如果你看到這篇文章，很可能你是最近被診斷出患有閱讀障礙的孩子的父母或監護人，或者你懷疑他們可能有閱讀障礙。
教任何孩子閱讀都可能感到困難，如果你的孩子難以理解傳統的教學方法，這種感覺會更加強烈。但別擔心，我們的創辦人兼 CEO Cliff Weitzman 在9歲時被診斷出患有閱讀障礙，並開發了我們的 Speechify 應用程式，主要是為了幫助那些和他一樣無法閱讀的孩子，所以我們對閱讀障礙有一定的了解！
什麼是閱讀障礙？
閱讀障礙影響約15%的孩子，根據牛津英語詞典的定義，這是一種“在學習閱讀或解釋單詞、字母和其他符號時的困難，但不影響一般智力”。
然而，在Speechify，我們喜歡將閱讀障礙稱為學習差異。我們相信，雖然閱讀障礙者確實發現傳統的學習方法困難，但不應被視為一種殘疾，而是一種差異。閱讀障礙者在智力方面與同齡人一樣有能力，甚至更有能力，但通常需要找到適合他們的學習技巧，以便能夠出類拔萃。
因此，閱讀障礙本質上是一種影響兒童和成人語言處理的學習差異。一般來說，閱讀障礙者在解碼方面有困難，即識別和理解語音如何與字母和單詞相關的過程。這就是為什麼他們在閱讀和理解方面可能較慢。雖然閱讀障礙通常在兒童時期被發現，但有些閱讀障礙者可能幾十年未被診斷，有些成人甚至從未得到診斷。
雖然閱讀障礙通常被稱為閱讀困難，但對每個人來說可能表現不同。例如，一些閱讀障礙者可能在其他語言技能上有更多困難，如寫作、拼寫和發音。
兒童閱讀障礙的症狀
有時，閱讀障礙的跡象可能在1或2歲時就可見，當孩子開始學習和嘗試說話時。如果你的孩子在5歲以下，可能有閱讀障礙的線索包括語言延遲，如：
- 說話延遲；
- 在形成單詞和發音上有語言困難；
- 顛倒聲音；
- 早期口吃；
- 記憶字母、聲音和單詞的問題；
- 押韻困難。
然而，並非所有在這個年齡語言發展較慢的孩子都會發展成閱讀障礙，有些閱讀障礙的孩子在語言發展上可能完全沒有問題。通常，直到孩子開始閱讀，大約在5或6歲時，閱讀障礙的症狀才會變得更加明顯。在這個階段，孩子可能會表現出以下症狀：
- 閱讀水平低於預期的課堂水平；
- 跳過或誤讀小單詞（如 at, am, to 等）；
- 不喜歡閱讀，偏好被閱讀；
- 信息處理問題；
- 書寫困難（稱為書寫障礙）；
- 拼寫困難，通常是語音拼寫；
- 說話猶豫，難以找到合適的詞語；
- 拼讀單詞困難；
- 不想上學；
如果你注意到你的孩子有上述三個症狀，或者他們的學校老師提到這些因素，我們建議你讓孩子接受評估。
獲得閱讀障礙的診斷和正式的教育心理學家報告對你的孩子非常重要，因為它將概述你的孩子在學校、課堂上以及以後考試中可能需要的任何輔助安排，如使用筆記本電腦或額外時間。值得注意的是，閱讀障礙是遺傳的，通常會隔代遺傳，所以如果你或你的父母有閱讀障礙，你的孩子也很可能會有。
重要的是要意識到，許多這些症狀背後存在著語音和音韻意識的問題。
什麼是音韻意識？
音韻意識是指能夠聽到並操控口語中聲音單位的能力。具有良好音韻意識的孩子可以識別並創造口頭押韻（例如：貓、蝙蝠、墊子、拍子等），拍出單詞中的音節數（例如：Speech-i-fy），識別音素（即單詞中最小的聲音單位）並結合聲母和韻母（例如：當我們把 s 和 at 放在一起時會發生什麼？它變成了單詞 sat）。
什麼是語音意識？
語音意識是指能夠聽到並操控口語中最小聲音單位的能力（即識別單詞中的音素）。例如，具有良好語音意識的孩子能夠聽到並分離單詞 cat 中的 /c/ 和 /a/ 和 /t/ 的聲音，或單詞 kick 中的 /k/ 和 /i/ 和 /ck/ 的聲音。
音韻意識和語音意識的區別在於，音韻意識涉及音節、聲母、韻母和音素等聲音單位，而語音意識則涉及最小的聲音單位，即音素。基本上，語音意識是音韻意識的一部分。這兩種技能在孩子學習、閱讀和拼寫的能力中扮演著重要角色。
在我們開始介紹一些能幫助您的孩子提高音韻和語音意識以及整體閱讀能力的練習之前，讓我們先來看看一些您在教孩子閱讀時需要考慮的一般建議。
教導有閱讀障礙的孩子閱讀的一般建議
個性化學習 - 閱讀障礙存在於一個光譜上，可能從輕微到嚴重不等。這意味著找出適合您孩子的閱讀方法並根據他們的需求個性化您的教學活動是很重要的。
使用右腦技巧 - 大多數有閱讀障礙的人是右腦主導，這是處理情感、創造力和直覺的一側。因此，色彩豐富的視覺輔助、討論和創意活動通常對教導您的孩子閱讀很有幫助。
採用多感官方法 - 當您教導有閱讀障礙的孩子閱讀時，儘量包括盡可能多的感官。結合聽覺、視覺和動覺學習是一種有效的方法，可以激發有閱讀障礙的孩子的學習。
直接教學 - 確保您清楚明確地向您的孩子解釋事情。討論閱讀的內容、方法和原因很重要，這樣教師和學習者才能在同一頁上。
