For mange studenter handler læringsutfordringer ikke om intelligens, men om hvordan informasjon formidles og forstås. For David Wild har utdanning alltid vært knyttet til den virkeligheten. Oppvokst med en lærevanske tilbrakte Wild mye av barndommen i spesialundervisning, og fikk ofte høre at høyere utdanning kanskje ikke var mulig for ham. Tradisjonelle læringsmiljøer la vekt på pugging og standardiserte vurderingsformer, noe som gjorde det vanskelig for ham å vise hvordan hodet hans faktisk fungerte.
«Jeg vokste opp med en lærevanske og gikk i spesialundervisning. Jeg ble ikke sett på som 'høyskolemateriale',» forklarte Wild. Som barn var han avhengig av lydbøker, ressurser ment for synshemmede, bare for å holde følge med leseoppgaver. «Jeg brukte lydbøker ment for blinde og skammet meg over å fortelle det til noen.»
I flere år preget den erfaringen måten han så seg selv som elev. Men Wilds reise stoppet ikke der. Etter å ha overvunnet personlige utfordringer og kommet i bedring, begynte han å se annerledes på intelligens og læring. «Jeg har nå vært rusfri i nesten seks år, og har forstått at utfordringen aldri var intelligens, men hvordan den ble målt.»
I dag ser Wild på teknologi, særlig generativ AI, som et vendepunkt for å gjøre utdanning mer tilgjengelig for studenter som lærer på en annen måte.
Davids introduksjon til Speechify
Da Wild vendte tilbake til skolen via Wake Forest School of Professional Studies, visste han at han trengte verktøy som støttet hans måte å behandle informasjon på. Han ser ikke på AI-verktøy som snarveier, men som broer som gjør læring mer inkluderende og tilpasset.
«Jeg mener generativ AI ikke bør sees på som en snarvei, men et verktøy for inkludering, vekst og styrke, som hjelper studenter å lære slik de lærer best.»
Wild begynte å bruke Speechify helt fra starten av utdanningen. «Jeg har brukt Speechify siden første dag på kurset. Nå er jeg i min åttende klasse.»
Speechify minnet ham straks om de lydverktøyene han tidligere brukte, men med langt mer avanserte funksjoner. I stedet for å slite med tunge akademiske tekster kunne Wild lytte til kursmateriell og lære gjennom lyd, noe som passet styrkene hans som auditiv elev. For ham betyr verktøy som Speechify mer enn produktivitet; de handler om tilgjengelighet.
Slik bruker David Speechify
Wild gjør Speechify til en fast del av studiene sine. Ved å konvertere lesestoff til lyd, kan han ta inn informasjon via hørselen, og fokusere mer på å forstå enn bare å lese ord.
Han lytter ofte til pensum, artikler og oppgaver mens han jobber seg gjennom fagstoffet. Denne auditive tilnærmingen passer hans måte å lære på og holder ham engasjert.
Wild følger også med på lyttehastigheten sin ettersom forståelsen og selvtilliten har økt. Da han begynte med Speechify, lyttet han mye saktere. Over tid, etter hvert som han ble tryggere på å lære via lyd, økte hastigheten betydelig.
«Da jeg startet med Speechify lå jeg på 0,9 ord i minuttet, nå er jeg oftest på 1,75–1,90. Utrolig!» forklarte han.
Slik hjelper Speechify David
For Wild har Speechify vært mer enn et leseverktøy; det har vært avgjørende for både faglig mestring og selvtillit. Ved å la ham lære på den måten som passer ham, fjernes barrierer som tidligere gjorde utdanning utilgjengelig.
«Verktøy som ChatGPT, Speechify, Grammarly og YouTube gjør ikke læring lettere, men tilgjengelig. De gir folk som meg, som tenker annerledes, en stemme i tråd med hvordan hjernen vår fungerer,» sa han.
Speechify har også hjulpet ham å fokusere på det viktige i utdanning: vekst, nysgjerrighet og kritisk tenking, ikke pugging eller karakterpress. «Jeg elsker å være utholdende. Jeg elsker å lære. Jeg elsker utfordringer. Men jeg har aldri likt å bli redusert til en karakter. Karakter måler prestasjon, læring måler vekst.»
Speechify ga bedre resultater
Wilds erfaring med Speechify har hatt direkte effekt på skolen. Siden han startet på Wake Forest, har han fått toppkarakterer — hans laveste er 97/100.
Hans suksess bryter med forventningene han hadde som barn om hva studenter med lærevansker kan oppnå. «Jeg ble fortalt at jeg var auditiv elev, fikk 960 på SATs, men hadde IQ på 142. Jeg har bevist i karrieren at jeg kan lykkes. Jeg er ekspert, jeg er innovatør.»
David Wild takker ikke bare verktøyene han bruker, men også støtte fra høyskolen. «Det var gode folk på Wake Forest som aksepterte meg for den jeg er, ikke for poengsummen.»
Konklusjon
David Wilds historie viser at teknologi som Speechify kan endre utdanning for studenter med andre behov. Ved å gjøre tekst om til tilgjengelig lyd gjør Speechify det mulig å lære på egne premisser.
For Wild handler det om mer enn karakterer; det gir frihet fra stigmaet han følte rundt egen læring. Hans erfaring viser at når utdanning blir mer tilgjengelig, kan studenter oppdage sitt sanne potensial som tenkere, innovatører og livslange lærende.
