Voor veel studenten zijn leerproblemen geen kwestie van intelligentie maar van hoe informatie wordt aangeboden en begrepen. Voor David Wild stond leren altijd in dat teken. Opgegroeid met een leerstoornis bracht Wild veel van zijn jeugd door in het speciaal onderwijs en kreeg hij vaak te horen dat hoger onderwijs onhaalbaar was. Traditionele onderwijsvormen legden de nadruk op onthouden en standaardprestaties, waardoor het voor hem moeilijk was te laten zien hoe zijn brein werkt.
“Ik groeide op met een leerstoornis en zat op het speciaal onderwijs. Ik werd niet als geschikt voor de universiteit gezien,” vertelt Wild. Als kind gebruikte hij luisterboeken, bedoeld voor slechtzienden, om schoolwerk bij te houden met lezen. “Ik gebruikte luisterboeken voor blinden en schaamde me om dat tegen iemand te zeggen.”
Jarenlang beïnvloedde die ervaring hoe hij zichzelf als leerling zag. Maar Wilds reis ging verder. Na het overwinnen van persoonlijke uitdagingen en zijn herstel leerde hij intelligentie en leren anders te zien. “Ik zit nu bijna zes jaar in herstel en heb geleerd dat mijn probleem nooit intelligentie was, maar de manier waarop die werd gemeten.”
Nu ziet Wild technologie, vooral generatieve AI-tools, als een keerpunt om onderwijs toegankelijker te maken voor studenten die anders leren.
David’s eerste kennismaking met Speechify
Toen Wild zijn studie hervatte aan de Wake Forest School of Professional Studies wist hij dat hij hulpmiddelen nodig had die aansloten bij hoe hij informatie verwerkt. In plaats van AI als snelkoppeling te zien, ziet hij het als een brug die leren inclusiever en persoonlijker maakt.
“Generatieve AI moet niet als snelkoppeling worden gezien, maar als middel voor inclusie, groei en kracht, waarmee studenten leren op hún manier,” zegt hij.
Wild begon direct met Speechify in zijn opleiding. “Vanaf dag één gebruik ik Speechify. Ik zit nu in mijn achtste vak.”
Speechify deed hem meteen denken aan de audiomiddelen uit zijn jeugd, maar dan veel geavanceerder. In plaats van te worstelen met moeilijke teksten kan Wild nu luisteren, informatie opnemen via audio en inhoud verwerken op een manier die aansluit bij zijn sterke kanten als luisteraar. Voor hem betekenen tools als Speechify meer dan productiviteit; ze staan voor toegankelijkheid.
Hoe David Speechify gebruikt
Wild maakt Speechify tot een vast onderdeel van zijn studieroutine. Door leesmateriaal om te zetten naar audio, kan hij via luisteren beter begrijpen en zich meer richten op ideeën in plaats van alleen teksten te ontcijferen.
Hij luistert vaak naar cursusliteratuur, artikelen en opdrachten, terwijl hij concepten doorneemt en over de stof nadenkt. Deze luisteraanpak sluit aan bij hoe zijn brein informatie verwerkt en houdt hem betrokken bij de leerstof.
Wild houdt zijn luistersnelheid bij nu zijn begrip en zelfvertrouwen zijn gegroeid. Aanvankelijk luisterde hij veel langzamer, maar naarmate hij gewend raakte aan academisch luisteren, ging zijn tempo flink omhoog.
“Toen ik begon met Speechify, was mijn snelheid 0,9 woorden per minuut, nu zit ik meestal op 1,75–1,90. Ongelooflijk hoe dat werkt!” zegt hij.
Hoe Speechify David helpt
Voor Wild is Speechify meer dan een leestool; het is een katalysator voor studiesucces en zelfvertrouwen. Door te leren op een manier die bij hem past, verdwijnen er barrières die onderwijs vroeger ontoegankelijk maakten.
“Tools als ChatGPT, Speechify, Grammarly en YouTube maken leren niet makkelijker, maar toegankelijker. Ze geven mensen zoals ik, die anders denken of verwerken, eindelijk een stem die past bij ons brein,” zegt hij.
Speechify helpt hem zich te richten op wat écht telt in onderwijs: groei, nieuwsgierigheid en kritisch denken in plaats van uit het hoofd leren of strenge cijfers. “Ik hou van veerkrachtig zijn. Ik hou van leren. Ik hou van uitdagingen. Maar nooit van simpelweg in een cijfer gegoten worden. Een cijfer meet prestaties; leren meet groei.”
Beter studeren dankzij Speechify
Wilds ervaring met Speechify leverde meteen betere resultaten op. Sinds zijn start bij Wake Forest School of Professional Studies blinkt hij uit met als laagste cijfer een 97/100.
Zijn succes weerlegt de ideeën die hij hoorde over wat studenten met leerstoornissen kunnen bereiken. “Men zei dat ik auditief leerde, ik had 960 op mijn SAT, maar scoorde 142 IQ. In mijn loopbaan heb ik bewezen dat succes mogelijk is. Ik ben expert en innovator.”
David Wild dankt zijn succes aan de tools én aan de omgeving die hem steunde als leerling. “Dankzij de mensen van Wake Forest School of Professional Studies werd ik geaccepteerd om wie ik ben, niet op basis van cijfers.”
Conclusie
David Wilds verhaal laat zien hoe technologie als Speechify het onderwijs kan veranderen voor studenten die anders leren. Door teksten om te zetten in audio kunnen zij leren op een manier die past bij hun talenten.
Voor Wild gaat het effect verder dan productiviteit of cijfers; het betekent bevrijding van het stigma rond leren. Zijn ervaring laat zien dat als onderwijs toegankelijker is, studenten niet alleen academisch slagen, maar ook hun ware potentieel ontdekken als denkers, vernieuwers en levenslange leerlingen.
