力，無論是個別指導還是小組教學。
- Orton-Gillingham：這可能是最著名且最有效的方法。它專注於多感官活動，教授字母與聲音的對應、拼寫和單詞解碼。
- 閱讀恢復：這是一個針對年幼學生的計劃，依靠個別會話來提高閱讀技能。
- 基於證據的閱讀教學（EBRI）：這是一個適合中學生的優秀計劃，即四到八年級的學生。它教授詞彙、解碼和全面的語言理解技能。
