如何教导患有阅读障碍的孩子阅读

首席执行官Cliff Weitzman在9岁时被诊断出患有阅读障碍，后来他开发了Speechify，主要是为了帮助那些和他当时一样无法阅读的孩子。

如果你看到这篇文章，很可能你是一个孩子的父母或监护人，你的孩子最近被诊断出患有阅读障碍，或者你怀疑他们可能有阅读障碍。 

教任何孩子阅读都可能让人感到艰巨，如果你的孩子在理解传统教学方法上遇到困难，这种感觉会更加明显。但不要担心，我们的创始人兼首席执行官Cliff Weitzman在9岁时被诊断出患有阅读障碍，并开发了我们的Speechify应用程序，主要是为了帮助那些和他当时一样无法阅读的孩子，所以我们对阅读障碍有一些了解！ 

什么是阅读障碍？

阅读障碍影响大约15%的儿童，根据牛津英语词典的定义，它是一种“在学习阅读或解释单词、字母和其他符号时的困难，但不影响一般智力”。

然而，在Speechify，我们更愿意将阅读障碍称为学习差异。我们相信，尽管阅读障碍者在传统学习方法上确实遇到困难，但这不应被视为一种残疾，而是一种差异。阅读障碍者在智力方面与同龄人一样有能力，甚至更有能力，但通常需要找到适合他们的学习技巧，以便他们能够出类拔萃。 

因此，阅读障碍本质上是一种影响儿童和成人语言处理的学习差异。通常，阅读障碍者在解码方面遇到困难，即识别和理解语音与字母和单词之间关系的过程。这就是为什么他们在阅读和理解上可能较慢。虽然阅读障碍通常在儿童时期被发现，但有些阅读障碍者可能几十年未被诊断，有些成年人甚至从未得到诊断。 

尽管阅读障碍通常被称为阅读困难，但它在每个人身上可能表现不同。例如，一些阅读障碍者可能在其他语言技能上遇到更多困难，如写作、拼写和发音。

儿童阅读障碍的症状

有时，阅读障碍的迹象可以在1或2岁时显现，当孩子开始学习和尝试说话时。如果你的孩子在5岁以下，可能有阅读障碍的线索包括语言延迟，如： 

• 说话延迟；
• 在形成单词和发音上有语言困难；
• 颠倒声音；
• 早期口吃；
• 记忆字母、声音和单词的困难；
• 押韵困难。

然而，并不是所有在这个年龄段语言发展较慢的孩子都会发展成阅读障碍，有些阅读障碍的孩子在语言发展上可能没有任何问题。通常，直到孩子开始阅读，大约在5或6岁时，阅读障碍的症状才会变得更加明显。在这个阶段，孩子可能会表现出以下症状： 

• 阅读水平低于预期的课堂水平；
• 跳过或误读小词（如at, am, to等）；
• 不喜欢阅读，偏好被人读书；
• 信息处理困难；
• 书写困难（称为书写障碍）；
• 拼写困难，通常是语音拼写；
• 说话犹豫，难以找到合适的词；
• 拼读单词困难；
• 不想去学校；

如果你注意到你的孩子有上述三种症状，或者他们的学校老师提到这些因素，我们建议为你的孩子进行评估。 

为孩子获得阅读障碍的诊断和正式的教育心理学报告非常重要，因为这将概述你的孩子在学校、课堂以及以后的考试中可能需要的任何辅助安排，如使用笔记本电脑或额外时间。还值得注意的是，阅读障碍具有遗传性，可能会隔代遗传，所以如果你或你的父母有阅读障碍，你的孩子也很可能会有。 

重要的是要意识到，许多这些症状背后是语音和音韵意识的问题。

什么是音韵意识？

音韵意识是指听到和操控口语中声音单位的能力。具有良好音韵意识的儿童可以识别和创作押韵词（例如：猫，蝙蝠，垫子，拍子等），拍出单词中的音节数量（例如：Speech-i-fy），识别音素（即单词中最小的声音单位）并结合声母和韵母（例如：当我们把s和at放在一起时会发生什么？它变成了单词sat）。

什么是语音意识？

语音意识是指听到和操控口语中最小声音单位的能力（即识别单词中的音素）。例如，具有良好语音意识的儿童能够听到并分离出单词“cat”中的/c/、/a/和/t/的声音，或单词“kick”中的/k/、/i/和/ck/的声音。

音韵意识和语音意识的区别在于，音韵意识处理的是音节、声母、韵母和音素等声音单位，而语音意识处理的是最小的声音单位，即音素。基本上，语音意识是音韵意识的一部分。这两种技能在儿童学习、阅读和拼写能力中起着至关重要的作用。