現在我們已經覆蓋了基礎知識，讓我們回到音韻和語音意識。
提高孩子的音韻和語音意識
有閱讀障礙的孩子通常缺乏音韻和語音意識，這使得他們很難拼讀單詞和閱讀句子。以下是一些您可以與孩子一起進行的練習，以幫助他們發展更強的音韻和語音意識：
製作輔音-元音-輔音（CVC）單詞 - 有閱讀障礙的孩子在學習閱讀時通常受益於視覺輔助。幫助您的孩子製作一套字母卡，鼓勵他們盡情發揮創意。將一套卡片分成兩排，分別放置輔音和元音。從六個字母開始（例如：c,s,p,o,a,t）。擺放一組 CVC 單詞的圖片，如 cat、pot、sat。讓您的孩子識別第一個聲音並選擇匹配的字母，對每個單詞都這樣做。或者，選擇第一個和最後一個輔音，讓您的孩子選擇正確的元音。鼓勵您的孩子大聲說出 CVC 單詞，並用手指在桌子上畫出這個單詞。
閱讀故事押韻 - 對於有閱讀障礙的人來說，識別字母-聲音的連接可能很困難。但使用如《傑克和吉爾上山》或《哈姆蒂·達姆蒂坐在牆上》等色彩豐富的圖畫書中的故事押韻，將鼓勵您的孩子的音韻意識。讓他們想出其他押韻並創建一個可以展示的押韻詞庫也是一個好方法。
玩音節遊戲 - 如我們所知，有閱讀障礙的孩子可能難以識別單詞中的特定聲音，這使得他們在嘗試拼讀單詞時更加困難。使用圖片卡並讓您的孩子說出單詞並拍出音節，是發展他們的語音意識和閱讀能力的好方法。
教導有閱讀障礙的孩子識字
視覺詞（指那些只能通過視覺識別而無法拼讀的詞）對於有閱讀障礙的孩子來說也可能是個問題。視覺詞難以解碼，因為它們的拼寫與發音不一致。因此，如果您的孩子已經掌握了拼讀語音詞，視覺詞可能會顯得有些新奇和可怕。但別擔心，我們有一些練習可以幫助。
利用攝影記憶 - 許多有閱讀障礙的學習者傾向於用圖像而非文字思考。這可以在學習視覺詞時成為他們的優勢。讓您的孩子在一個（最好是視覺上刺激的）頁面或卡片上拍下單詞的心靈照片，然後通過看單詞、遮住它、寫下來，再檢查來練習可視化。
將視覺詞與圖片匹配 - 研究發現，有閱讀障礙的孩子在圖片識別記憶方面有增強。因此，讓您的孩子在卡片上寫下視覺詞，並在旁邊畫出該詞的意思，是幫助他們記住視覺詞的有效方法。
創建助記符 - 助記符是幫助我們記住特定信息的記憶輔助工具，通常以歌曲、押韻、首字母縮略詞或短語的形式出現。讓您的孩子創作一個容易記住的押韻或歌曲，並包含視覺詞，是激發他們創造力和強調右腦學習的好方法。
嘗試這些技巧是開始教孩子閱讀的好方法。但我們的免費應用程式 Speechify 才是黃金票。
使用 Speechify 幫助有閱讀障礙的孩子閱讀
Speechify 是為了幫助克服閱讀障礙帶來的挑戰而創建的。
我們的創始人兼 CEO Cliff 在三年級時被診斷出有閱讀障礙。對他來說，閱讀一個句子所需的精力相當於大多數人解四位數數學除法題時所用的精力。Cliff 一直想閱讀，但每次嘗試時，他都會在書中睡著。
然後他發現了有聲書的力量。
但並不是所有的書都有有聲書版本。因此，當他在布朗大學時，Cliff 花了四年時間完善了一個文本轉語音系統，這就是現在的 Speechify！由於 Cliff 分享了他克服閱讀挑戰的解藥，Speechify 幫助了成千上萬的人在學校和社會中發揮作用。
使用 Speechify 教有閱讀障礙的孩子閱讀的好處在於它結合了多感官學習。當 Speechify 大聲朗讀任何文本時，它還會突出顯示正在閱讀的文本中的單詞。這種視覺和音頻的結合意味著您的孩子可以在看到屏幕上書寫格式的同時聽到單詞的語音形式。這有助於提高語音意識和視覺詞，因為他們可以將聲音與文本匹配。您還可以將閱讀速度降低到每分鐘 10 個單詞，讓您的孩子真正聽到單詞的完整語音形式。
您還可以非常輕鬆地將 Speechify 整合到上述學習練習中。例如，您可以從您的 CVC 或音節單詞列表中拍攝一張照片，讓 Speechify 大聲朗讀這些單詞。您還可以拍攝照片或下載PDF 版本的押韻書，讓 Speechify 在您忙碌時為您的孩子朗讀。您的孩子還可以在途中突出顯示任何不確定意思的單詞，然後稍後詢問您它們的意思。
隨著時間的推移，您的孩子將開始建立強大的聆聽技能，並能夠使用我們的自動速度調整工具以更快的閱讀速度聆聽書籍，這意味著他們將能夠更快地聆聽書籍，而不是以平均閱讀速度閱讀它們。
最後，如果您的孩子在閱讀方面遇到困難，重要的是要安慰他們，告訴他們有了 Speechify 這位朋友，他們一定會進步。閱讀焦慮可能會讓孩子因害怕在課堂上被要求大聲朗讀或在課堂上感到無能而害怕上學。但用耳朵閱讀將減輕這些恐懼，讓他們很快趕上同齡人。
您的孩子越來越喜歡聆聽書籍，他們就越想要閱讀更多的書籍，從而增長知識並培養對閱讀的熱愛。