在我们开始介绍一些可以帮助您的孩子提高音韵和语音意识以及整体阅读能力的练习之前，先来看看一些关于教孩子阅读的通用建议。

教导有阅读障碍的孩子阅读的一般建议

个性化学习 - 阅读障碍存在于一个光谱上，可以从轻微到严重。这意味着找出适合您孩子的阅读方法并根据他们的需求个性化您的教学活动是很重要的。

使用右脑技巧 - 大多数有阅读障碍的人是右脑优势，右脑负责情感、创造力和直觉。因此，使用色彩丰富的视觉辅助、讨论和创造性活动通常有助于教您的孩子阅读。

采取多感官方法 - 当您教有阅读障碍的孩子阅读时，尽量包括尽可能多的感官。结合听觉、视觉和动觉学习是一种有效的方法，可以激发有阅读障碍的孩子的学习。

直接教学 - 确保您清晰明确地向孩子解释事情。讨论阅读的内容、方法和原因很重要，以便教师和学习者在同一页面上。

现在我们已经了解了基础知识，让我们回到音韵和语音意识上来。

提高儿童的音韵和语音意识

有阅读障碍的儿童通常缺乏音韵和语音意识，这使得他们很难拼读单词和阅读句子。以下是一些可以与您的孩子一起进行的练习，以帮助他们发展更强的音韵和语音意识：

制作辅音-元音-辅音（CVC）单词 - 有阅读障碍的儿童在学习阅读时通常受益于视觉辅助。帮助您的孩子制作一套字母卡，鼓励他们尽可能地富有创意。将一套卡片分成两排，分别是辅音和元音。先从六个字母开始（例如：c,s,p,o,a,t）。摆出一组CVC单词的图片，如猫、锅、坐。让您的孩子识别第一个声音并选择匹配的字母，并对每个单词进行相同的操作。或者，选择第一个和最后一个辅音，让您的孩子选择正确的元音。鼓励您的孩子大声说出CVC单词，并用手指在桌子上画出单词。

阅读故事押韵 - 对于有阅读障碍的人来说，识别字母-声音连接可能很困难。但使用如“杰克和吉尔上山”或“汉普蒂·邓普蒂坐在墙上”等色彩丰富的图画书中的故事押韵将鼓励您的孩子的音韵意识。让他们想出其他押韵词并创建一个可以展示的押韵词库也是很好的练习。

玩音节游戏 - 我们知道，有阅读障碍的孩子可能难以识别单词中的特定声音，这使得他们在尝试拼读单词时更加困难。使用图片卡片并让您的孩子说出单词并拍出音节是发展他们语音意识和阅读能力的好方法。

教有阅读障碍的孩子识字

视觉词（指那些只能通过视觉识别而不能通过发音识别的词）对有阅读障碍的孩子来说也可能是个问题。视觉词很难解码，因为它们的拼写与发音不一致。因此，如果您的孩子已经掌握了语音解码，视觉词可能会显得有些新鲜和可怕。但别担心，我们有一些练习可以帮助您。

利用摄影记忆 - 许多阅读障碍的学习者倾向于用图像而不是文字思考。这可以在学习视觉词时成为他们的优势。让您的孩子在一个（最好是视觉刺激的）页面或卡片上拍下单词的心灵照片，并通过看单词、遮住它、写下来，然后检查来练习可视化。

将视觉词与图片匹配 - 研究发现，阅读障碍的孩子在图片识别记忆方面有增强。因此，让您的孩子在卡片上写下一个视觉词，并在旁边画出这个词的意思，是帮助他们记住视觉词的有效方法。

创建记忆法 - 记忆法是帮助我们记住特定信息的记忆辅助工具，通常以歌曲、押韵、首字母缩略词或短语的形式出现。让您的孩子想出一个容易记住的押韵或歌曲，并包含视觉词，是激发他们创造力和强调右脑学习的好方法。

尝试这些技巧是开始教孩子阅读的好方法。但我们的免费应用程序Speechify才是金钥匙。

使用Speechify帮助阅读障碍儿童阅读

Speechify的创建是为了帮助克服阅读障碍带来的挑战。

我们的创始人兼CEO Cliff在三年级时被诊断出阅读障碍。对他来说，阅读一个句子所需的精力相当于大多数人解四位数数学除法题时的精力。Cliff一直想阅读，但每次尝试时，他都会在书中睡着。

然后他发现了有声书的力量。

但并不是所有书都有有声书版本。因此，当他在布朗大学时，Cliff花了四年时间完善一个文本转语音系统，这个系统现在成为了Speechify！由于Cliff分享了他阅读挑战的解决方案，Speechify使成千上万的人能够在学校和社会中正常运作。

使用Speechify教阅读障碍儿童阅读的好处在于它结合了多感官学习。当Speechify大声朗读任何文本时，它还会突出显示正在阅读的文本中的单词。这种视觉和音频的结合意味着您的孩子可以在看到屏幕上书写格式的同时听到单词的语音形式。这有助于提高语音意识和视觉词，因为他们可以将声音与文本匹配。您还可以将阅读速度减慢到每分钟10个单词，让您的孩子真正听到单词的完整语音形式。

您还可以非常轻松地将Speechify整合到上述学习练习中。例如，您可以从CVC或音节词列表中拍摄一张图片，让Speechify大声朗读这些单词。您还可以拍摄或下载PDF版本的押韵书，让Speechify在您忙碌时为您的孩子朗读。您的孩子还可以在过程中突出显示任何不确定意思的单词，并稍后询问您它们的意思。

随着时间的推移，您的孩子将开始建立强大的听力技能，并能够使用我们的自动速度提升工具以更快的阅读速度听书，这意味着他们将能够更快地听书，而不是以平均阅读速度阅读。

最后，如果您的孩子在阅读方面遇到困难，重要的是要安慰他们，有了Speechify这个朋友，他们一定会进步。阅读焦虑可能会让孩子因为害怕在课堂上被要求大声朗读或在课堂上感到无能而害怕上学。但用耳朵阅读将缓解这些恐惧，并让他们很快赶上同龄人。

您的孩子越是开始享受听书，他们就越想要阅读更多的书籍，从而发展他们的知识和对阅读的热爱。